人教版八年級數學上冊13.4《最短路徑問題》聽評課記錄

人教版八年級數學上冊13.4《最短路徑問題》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年11月3日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級

教學主題或章節(jié)：13.4《最短路徑問題》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張教師的教學計劃清晰，對課程內容進行了詳細的規(guī)劃。教學資源準備充分，使用了教材、PPT等多媒體教學工具，為學生提供了豐富的學習材料。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過一個實際問題引入最短路徑概念，激發(fā)學生的興趣。展開階段，教師運用幾何畫板軟件直觀演示最短路徑問題的求解過程，引導學生通過討論、思考來理解并掌握算法。結束階段，教師對課堂內容進行了總結，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動：

張教師注重師生互動，提問環(huán)節(jié)學生參與度高，學生反應積極。在討論環(huán)節(jié)，教師引導學生展開思考，鼓勵學生提出自己的觀點，課堂氛圍良好。

4.學生學習狀態(tài)：

學生學習積極性高，課堂專注度較好。在合作學習環(huán)節(jié)，學生之間互相幫助，共同探討問題，表現出良好的合作學習氛圍。

5.課堂管理：

張教師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使教學內容得以順利完成。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如幾何畫板軟件等，使抽象的最短路徑問題變得直觀易懂，提高了教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張教師在課前為學生明確了學習目標，即掌握最短路徑問題的解法及應用。通過課堂觀察，大部分學生能達到預期的學習目標，對最短路徑問題有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生對知識點的理解和記憶情況較好。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能熟練地回答教師提出的問題，對最短路徑問題的解法有了清晰的認識。同時，學生對技能的掌握程度較高，能運用所學知識解決實際問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學過程中，張教師注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。在討論和合作環(huán)節(jié)，學生表現出積極的情感態(tài)度，對數學學習產生了濃厚的興趣。此外，教師在教學過程中穿插了實際應用案例，使學生認識到數學在生活中的重要性，有助于培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本節(jié)課整體印象良好，張教師對教學內容的掌握程度高，教學方法得當，能激發(fā)學生的學習興趣。最突出的優(yōu)點是教師對現代教育技術的有效運用，使抽象的數學問題變得直觀易懂，有助于提高學生的理解力和記憶力。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學效果總體良好，但仍存在一些可以改進的地方。首先，教師在課堂互動環(huán)節(jié)可以進一步增加學生的主體地位，鼓勵學生主動提問和發(fā)表見解，提高學生的參與度。其次，在教學過程中，教師可以適當增加一些拓展練習，幫助學生鞏固所學知識，提高應用能力。最后，建議教師在課后進行教學反思，總結課堂教學中的優(yōu)點和不足，以便在今后的教學中更好地調整教學策略。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在下一節(jié)課進行聽課，觀察教師是否采取了相應的改進措施，以及學生的學習效果是否有所提升。同時，可以組織教師進行教學研討，分享教學