2024年八年級語文上冊 第三單元 第9課《三峽》說課稿 新人教版

2024年八年級語文上冊第三單元第9課《三峽》說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：八年級語文上冊第三單元第9課《三峽》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年3月20日星期二第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《三峽》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩詞的意境美和語言美；增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解三峽的歷史文化背景；提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的審美感知；同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《三峽》這首詩的內(nèi)容，包括詩人對三峽自然景觀的描繪，以及對三峽歷史的感慨。

②把握詩歌中的修辭手法，如對仗、夸張等，以及這些手法在表達(dá)情感和意境中的作用。

③學(xué)習(xí)詩人通過自然景觀抒發(fā)情感的方式，體會詩人對祖國山河的熱愛之情。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩中蘊含的哲理，如對人生短暫、時光易逝的感慨，以及對自然與人生關(guān)系的思考。

②分析詩歌中運用到的比喻和象征手法，理解其深層含義。

③鑒賞詩歌的語言美，包括音韻美、意境美和修辭美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力。

④在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，比較其他描寫自然景觀的詩歌，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《三峽》這首詩的教材原文，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記紙。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與三峽自然景觀相關(guān)的圖片集，以及與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT課件，用于展示詩歌的意境和詩人的情感表達(dá)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行詩歌分析和討論；同時，確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用生動的話語引入課題：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一首描繪祖國壯麗山河的千古絕唱——《三峽》。這首詩由唐代詩人酈道元創(chuàng)作，它以獨特的視角和精湛的技藝，將三峽的自然風(fēng)光和人文歷史展現(xiàn)得淋漓盡致。接下來，讓我們共同走進(jìn)這首詩的世界，感受它的魅力。”

2.學(xué)生們隨著老師的引導(dǎo)，紛紛打開課本，準(zhǔn)備開始學(xué)習(xí)。

二、整體感知

1.老師提出問題：“請同學(xué)們先通讀全文，思考這首詩描繪了哪些景象？表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生們閱讀課文，思考并回答。

3.老師總結(jié)：“這首詩描繪了三峽的壯麗景色，包括山、水、林、石等自然景觀，同時表達(dá)了詩人對祖國山河的熱愛之情?！?/p>

三、重點講解

1.老師講解詩歌第一段：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。”

a.老師提問：“這句詩描繪了怎樣的景象？請同學(xué)們用現(xiàn)代漢語翻譯一下。”

b.學(xué)生回答并翻譯。

c.老師總結(jié)：“這句詩描繪了三峽山勢險峻、連綿起伏的景象，突出了三峽的自然特色?！?/p>

2.老師講解詩歌第二段：“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>

a.老師提問：“這句詩表達(dá)了什么意思？請同學(xué)們思考。”

b.學(xué)生回答。

c.老師總結(jié)：“這句詩通過對比，突出了三峽水路的險峻和舟行緩慢的特點?！?/p>

3.老師講解詩歌第三段：“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！?/p>

a.老師提問：“這句詩描繪了三峽的哪些景象？請同學(xué)們用自己的話描述?！?/p>

b.學(xué)生回答并描述。

c.老師總結(jié)：“這句詩描繪了三峽春冬時節(jié)的美麗景色，如湍急的江水、清澈的潭水、奇特的柏樹、飛流直下的瀑布等。”

4.老師講解詩歌第四段：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！?/p>

a.老師提問：“這句詩表達(dá)了怎樣的情感？請同學(xué)們思考?！?/p>

b.學(xué)生回答。

c.老師總結(jié)：“這句詩通過描寫三峽的凄涼景象，表達(dá)了詩人對三峽的感慨之情?！?/p>

四、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們對三峽有了怎樣的認(rèn)識？”

2.學(xué)生們分享自己的感受。

3.老師總結(jié)：“這首詩讓我們領(lǐng)略了三峽的壯麗景色和悠久歷史，激發(fā)了我們對祖國山河的熱愛之情?！?/p>

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《三峽》這首詩，了解了三峽的壯麗景色和悠久歷史，體會了詩人對祖國山河的熱愛之情。”

2.學(xué)生們回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們背誦《三峽》這首詩。

2.請同學(xué)們查找有關(guān)三峽的資料，了解三峽的歷史文化。

3.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于《三峽》的讀后感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-酈道元生平及其作品介紹：介紹酈道元的生活背景、文學(xué)成就以及他的其他代表作，如《水經(jīng)注》等，以便學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和文學(xué)地位。

-三峽地理位置和文化意義：提供三峽的地理位置圖，介紹三峽的歷史變遷、地理特點和文化價值，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中描繪的自然景觀和人文背景。

-唐代山水詩的背景：介紹唐代山水詩的發(fā)展歷程，以及《三峽》在唐代山水詩中的地位，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和文學(xué)價值。

-古代詩歌的鑒賞方法：提供一些古代詩歌鑒賞的基本方法，如抓關(guān)鍵詞、理解修辭手法、分析意象等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的記載，對比詩歌與史實，加深對三峽地理環(huán)境和歷史的理解。

-組織學(xué)生參觀三峽的圖片展覽或視頻觀看，直觀感受三峽的自然風(fēng)光和歷史文化。

-鼓勵學(xué)生查找關(guān)于唐代山水詩的其他作品，如王維、杜甫等詩人的山水詩，進(jìn)行比較閱讀，了解不同詩人的風(fēng)格特點。

-設(shè)計一個關(guān)于《三峽》的詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中體會詩歌的音韻美和情感表達(dá)。

-舉辦一次以“我心中的三峽”為主題的作文比賽，讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的作品。

-邀請歷史或地理教師進(jìn)行講座，從歷史和地理角度深入解讀《三峽》一詩。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行角色扮演，模擬古代文人對三峽的游覽體驗，通過角色體驗來加深對詩歌意境的理解。

-組織學(xué)生參與戶外實踐活動，如參觀當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^，對比詩歌中的描寫，提高學(xué)生對自然景觀的觀察和鑒賞能力。

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于三峽的民間故事、傳說等，豐富對三峽文化背景的認(rèn)識。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①酈道元的生平及文學(xué)成就；

②唐代山水詩的特點及發(fā)展；

③三峽的自然景觀和文化背景。

2.重點詞句：

①“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處?！保枥L三峽山勢險峻）

②“素湍綠潭，回清倒影?！保枥L三峽春冬之際的景色）

③“每至晴初霜旦，林寒澗肅?！保枥L三峽清晨的景色）

④“懸泉瀑布，飛漱其間?！保枥L三峽瀑布的壯觀）

⑤“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。”（描繪三峽山谷的幽