重慶市南川區(qū)2024-2025學年九年級上學期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁2024-2025學年重慶市南川區(qū)九年級（上）期末語文試卷一、單選題：本大題共1小題，共3分。1.按時間先后順序梳理《水滸傳》中宋江的故事，排列正確的一項是（）①怒殺閻婆惜②私放晁天王③托夢蓼兒洼④潯陽樓題詩A.①②③④ B.②①④③ C.②①③④ D.③①④②【答案】B【解析】【詳解】本題考查對名著情節(jié)的把握。第十八回美髯公智穩(wěn)插翅虎宋公明私放晁天王；第二十一回虔婆醉打唐牛兒宋江怒殺閻婆惜；第三十九回潯陽樓宋江吟反詩梁山泊戴宗傳假信；第一百回宋公明神聚蓼兒洼徽宗帝夢游梁山泊；排列順序為：②①④③故選B。二、默寫：本大題共1小題，共10分。2.根據(jù)提示，完成默寫填空寫景日出而林霏開，___________。歐陽修《醉翁亭記》________，山雨欲來風滿樓。許渾《咸陽城東樓》用典因思杜陵夢，____________。溫庭筠《商山早行》________，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》品情有弟皆分散，_____________。杜《月夜憶舍弟》欲為圣明除弊事，____________！韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》悟理蘇軾在《水調歌頭》中借月思親，高唱“___________，__________，此事古難全”，道出人生不會完美，要有豁達胸襟的思考。李白《行路難》（其一）中，用“__________，__________”啟迪我們：即使前路坎坷，未來仍可期。【答案】①.云歸而巖穴暝②.溪云初起日沉閣③.鳧雁滿回塘④.懷舊空吟聞笛賦⑤.無家問死生⑥.肯將衰朽惜殘年⑦.人有悲歡離合⑧.月有陰晴圓缺⑨.長風破浪會有時⑩.直掛云帆濟滄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不多字，不少字，不寫錯字。本題中注意“暝、雁、衰、朽、圓、缺”等字要正確書寫。三、名著閱讀：本大題共1小題，共4分。3.請任選“爽”的兩個字典釋義，結合《水滸傳》中魯智深的相關情節(jié)，解讀魯智深“爽”的內涵。“爽”字典釋義①明朗，清亮：爽目。②輕松，利落：清爽，涼爽。③痛快，率直：爽快豪爽。④干脆，索性：爽性。⑤舒服：爽心。爽意?！敬鸢浮渴纠孩亵斨巧盥犅劷鸫渖徃概绘?zhèn)關西欺辱，義憤填膺，痛快利落地教訓鎮(zhèn)關西，還慷慨解囊，豪爽地送銀子給他們做盤纏。②魯智深在桃花村借宿時，得知劉太公的女兒被小霸王周通強娶，便假扮新娘，將前來娶親的周通暴打一頓，讓人舒爽?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物和情節(jié)。根據(jù)題目要求，結合《水滸傳》相關內容，組織合理的語言回答即可。魯智深，原名魯達，人稱“花和尚”，為救弱女子金翠蓮，他三拳打死“鎮(zhèn)關西”鄭屠，被官府追捕。逃亡途中，經趙員外介紹，到五臺山文殊院落發(fā)為僧。在寺中難守佛門清規(guī)，大鬧五臺山，智真長老只得讓他去投東京大相國寺?？词夭藞@時，因將偷菜的潑皮踢進了糞窖和倒拔垂楊柳，威名遠揚。魯智深因在野豬林救了林沖，又一路護送被發(fā)配的林沖，受到了高俅的迫害，只得上二龍山落草。后投奔水泊梁山，做了步兵頭領。最終在杭州六和寺圓寂。拳打鎮(zhèn)關西：魯達在酒店與朋友飲酒時，得知金氏父女被惡霸鎮(zhèn)關西欺凌，魯達決定替他們出頭。