【教案】Unit+4++Eat+well++Section+A+1a-1d教案+人教版（2024）七年級英語下冊++

Unit3KeepfitSectionA1a-1d一、語篇研讀What：主題語境：本語篇的主題語境圍繞食物和飲食習慣，特別是一日三餐的選擇。內(nèi)容信息：1a：學生通過圖片識別食物，并選擇自己喜歡的食物。1b：聽力練習，學生需要根據(jù)對話內(nèi)容選擇LiMeng和Jane午餐想要的食物。1c：聽力練習，學生需要根據(jù)對話內(nèi)容填寫Jane的一日三餐。1d：學生寫下自己通常的一日三餐，并詢問同學的飲食習慣。Why：寫作意圖：旨在提高學生對食物相關(guān)英語詞匯的掌握，并通過聽力練習和口語交流提高語言能力。情感態(tài)度或價值取向：鼓勵學生關(guān)注健康飲食，了解不同文化背景下的飲食習慣，培養(yǎng)跨文化交際能力。How：語篇的文體特征，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點文體特征：結(jié)合了聽力理解、口語交流和寫作練習的教育性文本。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：1a：圖片識別和個人喜好表達。1b：聽力理解，選擇午餐食物。1c：聽力理解，記錄一日三餐。1d：個人飲食習慣的寫作和口語交流。語言特點：使用簡單直接的語言，適合學生的理解水平。包含聽力材料，提高學生的聽力理解能力。通過口語交流和寫作練習，提高學生的語言運用能力。二、教學目標通過本課時學習，學生能夠：識別圖片中的食物，并使用英語描述它們，聽懂關(guān)于食物和飲食習慣的對話，并從中提取關(guān)鍵信息。（學習理解）在對話中使用所學的食物相關(guān)詞匯，討論自己的飲食習慣。（應(yīng)用實踐）撰寫關(guān)于自己一日三餐的短文。（遷移創(chuàng)新）教學重難點教學重點：識別圖片中的食物，并使用英語描述它們，聽懂關(guān)于食物和飲食習慣的對話，并從中提取關(guān)鍵信息。教學難點：在對話中使用所學的食物相關(guān)詞匯，討論自己的飲食習慣。撰寫關(guān)于自己一日三餐的短文。四、教學過程教學目標學習活動效果評價1.識別圖片中的食物，并使用英語描述它們，聽懂關(guān)于食物和飲食習慣的對話，并從中提取關(guān)鍵信息。（學習理解）1.導入活動展示食物圖片，讓學生將單詞與圖片匹配，并討論他們喜歡的食物。詢問學生他們最喜歡的食物是什么，以及他們通常在一天中的哪個時間吃這些食物。2.學生閱讀1a部分的單詞列表，并在圖片下方寫出相應(yīng)的食物名稱。教師解釋關(guān)鍵詞匯和表達。學生獨立完成匹配任務(wù)。學生分享他們喜歡的食物，并說明原因。3.學生聽1b和1c部分的對話，并根據(jù)對話內(nèi)容完成相應(yīng)的任務(wù)。：學生聽第一遍對話，獲取整體理解。學生聽第二遍對話，完成選擇題和填空題。學生在小組內(nèi)討論他們的答案，并準備向全班展示。通過觀察學生的參與度和討論的活躍性，評估他們對食物話題的興趣和參與熱情。通過檢查學生匹配單詞和圖片的準確性，評估他們對新詞匯的掌握程度。設(shè)計意圖：通過視覺和討論的方式激發(fā)學生對食物主題的興趣，為接下來的學習活動建立積極的情感基調(diào)。幫助學生識別和理解與食物相關(guān)的基本詞匯，為進一步的聽力和口語練習打下基礎(chǔ)。通過聽力練習，提高學生的理解能力和對信息的提取能力，同時練習與食物相關(guān)的日常對話。2.在對話中使用所學的食物相關(guān)詞匯，討論自己的飲食習慣。（應(yīng)用實踐）4.學生根據(jù)1d部分的提示，用英語描述自己的一日三餐。學生獨立準備自己的一日三餐描述。學生在小組內(nèi)分享，并互相提問。每組選擇一個代表向全班展示他們的討論結(jié)果。通過學生完成選擇題和填空題的準確性，評估他們的聽力理解能力和信息提取能力。設(shè)計意圖：鼓勵學生用英語描述自己的飲食習慣，提高口語表達能力和自信心。3.撰寫關(guān)于自己一日三餐的短文。（遷移創(chuàng)新）5.學生撰寫關(guān)于自己一日三餐的短文。教師提供寫作指導和結(jié)構(gòu)。學生撰寫短文，并在班級中分享。通過檢查學生的短文，評估他們的寫作能力，包括詞匯使用、語法準確性和表達清晰度。設(shè)計意圖：通過寫作練習，鞏固學生對食物相關(guān)詞匯的掌握，并提高寫作能力。課后任務(wù):1.必做: