“先學后教,當堂訓練”在小學數(shù)學教學中的運用研究開題報告

“先學后教,當堂訓練”在小學數(shù)學教學中的運用研究開題報告一、選題背景

隨著我國教育改革的不斷深入，課堂教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化成為了教育界關注的焦點。在這一背景下，"先學后教，當堂訓練"教學模式應運而生，該模式強調(diào)學生在課堂上的主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和思維能力。小學數(shù)學作為基礎教育階段的重要學科，其教學效果直接影響學生的學習興趣和未來發(fā)展。因此，本研究旨在探討“先學后教，當堂訓練”教學模式在小學數(shù)學教學中的運用，以期為提高我國小學數(shù)學教學質量提供理論支持和實踐借鑒。

二、選題目的

1.分析“先學后教，當堂訓練”教學模式在小學數(shù)學教學中的適用性。

2.探討該教學模式對提高小學生數(shù)學自主學習能力、思維能力的效果。

3.總結實施該教學模式的經(jīng)驗和教訓，為我國小學數(shù)學教學改革提供參考。

三、研究意義

1.理論意義

（1）豐富和發(fā)展我國小學數(shù)學教學模式，為教學實踐提供理論指導。

（2）探討“先學后教，當堂訓練”教學模式在小學數(shù)學教學中的應用規(guī)律，提高教學效果。

2.實踐意義

（1）有助于提高小學生的數(shù)學自主學習能力，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

（2）有助于教師轉變教學觀念，提高課堂教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

（3）為我國小學數(shù)學教學改革提供有益借鑒，推動基礎教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國際上，自主學習教學模式受到廣泛關注。許多國家和地區(qū)，如美國、芬蘭、新加坡等，都在積極探索和實踐以學生為中心的教學模式。其中，美國的“翻轉課堂”模式、新加坡的“探究學習”模式等，都強調(diào)了學生在學習過程中的主動性和教師在學習過程中的引導作用。

（1）翻轉課堂模式：該模式起源于美國，主張將傳統(tǒng)課堂的教學過程“翻轉”，即將知識傳授放在課前，課堂上更多地進行討論和實踐。這種模式在國外數(shù)學教學中取得了顯著成效，提高了學生的自主學習能力和問題解決能力。

（2）探究學習模式：新加坡等國家和地區(qū)倡導的探究學習，強調(diào)學生在教師的引導下，通過提出問題、收集信息、分析綜合、得出結論等過程，培養(yǎng)探究能力和思維能力。在數(shù)學教學中，這種模式有助于激發(fā)學生的興趣，提高學習的深度和廣度。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國教育研究者也逐漸認識到自主學習教學模式的重要性，并在實踐中進行了大量探索。

（1）先學后教模式：我國教育學者在借鑒國外教學模式的基礎上，結合我國實際，提出了“先學后教”教學模式。該模式在國內(nèi)部分地區(qū)的數(shù)學課堂中得到了應用，取得了一定的教學效果，但在推廣和實施過程中還存在一些問題，如教師的教學觀念轉變、學生的適應能力等。

（2）當堂訓練模式：在國內(nèi)，當堂訓練作為一種提高學生實踐操作能力的教學方法，已經(jīng)在數(shù)學課堂中得到廣泛應用。研究者發(fā)現(xiàn)，當堂訓練有助于鞏固學生所學知識，提高學生的實際應用能力。

總體來看，國內(nèi)外對于自主學習教學模式的研究取得了一定的成果，但在具體實施過程中仍需進一步探討和完善。因此，本研究將針對“先學后教，當堂訓練”在小學數(shù)學教學中的應用進行深入研究，以期為我國小學數(shù)學教學改革提供更多借鑒和參考。

五、研究內(nèi)容

本研究主要圍繞“先學后教，當堂訓練”教學模式在小學數(shù)學教學中的應用展開，具體研究內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.教學模式的理論分析