他先幫助金氏父女逃離渭州，然后到集市找到鎮(zhèn)關西鄭屠，以買肉為由戲弄并激怒鄭屠，最終三拳將其打死。魯達見狀不妙，機智地聲稱鄭屠裝死，然后迅速離開現(xiàn)場。這體現(xiàn)他為人豪爽。大鬧五臺山：魯智深為了避禍入五臺山當了和尚?？墒撬淌懿蛔》痖T清規(guī)，處處惹禍。一天，他在山下的亭子里遇到了一個賣酒的，便喝了酒，風一吹酒興一上來，就搖搖晃晃的走到了山門，可是把門的和尚不讓他進寺，魯智深一生氣他就砸壞寺門，打壞金剛，大吐了一場。這體現(xiàn)他爽性的特點。大鬧桃花村：魯智深去東京大相國寺的途中，在桃花村遇桃花山二頭領小霸王周通欲強娶劉太公之女。魯智深為劉太公解除逼婚之憂，假扮太公小女，打了來莊逼親的周通，大頭領李忠為二頭領報仇，與魯達相認。李忠、魯達、劉太公三人到桃花山聚義廳，休了親事，這讓人舒爽?；馃吖匏拢呼斨巧钋巴鶘|京大相國寺途中，發(fā)現(xiàn)一所名為瓦罐寺的敗落寺院。他得知寺院被崔道成和丘小乙兩人霸占，眾僧被趕走。魯智深與史進一起來到瓦罐寺，殺死了崔道成和丘小乙。魯智深放火燒毀瓦罐寺，目的是為死去的人超度，讓他們能夠去往西天極樂世界。這體現(xiàn)他痛快，率直的個性。倒拔垂楊柳：魯智深到東京大相國寺看守菜園子。菜園子附近住著二三十個潑皮便來鬧事，沒想到被魯智深把兩個領頭的踢到糞坑里，嚇得他們跪地求饒。第二天，潑皮們買些酒菜向魯智深賠禮。大家正吃得高興，聽到門外大樹上的烏鴉叫個不停，潑皮們說這叫聲不吉利，吵的人心煩，便欲搬梯子拆掉鳥巢。魯智深上前把那棵樹上下打量了一下說：不用了，待我把樹拔掉。說完，只見他脫掉外衣，用左手向下?lián)ё涓桑沂职褬涞纳习虢?，腰往上一挺，那棵樹竟然連根拔起。這體現(xiàn)他干脆爽性。大鬧野豬林：林沖因得罪高俅而被發(fā)配滄州，途中由董超和薛霸兩名公人押送。高俅為了讓林沖無法活著到達目的地，暗中指示董超和薛霸在途中殺害林沖。當他們走到野豬林這個險惡之地時，董超和薛霸準備動手，但被一直暗中跟隨的魯智深及時制止。魯智深救下林沖后，一路護送他安全抵達滄州。這體現(xiàn)讓人感到清亮爽目。單打二龍山：花和尚魯智深想入伙二龍山，但被頭領鄧龍拒絕并打傷，于是緊閉寨門阻止魯智深上山。楊志在曹正的建議下，與魯智深合作，使用計策打下了二龍山，殺了鄧龍，最終兩人成為二龍山的新頭領。讓人舒爽。浙江坐化：魯智深在六和寺聽到錢塘江的大潮聲音，誤以為是軍馬廝殺。經過眾僧的解釋，他明白了這是錢塘江潮信，并回憶起師傅智真長老曾經對他說過的法語：“聽潮而圓，見信而寂”。這讓他意識到自己生命的終結時刻已經到來。于是，魯智深在六和寺坐化，結束了他傳奇的一生。這個情節(jié)不僅展現(xiàn)了魯智深對佛法的深刻理解和堅定信仰。這體現(xiàn)他輕松，利落的個性。示例：①魯智深去相國寺看守菜園子時，在收拾了一群潑皮后，與之喝酒時，痛快地倒拔垂楊柳，讓眾人驚嘆不已。②魯智深與林沖一見如故，爽快地結為兄弟，并在林沖被高陷害后挺身而出，一路護送他到滄州四、綜合性學習：本大題共2小題，共23分。閱讀下面文段，完成下面小題。2024年8月，巴黎奧運會落下惟幕。在賽場上，我國□00后□運動員們綻放著獨特光芒，貢獻了超半數(shù)的金牌，讓□義勇軍進行曲□多次在賽場響起。潘展樂黃雨婷鄭欽文全紅嬋泳池中，潘展樂如水中蛟龍，以bó發(fā)之姿奮力前行；射擊場內，黃雨婷若沉著雄鷹，以沉穩(wěn)之勢掌控全局；_______________，_______________，____________________。他們不mò守成規(guī)，對某些根深dì固的舊觀念置之不理；他們汲取前輩經驗，積攢力量，持之以恒地追求卓越；他們歇斯底里地發(fā)揮，展現(xiàn)出青春風采，他們用青春重新定義了奧林匹克“更快□更高□更強”的內涵。