勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透摘要：隨著教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，在教學(xué)活動(dòng)中，更注重學(xué)生的素質(zhì)教育。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期，同時(shí)也是我國發(fā)展的基石，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念，提高身體素質(zhì)，能夠更促進(jìn)我國的發(fā)展。因此相關(guān)教育工作者，將勞動(dòng)教育教學(xué)逐漸地滲透到各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，其中語文學(xué)科是滲透勞動(dòng)教育的重要支撐科目，這樣融合式的教學(xué)方式，能夠讓語文教學(xué)活動(dòng)變得更加的豐富，并且通過語文教學(xué)，讓學(xué)生對勞動(dòng)有著更為深刻的理解?；诖耍瑸榱四軌蛱嵘W(xué)生的綜合素養(yǎng)，需要相關(guān)教育工作者有效地將勞動(dòng)教育合理地融入在語文教育教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；小學(xué)語文；教學(xué)滲透引言勞動(dòng)教育是小學(xué)教育教學(xué)中的重要組成部分。在以往的勞動(dòng)教育當(dāng)中，其教學(xué)目標(biāo)多是在體力勞動(dòng)方面，讓小學(xué)生幫助父母多做一些家務(wù)活，力所能及的事情要自己獨(dú)立完成，并積極參與學(xué)校和社會(huì)中的勞動(dòng)等，而新課改的勞動(dòng)教育目標(biāo)則傾向于，勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)和勞動(dòng)意識(shí)方面的培養(yǎng)，其教學(xué)目的是能夠讓學(xué)生從心中喜歡上勞動(dòng)，形成良好的勞動(dòng)意識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透勞動(dòng)教育教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，還能夠讓學(xué)生更好地掌握勞動(dòng)技能。因此本文將如何有效地在小學(xué)語文教學(xué)中，滲透勞動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)，展開分析說明，并給出部分有效的策略，促進(jìn)新課改教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。一、小學(xué)語文教學(xué)融合勞動(dòng)教育的重要意義（一）教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)勞動(dòng)對推動(dòng)我國社會(huì)的發(fā)展是有著重要意義的，人們?nèi)绻狈趧?dòng)意識(shí)，社會(huì)上所有美的事物將不會(huì)產(chǎn)生，就不會(huì)有我們現(xiàn)在五彩繽紛的世界。每一位學(xué)生都是潛在的未來社會(huì)的創(chuàng)建者之一，如果始終沒有接受正確的勞動(dòng)觀念，那么在未來進(jìn)入社會(huì)中，就會(huì)缺乏一定的勞動(dòng)意識(shí)，也沒有相應(yīng)的勞動(dòng)能力，那么就會(huì)很大程度上阻礙了自身的發(fā)展，同時(shí)自身的生活質(zhì)量也不能得到良好的提高效果。因此在新課改的教育目標(biāo)下，在語文教育教學(xué)中，融入勞動(dòng)教育使學(xué)生形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，并產(chǎn)生一定的勞動(dòng)態(tài)度，符合社會(huì)對于人才的需求條件，（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展新課改的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及基本素質(zhì)的教學(xué)過程。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育，為了能夠讓學(xué)生從心理上更了解勞動(dòng)的意義，以及為什么要?jiǎng)趧?dòng)，以此讓學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)的興趣，學(xué)生通過勞動(dòng)教育，使自身的意志力更加的強(qiáng)大，同時(shí)能夠產(chǎn)生相應(yīng)的創(chuàng)造力，學(xué)生在這樣綜合形式的教學(xué)環(huán)境下，能夠形成良好的人格，勞動(dòng)素養(yǎng)也有了一定程度上的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的有效策略（一）從思想教育的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念在新課改教學(xué)目標(biāo)的背景之下，要想培養(yǎng)學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念，就需要采取有效的教學(xué)方法，將滲透教育工作落實(shí)在語文教學(xué)當(dāng)中，使其發(fā)揮真正的作用。讓學(xué)生通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠正確的認(rèn)識(shí)勞動(dòng)，并能深刻地感受勞動(dòng)所帶來的光榮感，從而形成熱愛勞動(dòng)的意識(shí)[1]。