2024-2025學(xué)年新教材高中生物 第3章 基因工程 素能提升課 基因工程與其他相關(guān)知識(shí)的綜合說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修3

2024-2025學(xué)年新教材高中生物第3章基因工程素能提升課基因工程與其他相關(guān)知識(shí)的綜合說(shuō)課稿新人教版選擇性必修3授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“基因工程與其他相關(guān)知識(shí)的綜合”為主題，旨在通過(guò)新教材高中生物第3章“基因工程”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解基因工程的基本原理和應(yīng)用，并結(jié)合相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)基因工程實(shí)驗(yàn)操作，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作和數(shù)據(jù)分析能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基因工程原理分析生物學(xué)現(xiàn)象，形成批判性思維。

3.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到基因工程在生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳學(xué)、分子生物學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)基因的概念、DNA結(jié)構(gòu)、基因表達(dá)等有初步了解。但在基因工程的具體應(yīng)用、操作流程以及倫理問(wèn)題等方面，知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生物學(xué)生對(duì)生物科學(xué)普遍具有濃厚興趣，尤其是對(duì)前沿的生物技術(shù)如基因工程充滿好奇。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究精神和動(dòng)手能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立思考的個(gè)體，也有偏好小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)基因工程時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)基因工程原理的理解不夠深入，難以將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能出現(xiàn)誤差，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；三是倫理問(wèn)題引發(fā)的價(jià)值判斷，可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑。教師需針對(duì)這些挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)和引導(dǎo)策略。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版選擇性必修3教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與基因工程相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀性和理解性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若進(jìn)行基因工程相關(guān)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備包括DNA提取、PCR擴(kuò)增等在內(nèi)的實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)基因工程興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)基因工程嗎？它在我們的生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于基因工程在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受基因工程的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹基因工程的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基因工程基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解基因工程的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解基因工程的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如DNA、基因、重組技術(shù)等。

詳細(xì)介紹基因工程的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如基因克隆、基因編輯等。

3.基因工程案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解基因工程的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的基因工程案例進(jìn)行分析，如CRISPR-Cas9技術(shù)、轉(zhuǎn)基因作物等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解基因工程的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用基因工程解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論基因工程在未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與基因工程相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如基因編輯技術(shù)的倫理問(wèn)題、轉(zhuǎn)基因食品的安全性等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)基因工程的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因工程的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括基因工程的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)基因工程在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用基因工程。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于基因工程的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪袑ふ一蚬こ痰膶?shí)例。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《基因工程原理與應(yīng)用》——作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]，此書(shū)深入淺出地介紹了基因工程的基本原理及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-《現(xiàn)代生物技術(shù)》——作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]，書(shū)中涵蓋了生物技術(shù)的基本概念、研究方法以及其在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例，有助于學(xué)生拓寬視野。

-《基因編輯技術(shù)：CRISPR-Cas9》——作者：[作者姓名]，出版社：[出版社名]，專門(mén)介紹了CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)的原理、操作和應(yīng)用，對(duì)于對(duì)基因工程感興趣的深度學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一本很好的參考書(shū)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解基因工程在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用案例，如轉(zhuǎn)基因作物、基因治療等。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，學(xué)生可以研究基因工程相關(guān)的倫理問(wèn)題，思考基因編輯技術(shù)的利弊。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基因工程實(shí)驗(yàn)方案，如DNA提取實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或科研項(xiàng)目，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，如設(shè)計(jì)基因工程在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用方案。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討基因工程在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以及可能面臨的挑戰(zhàn)和解決方案。

-建議學(xué)生關(guān)注生物科技領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，如基因編輯技術(shù)在治療遺傳病中的應(yīng)用，以保持對(duì)生物科技領(lǐng)域的持續(xù)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課就到這里了，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先啊，我覺(jué)得這節(jié)課整體上還是比較成功的。孩子們對(duì)于基因工程這個(gè)話題很感興趣，課堂上互動(dòng)挺活躍的。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了一些生活中的實(shí)例，比如轉(zhuǎn)基因食品，孩子們一下子就被吸引住了，這讓我感到挺欣慰的。

在教學(xué)過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解基因工程的基本原理，還通過(guò)圖表和視頻資料，讓他們更直觀地理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法效果不錯(cuò)，孩子們對(duì)基因工程的概念理解得比較到位。

但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解基因編輯技術(shù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)深度上可能需要調(diào)整，不能光顧著追求知識(shí)的全面性，也要考慮學(xué)生的接受能力。以后，我會(huì)在備課的時(shí)候，更多地考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和接受程度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論，這個(gè)環(huán)節(jié)挺有意思的，孩子們?cè)谟懻撝胁粌H學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小組討論的時(shí)候有些散漫，沒(méi)有很好地聚焦于問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，在分組討論的時(shí)候，我需要更明確地給出討論方向和目標(biāo)，引導(dǎo)他們更好地進(jìn)行討論。

課堂展示環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，但展示的內(nèi)容有些不夠深入。這讓我想到，我們需要在課后作業(yè)或者下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備中，給他們提供更多的指導(dǎo)，幫助他們更好地準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.在備課過(guò)程中，更多地考慮學(xué)生的實(shí)際水