不言而喻，此屆奧運會小將們所展現(xiàn)出的朝氣活力，是青春真實美好的樣子，是對體育運動純粹的熱愛和享受，是體育精神的生動映照。我們也必將在他們更廣袤的人生曠野再見這般風采。4.給選文中加點字注音。汲（）取積攢（）廣袤（）5.給選文拼音寫漢字。bó發(fā)mò守根深dì固6.文段中畫橫線詞語運用不當?shù)囊豁検牵ǎ〢.置之不理 B.持之以恒 C.歇斯底里 D.不言而喻7.文段中□處的標點符號運用最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“”《》，， B.“”《》、、C.‘’《》，， D.‘’<>、、8.依據(jù)文中簡筆畫提供的信息，仿照畫波浪線句子，再續(xù)寫一句，使之構成排比句?！敬鸢浮?.①.jí②.zǎn③.mào5.勃墨蒂6.C7.B8.示例：網球場上，鄭欽文像勇猛獵豹，以敏捷手段果斷出擊；跳臺上，全紅嬋似靈動春燕，以輕盈之態(tài)驚艷四座。【解析】【4題詳解】本題考查字音。汲取，jíqǔ，意思是吸取、攝取。積攢，jīzǎn，意思是一點一點地聚集、積聚。廣袤，guǎngmào，有廣闊、寬廣的意思，也指土地的面積，東西的寬度為廣，南北的長度為袤?！?題詳解】本題考查字形。勃發(fā)，bófā，意思是蓬勃生發(fā)、突然興起或煥發(fā)。墨守，mòshǒu，意思是固執(zhí)拘泥，不會變通，形容因循守舊，不肯改進。根深蒂固，gēnshēndìgù，比喻基礎穩(wěn)固，不容易動搖。【6題詳解】本題考查成語運用。A.置之不理：指放在一邊，不理不睬。文段中用于形容“00后”運動員對某些舊觀念的態(tài)度，使用恰當；B.持之以恒：意思是長久堅持下去。用于描述運動員們堅持追求卓越，使用恰當；C.歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常，通常帶有貶義。而文段是在贊揚運動員們的出色發(fā)揮，用“歇斯底里”來形容不恰當，可改為“淋漓盡致”等詞；D.不言而喻：指不用說就可以明白，形容道理很淺顯。在文段中用于表達小將們展現(xiàn)出的朝氣活力很明顯，使用恰當；故選C?！?題詳解】本題考查標點運用?！?0后”在這里是對特定群體的一種稱呼，具有特殊含義，所以要用引號“”來表示?！读x勇軍進行曲》是歌曲名稱，根據(jù)標點符號使用規(guī)則，歌曲、書籍、文章等名稱要用書名號《》來表示?！案臁薄案摺薄案鼜姟笔遣⒘械脑~語，在這種情況下，它們之間用頓號、來分隔。故選B。【8題詳解】本題考查仿寫。四幅簡筆畫從左至右來看，第一幅：人物戴著泳帽和泳鏡，手臂向后劃動，身體處于水中，明顯呈現(xiàn)出游泳的姿態(tài)，這是游泳項目。第二幅：人物頭戴帽子，手持類似步槍的器械，眼睛看向瞄準鏡方向，是典型的射擊項目場景。第三幅：人物手持網球拍，雙腿分開呈運動姿態(tài)，暗示著正在進行網球運動。第四幅：人物身體呈倒立姿勢，雙臂伸直，雙腳離地，結合背景可判斷為跳水項目。這些簡筆畫分別對應了文中提及的潘展樂、黃雨婷、鄭欽文、全紅嬋等運動員的參賽項目。畫線句格式：“泳池中，潘展樂如水中蛟龍，以勃發(fā)之姿奮力前行”“射擊場內，黃雨婷若沉著雄鷹，以沉穩(wěn)之勢掌控全局”，格式為“（運動場地）中，（運動員名字）如（比喻形象），以（形容詞）之（名詞）（動詞）（動詞）”。示例：網球場上，鄭欽文似勇猛獵豹，以颯爽之態(tài)全力拼搏。跳臺上，全紅嬋像靈動飛燕，以輕盈之姿優(yōu)雅入水。9.學校雅韻文學社團準備開展“走進古典小說《水滸傳》”閱讀分享活動，請你完成下列任務。活動一：百讀不厭講故事（1）請為活動一的開展擬寫一個富有文采的開場白（不超過80字）。