在小學(xué)語文思想教育的角度出發(fā)滲透勞動(dòng)教育，能夠很大程度上的增加學(xué)生的勞動(dòng)觀念，充分利用語文學(xué)科中人文性教學(xué)的特點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)案例一：例如在部編版小學(xué)二年級(jí)下冊《青蛙賣池塘》這一課程教學(xué)中，首先教師以問題形式進(jìn)行課程的引入，青蛙的池塘是什么樣的？青蛙喜歡這個(gè)池塘嗎？而后教師再提問，青蛙為什么要賣池塘呢？學(xué)生們便會(huì)根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，最終給出青蛙賣池塘的原因，教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，那么這么不完美的池塘青蛙最后為什么又不賣了呢？讓學(xué)生展開豐富的想象，通過學(xué)生之間的交流，使學(xué)生知道，青蛙通過自己的勞動(dòng)，將池塘打造成了一個(gè)令自己滿意的樣子，因此就沒有繼續(xù)賣池塘。由此讓學(xué)生產(chǎn)生勞動(dòng)帶來的價(jià)值[2]。通過語文教育教學(xué)中，問題性的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)所帶來的教師，將知識(shí)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到生活中大部分的事物都是“不完美”的，面對這些不完美的事物，要想辦法去改變，而不是一味地想著丟棄，通過勞動(dòng)創(chuàng)造，打造出使自己滿意的結(jié)果，充分發(fā)揮出勞動(dòng)的價(jià)值。在這樣的教學(xué)過程中，讓學(xué)生對勞動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)，了解了勞動(dòng)給我們生活所帶來的改變[3]。（二）圍繞語文教學(xué)主體開展勞動(dòng)實(shí)踐語文教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)，大部分源于生活的素材，而這些素材很多都與勞動(dòng)有著密不可分的關(guān)系，因此教師根據(jù)語文教材的這一特點(diǎn)，可以開展合理的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生不但能夠通過語文教學(xué)活動(dòng)，掌握了相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生切身地體會(huì)到，勞動(dòng)所帶來的快樂[4]。以此讓學(xué)生對于勞動(dòng)的學(xué)習(xí)更加地感興趣。教學(xué)案例二：例如在部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊《鄉(xiāng)下人家》這一課程教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生通過閱讀文章，了解鄉(xiāng)下人家的生活狀態(tài)，然后導(dǎo)入問題，讓學(xué)生說一說，鄉(xiāng)下人家與我們城市人家的不同之處。接著讓學(xué)生想一想，鄉(xiāng)下人家的美麗景色，是如何創(chuàng)造出來的呢？由此滲透鄉(xiāng)下人們的樸實(shí)勤勞的狀態(tài)，通過自己耕種養(yǎng)殖，來創(chuàng)造自己的美麗生活[5]。通過這樣勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠更加明確勞動(dòng)的意義，與此同時(shí)，為了更深程度地提高勞動(dòng)的質(zhì)量，還可以圍繞語文主題，展開植物活動(dòng)和養(yǎng)殖活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過程中，將整個(gè)的勞動(dòng)過程記錄下來，以此讓學(xué)生了解動(dòng)物以及植物的生長特點(diǎn)。學(xué)生通過這樣趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠初步掌握其勞動(dòng)的技能，并從勞動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)一些相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生在小學(xué)階段就形成良好的勞動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、結(jié)束語綜上所述，在新課改的背景之下，小學(xué)語文教育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，使教學(xué)目標(biāo)能夠滿足新課改的要求，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的教學(xué)方法，使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加地多元化，強(qiáng)化教師勞動(dòng)教育的意識(shí)，深入了解勞動(dòng)能夠給人們帶來的價(jià)值，在語文教學(xué)中尋找完美的勞動(dòng)教育切入點(diǎn)，在學(xué)生潛移默化增加勞動(dòng)觀念，有效促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]紀(jì)海龍,劉知曉.勞動(dòng)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有機(jī)滲透[J].語文建設(shè),2021.[2]趙燕娟.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育探究[J].學(xué)周刊A版,2022,006(006):27-28.[3]何瑤.在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的