-對“先學后教，當堂訓練”教學模式進行深入的理論分析，探討其教育理念、教學原則和操作要點。

-比較該教學模式與傳統(tǒng)教學模式的差異，分析其在提高學生自主學習能力和思維能力方面的優(yōu)勢。

2.教學模式的實踐應用研究

-通過選取不同地區(qū)的小學數(shù)學課堂為研究對象，觀察和分析“先學后教，當堂訓練”教學模式的實際應用情況。

-研究該模式在不同年級、不同類型數(shù)學教學內(nèi)容中的適應性和有效性。

3.教學效果評估

-設計科學合理的教學效果評估體系，從學生自主學習能力、思維能力、學習興趣和學業(yè)成績等方面評估“先學后教，當堂訓練”教學模式的效果。

-通過問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法收集數(shù)據(jù)，對教學模式的效果進行定量和定性分析。

4.教學策略與實施建議

-根據(jù)研究結果，總結實施“先學后教，當堂訓練”教學模式的成功經(jīng)驗和存在的問題。

-提出針對性強、操作性強的小學數(shù)學教學策略和實施建議，為教師提供具體的指導和支持。

5.案例分析與總結

-選擇典型案例進行深入分析，展示“先學后教，當堂訓練”教學模式在小學數(shù)學教學中的應用過程和效果。

-通過對研究結果的總結，形成一套系統(tǒng)的理論框架和實踐指導原則，為小學數(shù)學教學改革提供參考。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

本研究將采用以下方法進行深入探討和分析：

-文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外相關研究文獻，梳理自主學習教學模式的理論基礎和國內(nèi)外實踐案例，為本研究提供理論支撐。

-實證研究法：選擇若干所小學進行實地調(diào)查，采用問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等方法收集一線教師和學生的意見和建議，以獲取“先學后教，當堂訓練”教學模式在實際應用中的效果。

-案例分析法：挑選具有代表性的教學案例，深入分析教學模式在小學數(shù)學教學中的應用過程和效果，總結經(jīng)驗教訓。

-數(shù)據(jù)分析法：利用統(tǒng)計學方法對收集到的數(shù)據(jù)進行處理和分析，從多維度評估教學模式的效果。

2.可行性分析

（1）理論可行性

-“先學后教，當堂訓練”教學模式具有明確的教育理念、教學原則和操作要點，為本研究提供了理論依據(jù)。

-國內(nèi)外已有大量關于自主學習教學模式的研究成果，為本研究提供了豐富的理論資源和借鑒。

（2）方法可行性

-本研究采用多種研究方法，如文獻綜述、實證研究、案例分析和數(shù)據(jù)分析等，這些方法在學術界已得到廣泛認可和應用。

-研究過程中將嚴格遵守科學研究的倫理規(guī)范，確保數(shù)據(jù)的真實性和有效性。

（3）實踐可行性

-本研究選取的小學數(shù)學教學場景具有普遍性，研究結果具有推廣價值。

-研究成果將為小學數(shù)學教師提供具體的教學策略和實施建議，有助于提高教學質量和學生的學習效果。

-在研究過程中，將充分考慮教師、學生、學校等多方因素，確保研究成果的實踐可行性。

七、創(chuàng)新點

本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理論創(chuàng)新：結合我國小學數(shù)學教學的實際情況，對“先學后教，當堂訓練”教學模式進行深入的理論分析和優(yōu)化，提出適應我國教育環(huán)境的教學策略，為小學數(shù)學教學改革提供新的理論視角。

2.方法創(chuàng)新：綜合運用文獻綜述、實證研究、案例分析和數(shù)據(jù)分析等多種研究方法，形成一套系統(tǒng)的研究框架，確保研究結果的科學性和可靠性。

3.實踐創(chuàng)新：注重研究成果的實踐應用，針對不同地區(qū)、不同年級的小學數(shù)學教學特點，提出具體可行的教學策略和實施建議，為教師提供操作性強的教學指導。

八、研究進度安排

本研究將按照以下進度進行：

1.第一階段（第1-3個月）：進行文獻綜述，梳理自主學習教學模式的理論基礎和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，確定研究框架和研究方法。

2.第二階段（第4-6個月）：開展實證研究，進行問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察，收集一線教師和學生的意見和建議。

3.第三階段（第7-9個月）：對收集到的數(shù)據(jù)