活動二：百花齊放再創(chuàng)作（2）本次閱讀活動準備完成一期“別樣閱讀《水滸傳》”黑板報。請你參照示例續(xù)寫兩個欄目名稱。欄目一：水滸英雄擂臺賽欄目二：“官逼民反”故事會欄目三：________欄目四：________【答案】（1）同學們，大家好！《水滸傳》中有俠肝義膽的英雄豪杰，有跌宕起伏的故事情節(jié)，有深刻入微的人性洞察。讓我們一同走進古典小說《水滸傳》的精彩世界，感受其中的無窮魅力。（2）①.答案示例：梁山好漢綽號連連看②.英雄“名場面”展演【解析】【小問1詳解】本題考查擬寫開場白。開場白是指在演講、表演、比賽等活動開始時，進行的一段話或一種表演形式。本次開場白要圍繞“走進古典小說《水滸傳》”閱讀分享活動進行擬寫。開場白需要引入活動主題，用富有詩意且吸引人的語言激發(fā)參與者的興趣，突出《水滸傳》中的英雄氣概和文化底蘊。例如可先已設置懸念的形式來吸引同學們興趣，也可以用排比句的形式來表現(xiàn)《水滸傳》的文學魅力，吸引同學們的參與興趣。示例：各位同學，歡迎走進歷史與文學交織的壯闊畫卷——《水滸傳》。在這部書中，忠義豪杰的故事傳承百世，英雄傳奇的魅力永不褪色。讓我們一起展開閱讀，共享經典。【小問2詳解】本題考查設計活動。結合示例“欄目一：水滸英雄擂臺賽”，可知：擬寫的欄目格式為：名詞性詞組+活動。圍繞“別樣閱讀《水滸傳》”的主題來擬寫，突出同學們閱讀《水滸傳》對其故事情節(jié)、人物、藝術特色的感悟。示例：欄目三：梁山好漢品味談欄目四：梁山泊魅力詩歌會五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共40分。閱讀下面的文學類文本，完成下面小題。陽光正好肖靖①【甲】夏日的雨說來就來。感謝這場雨將我和媽媽逼進了這家小面館。我大口吞咽著面條，實在太餓了，一碗清湯面很快被我吃光。②媽媽在餐桌對面慢條斯理地吃著，她看起來似乎不餓，幾片牛肉在上面浮著，我咽了咽口水，我的面沒有肉，一小碗面只填充了我的半個胃。③我聚精會神地看著媽媽碗里的肉，它們也挑逗似的看著我，我看得出了神，拿勺子想把它們填進我還空著的小半個胃里。④啪！一聲脆響，勺子從我的手中飛了出去，摔到地上，裂成幾瓣，媽媽輕蔑地看著我，揮向我的手還懸在半空。⑤媽媽的眼睛像刀子一樣向我?！霸俨宦犜挘蛩滥?！”媽媽的聲音從牙齒縫隙中鉆出來，帶著咝咝尖音，有點像毒蛇吐信子。⑥面館老板拿著笤帚走過來，把勺子碎片掃起。我看了看老板，他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂，樣子有點嚇人。⑦媽媽趁機站起來，說：“老板，結賬?！惫忸^瞄了一眼桌子上的面碗——媽媽碗里的幾片肉還靜靜地躺在面上。⑧“兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行。”光頭手里拿著笤帚，面無表情。⑨“兩千！”媽媽的尖叫聲像一把鋒利的匕首射向他，我看見他下垂的臉頰抖動了一下。⑩我害怕地縮在桌子和墻形成的角落里。?“兩碗面，兩千塊，你訛人呢！”媽媽毒蛇般的尖音銳利刺耳，我用手捂住耳朵。?“吃飯的時候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把?！惫忸^淡淡地說。?媽媽尖厲的聲音又響起來：“奸商！訛詐！”周圍人們的情緒被帶動起來，大家紛紛指責光頭不地道，只有我希望他能懲治一下媽媽，可是現(xiàn)在的情況似乎媽媽更占上風。?媽媽又哭又叫，很是可憐。大家的同情心越發(fā)泛濫，我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些。