5《對韻歌》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5《對韻歌》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊主備人備課成員設計思路本課《對韻歌》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文一年級上冊，以韻律感強的詩歌為基礎，旨在培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。設計思路圍繞以下三個方面展開：一是通過朗讀和表演，讓學生感受詩歌的韻律美；二是通過對比分析，引導學生體會對韻的特點；三是結合生活實際，讓學生學會運用對韻歌進行表達。通過層層遞進的教學活動，激發(fā)學生對語文學習的興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過朗讀、背誦《對韻歌》，學生能夠感受漢語韻律之美，提高語言表達能力；通過對比分析對韻的特點，鍛煉學生的思維能力和審美鑒賞能力；通過創(chuàng)作對韻歌，激發(fā)學生的文化傳承意識，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-識別和理解對韻歌的韻律特點，即每一行詩句的末尾字押韻。

-正確朗讀和背誦《對韻歌》，注意聲調、節(jié)奏和停頓。

-通過觀察和模仿，學習詩歌的朗讀技巧，如抑揚頓挫。

2.教學難點：

-理解并掌握對韻歌的結構特點，即上下兩句構成的對仗關系。

-分析詩歌中的意象，體會作者通過對比、對仗等手法表達的情感。

-在理解詩歌內容的基礎上，嘗試創(chuàng)作簡單的對韻歌，體現學生的創(chuàng)新能力和語言運用能力。

-針對一年級學生，難點還包括對生僻字詞的認讀和理解，如“山”、“水”、“云”等。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《對韻歌》的教材，包含課文原文和插圖。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如山川、云彩等，以及與對韻相關的動畫或視頻，幫助學生直觀理解對韻的韻律美。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放課文朗讀音頻，幫助學生模仿正確的朗讀節(jié)奏和聲調。

4.教室布置：設置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并在黑板上展示與課文相關的生字詞，便于學生觀察和記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《對韻歌》的朗讀音頻和課文原文，要求學生提前聽讀，并嘗試背誦。

設計預習問題：提出“你發(fā)現了哪些韻腳？為什么這些詩句要這樣排列？”等問題，引導學生思考對韻的特點。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過聽音頻和閱讀課文，初步感知對韻歌的韻律。

思考預習問題：學生嘗試找出課文中押韻的字，并思考為什么這些字會押韻。

提交預習成果：學生將預習筆記和發(fā)現的韻腳提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和聽讀，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“今天我們要學習一首有趣的詩歌，它有什么特別的地方呢？”引入課題。

講解知識點：講解對韻歌的結構和韻律，通過實例分析幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“對韻接龍”游戲，讓學生在游戲中感受對韻的樂趣。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么有些詩句不押韻？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考對韻歌的特點。

參與課堂活動：學生積極參與“對韻接龍”游戲，體驗對韻的樂趣。

提問與討論：學生提出自己的疑問，如“對韻歌有什么用途？”并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解對韻歌的知識點。

游戲教學法：通過“對韻接龍”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一首簡單的對韻歌，并分享給同學。

提供拓展資源：推薦一些兒童詩歌，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：對學生的對韻歌進行評價，并提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據要求創(chuàng)作對韻歌，并在課堂上分享。

拓展學習：學生利用推薦資源，進一步了解詩歌創(chuàng)作。

反思總結：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主創(chuàng)作和閱讀，鞏固學習效果。

反思總結法：學生通過反思，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生通過反復朗讀和背誦《對韻歌》，能夠正確掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，提高朗讀水平。

-學生學會了識別和運用對韻，能夠創(chuàng)作簡單的對韻句子，增強語言表達的韻律感。

-學生在課堂上積極參與討論和分享，提高了口語表達能力。

2.思維能力發(fā)展：

-學生通過對對韻歌的分析，學會了觀察和比較，提高了分析問題的能力。

-學生在創(chuàng)作對韻歌的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學生在討論和分享時，學會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了批判性思維能力。

3.審美鑒賞能力：

-學生通過欣賞《對韻歌》的韻律美，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對詩歌的鑒賞能力。

-學生在創(chuàng)作對韻歌時，學會了運用色彩、形狀等元素，提高了藝術創(chuàng)造力。

-學生在課堂上展示自己的作品時，學會了欣賞他人的作品，培養(yǎng)了審美鑒賞能力。

4.文化傳承意識：

-學生通過對對韻歌的學習，了解了中華傳統(tǒng)文化的韻律美，增強了文化傳承意識。

-學生在創(chuàng)作對韻歌時，融入了傳統(tǒng)文化元素，體現了對中華文化的熱愛和傳承。

-學生在課堂上分享自己的作品時，向同學介紹對韻歌的背景和文化內涵，促進了文化傳承。

5.團隊合作能力：

-學生在小組討論和角色扮演活動中，學會了與他人合作，提高了團隊合作能力。

-學生在課堂上展示自己的作品時，學會了傾聽和尊重他人的意見，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生在創(chuàng)作對韻歌的過程中，學會了分工合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.自主學習能力：

-學生通過自主閱讀預習資料，培養(yǎng)了自主學習能力，提高了學習效率。

-學生在課堂上積極參與討論和分享，學會了主動思考和提問，提高了自主學習意識。

-學生在課后拓展學習時，能夠獨立完成作業(yè)和閱讀拓展資源，增強了自主學習能力。

7.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過對對韻歌的學習，體會到了詩歌中的美好情感，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學生在創(chuàng)作對韻歌時，表達了自己的情感和想法，提高了情感表達能力。

-學生在課堂上展示自己的作品時，學會了自信和勇敢，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、故事導入等方式，將抽象的詩歌知識融入到具體的情境中，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發(fā)了他們對《對韻歌》的興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗：利用多媒體資源，如動畫、圖片等，將詩歌中的意象生動地呈現在學生面前，幫助他們更好地理解詩歌內容，豐富了學習體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為他們對詩歌的理解不夠深入，或者對課堂活動的興趣不濃。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

3.家校溝通不夠：在學生課后學習方面，家校溝通不夠，家長對學生的語文學習關注和支持不夠，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的課堂活動，如小組合作、游戲競賽等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和參與度。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的評價方式，我還將引入學生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況，關注學生的個性化發(fā)展。

3.加強家校溝通：定期與家長溝通，分享學生的學習進展和課堂表現，引導家長關注和支持學生的語文學習，形成家校共育的良好氛圍。同時，鼓勵家長參與課堂活動，共同營造良好的學習環(huán)境。

此外，我還將不斷學習新的教學方法，如翻轉課堂、項目式學習等，以適應學生的不同學習需求，提高教學效果。在今后的教學中，我會更加注重學生的主體地位，關注他們的情感體驗，激發(fā)他們的