2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 4 認(rèn)識(shí)圖形（2）配套說(shuō)課稿 新人教版

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4認(rèn)識(shí)圖形（2）配套說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4認(rèn)識(shí)圖形（2）”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、操作和比較，認(rèn)識(shí)并區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形等常見(jiàn)圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、比較、分析和歸納的能力，提升學(xué)生的空間觀(guān)念和幾何思維能力。通過(guò)圖形的識(shí)別和分類(lèi)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象和邏輯推理能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，可能已經(jīng)通過(guò)日常生活和游戲等方式對(duì)平面圖形有一定的感知，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。他們已經(jīng)能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的圖形，如圓形、正方形和三角形等，但對(duì)于圖形的特征和分類(lèi)可能理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和操作能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)游戲化、直觀(guān)化的教學(xué)方式來(lái)維持。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有的學(xué)生擅長(zhǎng)觀(guān)察和模仿，有的則更擅長(zhǎng)思考和探索。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)觀(guān)察圖形來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)識(shí)圖形時(shí)可能面臨以下困難：首先，圖形的特征（如邊、角、對(duì)稱(chēng)性）難以理解；其次，圖形的分類(lèi)（如長(zhǎng)方形、正方形、三角形等）可能混淆；最后，從二維圖形到三維物體的轉(zhuǎn)換可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力易分散，耐心不足，可能對(duì)復(fù)雜的圖形識(shí)別和分類(lèi)感到困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角形紙片）、圓形紙片

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：圖形識(shí)別軟件、圖形分類(lèi)動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲互動(dòng)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含圖形識(shí)別和分類(lèi)的PPT，要求學(xué)生觀(guān)察家庭中的圖形，并嘗試分類(lèi)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你能在家里找到哪些長(zhǎng)方形？正方形和三角形呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群內(nèi)的作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解基本的圖形特征。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生在家中尋找圖形，并嘗試進(jìn)行分類(lèi)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將家中找到的圖形照片和分類(lèi)結(jié)果上傳至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的分享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解圖形的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和分類(lèi)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的圖形，如書(shū)本、桌子等，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基本特征，如邊、角、對(duì)稱(chēng)性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“圖形接力”游戲，讓學(xué)生通過(guò)傳遞圖形卡片來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考圖形的特征。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解圖形。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，提出疑問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解圖形的特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握?qǐng)D形的特征。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圖形的基本特征，掌握?qǐng)D形的分類(lèi)。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生觀(guān)察并記錄一周內(nèi)看到的各種圖形，并嘗試分類(lèi)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童數(shù)學(xué)書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成觀(guān)察記錄作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)閱讀推薦的書(shū)籍，加深對(duì)圖形的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：通過(guò)觀(guān)察記錄和閱讀，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的圖形知識(shí)，提高學(xué)生的觀(guān)察力和記錄能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《有趣的幾何世界》：這本書(shū)以生動(dòng)有趣的故事形式介紹了各種幾何圖形的特點(diǎn)和應(yīng)用，適合一年級(jí)學(xué)生閱讀，能夠激發(fā)他們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣。

2.《生活中的數(shù)學(xué)》：通過(guò)圖片和文字結(jié)合的方式，展示了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，包括圖形的識(shí)別和分類(lèi)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.《數(shù)學(xué)繪本系列》：如《小熊請(qǐng)客》、《小豬快跑》等，這些繪本通過(guò)故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，讓學(xué)生在閱讀故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.《數(shù)學(xué)啟蒙》雜志：適合一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙讀物，內(nèi)容豐富，圖文并茂，有助于學(xué)生鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.觀(guān)察生活中的圖形：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀(guān)察并記錄各種圖形，如建筑物、家具、交通標(biāo)志等，了解圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。

2.創(chuàng)作幾何圖形：學(xué)生可以嘗試用不同的材料（如紙、木棒、橡皮筋等）制作各種幾何圖形，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力。