這些天我一直想打這個號碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒機會，我聽見那人和接警員的對話，歡喜得心怦怦直跳。?媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過我的手，想拉我離開面館，我使勁掙扎著把身體往回縮。我不想離開，怯怯地說：“下雨呢，我沒有雨衣。”?人們將我們圍在中間，光頭跨到面館門口，面色比外面的天空還要陰沉。我聽見人們議論：“這家面館太黑了，以后可別來這里吃面?！?警察撥開人群走進來的時候，光頭在警察耳邊說了幾句。警察轉向媽媽說：“請跟我走一趟?！?媽媽顯然慌了，連聲說：“我賠，我愿意賠錢?！眿寢屧僖矝]有了之前的囂張，顫抖著手翻身上的口袋。?周圍的人七嘴八舌地給媽媽打氣——“就打碎了一個勺子，用不著賠錢”“有警察也不怕，警察是給你撐腰的”……?【乙】天空已經放晴，陽光透過窗子照進來，媽媽的臉藏在墻壁的陰影里。她從口袋里拿出一把揉得亂七八糟的錢，往光頭手里塞。?光頭向后退了一步，正好站在陽光里，腦袋被陽光照得發(fā)亮，形成了一個大光暈。?我和媽媽都被警察帶走了。媽媽不知道被帶去了哪里，我終于脫離了這個逼著我叫媽媽的人販子的控制。?幾天之后，我又出現(xiàn)在面館，是我的親生爸媽帶我來的。?光頭正無聊地坐在門內，眼瞅著外面的陽光發(fā)呆，店里一個顧客都沒有。?爸媽撲通跪在他跟前，一邊磕頭一邊說：“謝謝老哥?！敝車娜藝蟻砜礋狒[，爸媽沖著大家說：“是這位好心的大哥從人販子手中救了俺閨女?！?光頭伸出大手，使勁拽起爸媽：“孩子沒事就好，人販子被抓起來了，警察不會輕饒他們……我不能再讓別的孩子也受這樣的罪……”他的眼睛里浮現(xiàn)出點點淚光。?后來我才知道，他曾有個女兒，被人販子拐走了。媽媽從包里拿出一沓錢，說：“這是我們的一點心意。”光頭已經收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來，他將媽媽手里的錢推了回去：“如果你真要給錢，就把勺子錢賠了吧，兩塊?！?【丙】室外陽光正好，他的光頭在陽光下發(fā)著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛。（選自《當代人》2024年第3期）【梳理】10.本文通過看似不合情理的反常情節(jié)讓故事扣人心弦，請根據(jù)提示對第①～②段進行梳理。①吃面時，_________________________A②結賬時，光頭天價索賠，眾人指責光頭，我卻希望懲治媽媽。③撥打110后，_____________________B④警察進來后，媽媽愿意高價賠償，光頭卻不要，警察帶走了我和媽媽。【賞析】11.按要求回答問題。（1）我聚精會神地看著媽媽碗里的肉，它們也挑逗似的看著我。（賞析加點詞的表達效果）（2）他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂，樣子有點嚇人。（從描寫的角度賞析）12.小說中的環(huán)境描寫作用豐富。請從文中三處畫波浪線的句子中任選一處，加以賞析?！驹u價】13.文中光頭是個怎樣的人？請結合文中內容簡要分析。探究】14.小語讀了本文后認為刪掉第?～?段，文章也講了一個完整的故事，你贊同他的看法嗎？請簡述理由?！敬鸢浮?0.①.我清湯，媽媽有肉；我想吃媽媽碗里的肉，被媽媽打飛勺子②.我歡喜，媽媽比光頭更慌張；媽媽想拉我離開，我卻不想離開。11.（1）擬人，形象寫出媽媽碗里的肉對我的誘惑，表明我很想吃（或我沒有吃飽）。（2）外貌（肖像）描寫，生動表現(xiàn)光頭一副兇相（長相嚇人），反襯（欲揚先抑襯托）下文他內心的善。12.甲“夏日的雨說來就來”，為“我”和人販子不得不在面館停留作鋪墊，“雨”也暗示著“我”正被人販子控制。