2024三年級(jí)語文下冊(cè)第七單元22我們奇妙的世界課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

我們奇異的世界教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按肯定依次描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。過程與方法1．支配學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3．通過閱讀、感悟、仿照來學(xué)習(xí)作者按肯定依次描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。情感、看法與價(jià)值觀了解世界的奇異，懂得留心視察身邊的世界，激發(fā)酷愛大自然的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇異。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按肯定依次描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。課時(shí)支配2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題(板書課題)我們住在這樣一個(gè)奇異的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的須要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消逝……今日，就讓我們走進(jìn)《我們奇異的世界》，去專心體會(huì)世界的奇妙吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．老師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、芒、型”，多音字“?！薄?．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)狀況，教學(xué)生字。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、誘、潤、劍、通、?！钡茸謺r(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“幻、普”等字時(shí)，可以用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“型”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。同音字歌示例：型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。形近字歌示例：呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號(hào)。誘：巧言來引誘，絲線織錦繡，走路力透支，金屬易生銹。模：莫字摯友多，有水無沙漠，木頭做模型，伸手可觸摸。字謎示例：撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距勻稱，下橫宜長。“幻”“幺”略偏上，“”稍向左傾斜?！罢T”左部偏窄，右部最終一筆伸到言字旁下。“潤”“門”寫得寬大一些。“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長?！氨弊笳覍?，偏旁是“冫”，右部豎鉤垂直?！皠Α睓M短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正?！捌铡鄙喜繉挶?，“日”與上部對(duì)正?！巴ā薄梆弊制鸸P稍高，大小適當(dāng)?！澳！庇也康摹霸弧币?，“大”的撇捺要伸展?！靶汀鄙喜柯员?，“土”兩橫間距緊湊。易錯(cuò)提示：“呈”下面是“王”，豎沒有出頭?！盎谩庇也渴恰啊?，不是“力”，與“幼”區(qū)分開?！氨钡钠允恰百?，不是“氵”，留意不要寫錯(cuò)了?！巴ā敝虚g是兩橫，不要漏寫或多寫橫。(3)歸類識(shí)字。歸類示例：秀—誘(迷人)—繡(刺繡)—透(透支)亡—芒(芒果)—忙(忙亂)—盲(盲目)僉—?jiǎng)?刀劍)—撿(撿起)—險(xiǎn)(危急)甬—通(溝通)—涌(涌現(xiàn))—桶(木桶)莫—模(模型)—漠(沙漠)—寞(孤獨(dú))(4)重點(diǎn)詞語釋義。奇異：稀奇奇妙(多形容令人感愛好的新穎 事物)。雕飾：雕刻并裝飾。映射：照耀。余暉：傍晚的陽光。奇跡：想象不到的不平凡的事情。圓潤：(多義詞)①指飽滿而潤澤。②書、畫技法圓熟流利。感嘆：有所感受而嘆息。光線：向四面放射的劇烈光線。領(lǐng)會(huì)：了解事物的狀況，進(jìn)而相識(shí)它的意義，或者辨別它的味道。銳利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，簡(jiǎn)單刺入或切入物體。閃爍：閃爍；光彩刺眼。一般：平常的；一般的。卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是自然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。三、通讀課文，整體感知1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生思索并回答問題。(1)本文是根據(jù)什么依次寫的？明確：課文是根據(jù)“總—分—總”的依次寫的。(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？明確：可以劃分為四個(gè)部分。第一部分(1)：總說“這是一個(gè)奇異的世界”。其次部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。第三部分(9～16)：展示“大地”的財(cái)寶。第四部分(17.18)：寫這個(gè)世界有無盡的奇異的事，我們要細(xì)致視察、找尋。(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇異？分別按什么依次進(jìn)行描寫的？明確：作者眼中的世界是奇異的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇異。天空：從早到晚的依次大地：根據(jù)春夏秋冬的依次(4)找出文中概括寫世界奇異的句子。明確：這是一個(gè)奇異的世界，一切看上去都是有生命的。(5)課文的開頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？明確：開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加劇烈地表達(dá)了作者的思想感情。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇異，課后，大家相互溝通一下自己眼中的世界是怎樣的。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。呈現(xiàn)幻影迷人圓潤冰柱光線一般模型2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇異的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品嘗這世界究竟奇異在哪兒。二、課文研讀，突破重難1．學(xué)習(xí)第1自然段，思索問題。(1)作者眼中的世界是怎樣的？明確：作者眼中的世界是奇異的，看上去是有生命的。2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思索問題。(1)這部分哪句話是總起句？明確：“你看天空——”(2)天空展示了它的哪些財(cái)寶讓你感受到了世界的奇異呢？明確：日出、云彩、雨、落日、群星。(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？明確：因?yàn)樗莸男螒B(tài)和鏡子的形態(tài)相像，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。把水洼比作鏡子，突出世界的奇異和奇妙。(4)試著仿照第6自然段的描寫，寫出水洼的奇異。明確：雨后，我們會(huì)看到地上有很多水洼，就像透亮的玻璃，映射著我們的臉。(5)作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇異？是怎樣把事物寫生動(dòng)、詳細(xì)的？明確：從早晨的景色、云彩的顏色和形態(tài)、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇異。抓住了事物的顏色、形態(tài)來寫，讓描寫更生動(dòng)、詳細(xì)。3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思索問題。(1)這部分的總起句是哪句？明確：“再看大地——”(2)大地展示了它的哪些財(cái)寶讓你感受到了世界的奇異呢？明確：春天的植物生長；夏日的綠蔭；秋天的蝴蝶、鳥、風(fēng)和落葉；冬天的冰雪。(3)這部分哪些地方讓你覺得奇異好玩？明確：我覺得“秋天帶著金黃色的光輝奇妙地到來了，那時(shí)，道路上似乎灑滿了光線。蝴蝶張開美麗的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分非常奇異好玩，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們似乎一把把銳利的刀劍在陽光下閃爍。等到積雪溶化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍寶?！逼穱L加點(diǎn)的字。明確：這兩句話運(yùn)用比方的修辭手法，寫出了“冰柱”的形態(tài)和“銳利的刀劍”相像；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍寶”，描寫形象、貼切。4．學(xué)習(xí)第17.18自然段，思索問題。這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？明確：第17.18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇異。這兩個(gè)自然段與第1自然段相互照應(yīng)。5．回顧整篇課文，思索問題。(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇異的事情？明確：柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？明確：全文按“總—分—總”的依次寫作；圍繞總起句把內(nèi)容寫詳細(xì)，抓住事物的形態(tài)、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動(dòng)，這樣的寫作手