3.探究圖形的對(duì)稱(chēng)性：引導(dǎo)學(xué)生思考哪些圖形具有對(duì)稱(chēng)性，并嘗試找出對(duì)稱(chēng)軸，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4.設(shè)計(jì)圖形拼圖：學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的圖形知識(shí)，設(shè)計(jì)有趣的圖形拼圖游戲，提高學(xué)生的空間想象力和解決問(wèn)題的能力。

5.研究圖形的面積和周長(zhǎng)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生了解面積和周長(zhǎng)的概念，并學(xué)會(huì)測(cè)量和計(jì)算。

6.比較不同圖形的特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形的特點(diǎn)，如邊長(zhǎng)、角度、面積等，培養(yǎng)學(xué)生的比較和分析能力。

7.創(chuàng)作數(shù)學(xué)小報(bào)：學(xué)生可以圍繞本節(jié)課所學(xué)的圖形知識(shí)，創(chuàng)作數(shù)學(xué)小報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

8.家庭作業(yè)拓展：在完成課后作業(yè)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，如尋找更多的圖形應(yīng)用實(shí)例、設(shè)計(jì)圖形變換游戲等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等常見(jiàn)平面圖形。

-圖形的特征：邊、角、對(duì)稱(chēng)性。

-圖形的分類(lèi)：根據(jù)邊和角的特征進(jìn)行分類(lèi)。

②本文重點(diǎn)詞句：

-邊：圖形的邊界線(xiàn)。

-角：圖形的相交線(xiàn)所形成的角。

-對(duì)稱(chēng)性：圖形可以通過(guò)某條直線(xiàn)或點(diǎn)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)后與原圖形完全重合。

-分類(lèi)：根據(jù)圖形的特征將其分為不同的類(lèi)別。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先，通過(guò)觀(guān)察生活中的圖形，引入本節(jié)課的主題——認(rèn)識(shí)圖形。

②其次，詳細(xì)講解每種圖形的特征，如長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，四個(gè)邊長(zhǎng)相等或成比例；正方形有四個(gè)直角，四條邊都相等；三角形有三個(gè)角，三條邊長(zhǎng)度不等。

③然后，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受圖形的特征，如通過(guò)折疊長(zhǎng)方形紙片，讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)稱(chēng)性。

④接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖形的分類(lèi)，如根據(jù)邊和角的特征，將圖形分為長(zhǎng)方形、正方形、三角形等。

⑤最后，通過(guò)拓展活動(dòng)，如觀(guān)察生活中的圖形、設(shè)計(jì)圖形拼圖等，加深學(xué)生對(duì)圖形特征和分類(lèi)的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在剛剛結(jié)束的“認(rèn)識(shí)圖形（2）”這節(jié)課中，我深感教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)計(jì)劃。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)反思

①活動(dòng)互動(dòng)性不足

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度不高，尤其是對(duì)于一些需要合作完成的任務(wù)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)缺乏足夠的互動(dòng)性和趣味性。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

②實(shí)物教具使用不當(dāng)

在展示圖形特征時(shí)，我使用了過(guò)多的實(shí)物教具，導(dǎo)致課堂節(jié)奏較慢，影響了教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于實(shí)物教具的觀(guān)察不夠細(xì)致，影響了他們對(duì)圖形特征的掌握。

改進(jìn)措施：我會(huì)更加合理地使用實(shí)物教具，盡量簡(jiǎn)化演示過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵特征。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片等，幫助學(xué)生更直觀(guān)地理解圖形特征。

2.教學(xué)方法反思

①講解過(guò)于簡(jiǎn)單

在講解圖形分類(lèi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)講解過(guò)于簡(jiǎn)單，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。一些學(xué)生對(duì)于圖形分類(lèi)的理解較為模糊，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

改進(jìn)措施：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)對(duì)圖形分類(lèi)進(jìn)行更深入的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考分類(lèi)的依據(jù)，提高他們的邏輯思維能力。

②缺乏個(gè)性化指導(dǎo)

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，我的指導(dǎo)方式較為單一，未能滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。

改進(jìn)措施：我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們都能在課堂上有所收獲。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)反思

①評(píng)