乙“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”，推動故事情節(jié)的發(fā)展，預示著“我”即將被解救。丙“室外陽光正好”，暗示著面館老板彌勒佛的菩薩心腸；深化主題：寄予今后社會將“無拐”的美好愿望13.①聰明機智。從我們吃面景象猜到媽媽是人販子，故意以打碎的勺子為借口，高價索賠，引人圍觀，引來警察，成功解救我。②勇敢。面對人販子的又哭又叫，周圍人的指責和議論，不為所動，堅持等到警察的到來，解救下我。③正直善良。我親生爸媽重金感謝時，毅然拒絕，只愿天下無拐。14.不贊同。①通過描寫我們一家的感謝，光頭女兒的被拐，更能豐富光頭高大的形象；②光頭女兒被拐的經歷，讓上文光頭把我從人販子手里救出顯得合情合理，更為真實；③文章一波三折，增強了故事的戲劇性和可讀性；④深化了文章主題：表現(xiàn)了人性的光輝，寄予天下無拐的美好愿景?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過夏日雨后在面館中發(fā)生的一段故事，巧妙地揭示了人物的內心和展現(xiàn)劇情的反轉。文中“光頭”的塑造在讀者眼中逐漸從恐怖到溫暖，最終呈現(xiàn)出一個充滿善意的形象。通過細致的人物描寫，作者將“我”從被人販子控制到重獲自由的過程表現(xiàn)得扣人心弦。特別是一開始的緊張氛圍，徐徐引向救贖的結尾，陽光不僅直接點題，也象征真相大白與人性光輝。情節(jié)層層鋪展，讀來令人動容?！?0題詳解】本題考查內容理解和梳理。第一空，結合“吃面時”的提示，可定位到第②-④段“媽媽在餐桌對面慢條斯理地吃著，她看起來似乎不餓，幾片牛肉在上面浮著，我咽了咽口水，我的面沒有肉，一小碗面只填充了我的半個胃”“啪！一聲脆響，勺子從我的手中飛了出去，摔到地上，裂成幾瓣，媽媽輕蔑地看著我，揮向我的手還懸在半空”可知，“我”的是清湯面，媽媽的面有肉；“我”饑腸轆轆沒有吃飽，想吃媽媽碗里的肉，卻被媽媽打飛了勺子；第二空，結合“撥打110后”的提示，可定位到第?段“我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些。這些天我一直想打這個號碼，可媽媽看管得太緊，我完全沒機會，我聽見那人和接警員的對話，歡喜得心怦怦直跳”?段“媽媽比光頭顯得更慌亂，她扯過我的手，想拉我離開面館，我使勁掙扎著把身體往回縮”可知，面館內發(fā)生爭執(zhí)，有人撥打了110，“我”歡喜，而媽媽比光頭更慌張；媽媽想拉“我”離開，“我”卻不想離開?！?1題詳解】本題考查詞句賞析。（1）“挑逗”一詞通常用來形容人的行為，這里作者將“肉”當作人來寫，賦予“肉”以人的情感和動作，運用了擬人的修辭手法?！拔揖劬珪竦乜粗鴭寢屚肜锏娜狻?，“挑逗”生動地描繪出“我”眼中肉的狀態(tài)，仿佛肉在故意吸引“我”的注意，從側面深刻地體現(xiàn)出“我”當時極度饑餓的狀態(tài)，以及對肉的強烈渴望。這種渴望已經讓“我”產生了一種肉似乎在主動“招惹”自己的錯覺，進一步強化了“我”饑餓的程度。通過對“我”對肉的這種強烈反應，暗示了“我”一直以來生活的艱難，連正常的飲食需求都難以滿足，為后文揭示“我”被人販子控制的悲慘遭遇埋下伏筆。（2）“他有一顆亮锃锃的光頭，臉頰上的肉被地心引力拉扯著往下垂”，這段文字對光頭老板的頭部和臉部特征進行了細致的描繪，屬于外貌描寫。讀者通過這段描寫，能夠在腦海中較為清晰地勾勒出光頭老板的形象，如一個腦袋光亮，臉部肌肉因年齡等因素松弛下垂的形象，給人一種直觀的視覺感受?！