2033三年級數(shù)學下冊 四 混合運算第4課時 練習五說課稿 蘇教版

2033三年級數(shù)學下冊四混合運算第4課時練習五說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2033三年級數(shù)學下冊第四單元混合運算第4課時的“練習五”，包括加法、減法、乘法、除法的混合運算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容在學生已掌握的加減乘除運算基礎上，進一步學習混合運算的順序和技巧，為后續(xù)的復雜運算打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力、邏輯思維能力和問題解決能力。通過混合運算的學習，學生能夠理解和應用四則運算的順序，發(fā)展數(shù)學抽象和數(shù)學建模意識，提升在真實情境中解決問題的能力，同時培養(yǎng)嚴謹細致的學習態(tài)度和合作交流的團隊精神。三、教學難點與重點1.教學重點，

①正確理解和應用四則混合運算的運算順序，能夠熟練進行不同運算類型的轉換和計算。

②在具體問題中識別和確定運算順序，解決包含加減乘除的混合運算問題。

③培養(yǎng)學生靈活運用運算定律進行簡便計算的能力。

2.教學難點，

①理解和記憶混合運算的運算順序，對于部分學生來說，特別是在運算順序復雜的情況下，難以準確判斷運算順序。

②在實際運算中，學生可能難以平衡精確性和計算效率，特別是在涉及多位數(shù)運算時。

③學生在面對復雜或特殊類型的混合運算問題時，可能缺乏有效的解題策略和思路。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、實物教具（如小棒、計數(shù)器等）

-課程平臺：蘇教版數(shù)學課程資源庫

-信息化資源：多媒體課件、在線數(shù)學游戲、混合運算練習題庫

-教學手段：小組合作學習、角色扮演、實際操作練習五、教學過程一、導入新課

1.老師板書課題：“混合運算練習五”，引導學生回顧已學的四則運算知識，激發(fā)學生對新知的期待。

2.學生分享自己在家完成的練習，教師簡要點評，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

二、新課導入

1.老師出示例題：“小明有5個蘋果，媽媽又給他買了3個，他一共有多少個蘋果？”

2.學生獨立完成題目，教師巡視指導，關注學生的解題思路和計算過程。

3.學生展示解題過程，教師點評并總結：本題是一個加法問題，按照從左到右的順序計算。

三、合作探究

1.老師出示練習題：“小華有7個橘子，吃掉了3個，還剩多少個？”

2.學生獨立完成題目，教師巡視指導，關注學生的解題思路和計算過程。

3.學生展示解題過程，教師點評并總結：本題是一個減法問題，按照從左到右的順序計算。

4.老師出示一個混合運算題目：“小華有7個橘子，吃掉了3個，又買來了5個，現(xiàn)在有多少個橘子？”

5.學生分組討論，嘗試用不同的方法解答。

6.各組代表展示解題過程，教師點評并總結：本題是一個混合運算問題，需要先進行減法運算，再進行加法運算。

四、鞏固練習

1.老師出示練習題，要求學生獨立完成。

2.學生展示解題過程，教師點評并總結，強調(diào)運算順序和計算方法。

3.老師出示一道帶有實際意義的題目：“小明有3個蘋果，小紅有5個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”

4.學生分組討論，嘗試用不同的方法解答，并說明解題思路。

5.各組代表展示解題過程，教師點評并總結，強調(diào)在解決實際問題時要運用所學知識。

五、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)混合運算的運算順序和計算方法。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并總結。

六、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.家長簽字，監(jiān)督學生完成作業(yè)。

七、板書設計

1.課題：混合運算練習五

2.四則運算順序：先乘除，后加減；同級運算，從左到右；兩級運算，先乘除，后加減。

3.混合運算示例：小華有7個橘子，吃掉了3個，又買來了5個，現(xiàn)在有多少個橘子？

八、教學反思

1.本節(jié)課通過實際情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地理解混合運算的意義。

2.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生在交流中提高解題能力。

3.課堂小結環(huán)節(jié)，引導學生回顧所學內(nèi)容，加深對知識的理解和記憶。

4.布置作業(yè)環(huán)節(jié)，注重鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)獨游戲：通過數(shù)獨游戲，學生可以在玩樂中練習四則運算的混合運用，提高邏輯思維能力和運算速度。

-混合運算故事書：選擇一些包含混合運算的故事書籍，讓學生在閱讀中自然接觸到數(shù)學問題，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

-數(shù)學繪本：利用數(shù)學繪本，通過生動的故事和插圖，幫助學生理解數(shù)學概念，如《數(shù)學的故事》系列。

-數(shù)學軟件：利用數(shù)學軟件如GeoGebra，讓學生通過圖形動態(tài)演示來理解運算順序和結果變化。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵學生在家庭中完成一些涉及混合運算的實際問題，如計算購物時的總價、分配任務等。

-小組合作項目：設計一個小組合作項目，如制作一個家庭預算表，讓學生在實際操作中應用混合運算。

-數(shù)學俱樂部活動：組織數(shù)學俱樂部活動，讓學生參與數(shù)學競賽或解決問題挑戰(zhàn)，提高他們的數(shù)學興趣和技能。

-實踐操作：利用周末或假期，讓學生參與一些需要運用數(shù)學知識的實踐活動，如測量、烹飪等，將數(shù)學知識應用于實際生活。

-在線資源：推薦一些適合三年級學生的在線數(shù)學學習平臺，如國家教育資源公共服務平臺，提供豐富的數(shù)學練習和游戲。

-數(shù)學故事會：定期舉辦數(shù)學故事會，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題和解決方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.多元化評價：我嘗試引入多元化的評價方式，不僅僅依賴于學生的考試成績，還包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實踐操作等多個方面，以全面評估學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對混合運算的理解不夠深入，對于一些復雜的混合運算題目，他們的解題策略比較單一。

2.課堂管理：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，部分學生容易分心，影響了整體教學效果。

3.學生個性化差異：由于學生個體差異較大，對于一些較難的概念和題目，部分學生可能需要更多的個別指導和支持。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我將更加注重學生對混合運算原理的理解，通過設計更深入的練習和討論，幫助學生掌握混合運算的精髓。

2.加強課堂管理：為了提高課堂紀律，我將實施更有效的課堂管理策略，如設立課堂規(guī)則、加強學生自我管理意識、及時表揚和糾正不良行為。

3.個性化教學：針對學生個性化差異，我將根據(jù)學生的不同需求，提供個性化的輔導和支持。對于學習困難的