皹幼佑悬c嚇人”直接表明了“我”看到光頭老板外貌時的第一反應，這種外貌描寫在一定程度上增加了人物形象的立體感，讓光頭老板這個人物形象更加具體可感，此處運用了欲揚先抑的手法，為后續(xù)他在故事中的行為和所展現(xiàn)出的性格特點形成反差，從而更加突出人物的善良。【12題詳解】本題考查環(huán)境描寫的作用。甲“夏日的雨說來就來”。作為故事開篇，突如其來的雨成為“我”和“媽媽”進入小面館的直接原因，引出下文在面館發(fā)生的一系列情節(jié)，為故事的展開提供了特定場景，起到推動情節(jié)發(fā)展的作用。夏日暴雨來臨前往往伴隨著壓抑、沉悶的氛圍，這種氛圍也暗示了“我”與“媽媽”之間緊張、壓抑的關系，以及即將發(fā)生的事情可能并不平靜，為故事奠定了一種潛在的緊張基調。乙“天空已經放晴，陽光透過窗子照進來”。天氣從下雨到放晴，暗示著情節(jié)的轉折。此前面館內圍繞勺子賠償問題，“媽媽”與光頭老板發(fā)生激烈沖突，人群議論紛紛，局勢緊張。此時天晴，象征著事情出現(xiàn)轉機，預示著情節(jié)將朝著解決問題的方向發(fā)展。陽光照進來，與“媽媽的臉藏在墻壁的陰影里”形成鮮明對比。陽光通常代表光明、正義和希望，而“媽媽”處于陰影之中，暗示她作為人販子的陰暗本質，通過環(huán)境與人物狀態(tài)的對比，烘托出“媽媽”此時內心的慌亂與不安。氛圍上，從之前的緊張、混亂氛圍，轉變?yōu)橛幸唤z明朗的氛圍，讓讀者感受到事情在發(fā)生變化，為后續(xù)“我”脫離人販子控制這一情節(jié)的出現(xiàn)做了氛圍上的鋪墊，使讀者的情緒也隨之有所緩和，同時又帶著對情節(jié)發(fā)展的期待。丙“室外陽光正好”。故事結尾處描寫“室外陽光正好”，此時“我”已成功脫離人販子控制，陽光象征著美好、正義最終戰(zhàn)勝邪惡。光頭老板在陽光中，他的行為如同陽光般溫暖、正義，保護了“我”。這種環(huán)境描寫進一步升華了主題，表達了對善良、正義力量的贊美。在人物塑造方面，“他的光頭在陽光下發(fā)著亮，看起來很像奶奶桌子上的彌勒佛”，將處于陽光中的光頭老板比作彌勒佛，不僅再次強調了陽光的明亮，還通過彌勒佛這一形象，突出光頭老板善良、慈悲的性格特點，使他的人物形象更加豐滿、高大，給讀者留下深刻的印象。同時，陽光也象征著光明、希望，寄予了社會和平安定，人民幸福，再無拐賣的美好愿望?！?3題詳解】本題考查人物形象分析。結合第⑧段“‘兩千零二十塊，抹個零，給兩千就行?！忸^手里拿著笤帚，面無表情”第?段 “吃飯的時候你們打碎了我的勺子，那是汝窯的，兩千一把”第?段“大家的同情心越發(fā)泛濫，我看見有人打了110，我把縮在角落里面的身子探出來一些”可知，在與“媽媽”的沖突中，面對眾人的指責，光頭沒有慌亂，而是巧妙地利用打碎勺子這件事，讓警察介入，最終成功讓人販子落網，可見他在應對復雜情況時的機智和冷靜。結合第?段“這家面館太黑了，以后可別來這里吃面”第?段“警察撥開人群走進來的時候，光頭在警察耳邊說了幾句”可知，光頭明知與“媽媽”發(fā)生沖突可能會給自己帶來麻煩，但他還是選擇了揭露人販子，保護“我”，體現(xiàn)了他勇敢正義，敢于與不法行為作斗爭的品質?？梢娖溆赂艺x。結合第?段“孩子沒事就好，人販子被抓起來了，警察不會輕饒他們……我不能再讓別的孩子也受這樣的罪……”第?段“光頭已經收起了悲傷，臉上顯出一抹笑來，他將媽媽手里的錢推了回去”可知，最后“我”的親生爸媽來感謝他，要給他錢表示心意，他只收下了兩塊錢的勺子錢，體現(xiàn)了他的善良無私，幫助“我”并非為了錢財，而是出于內心的善良和正義感?！?4題詳解】本題考查句段的作用。該題探討第?-?段在小說中的必要性，可以從情節(jié)、人物、主題等方面解析為何不能刪掉的原因。從情節(jié)完整性來看，該部分補充了結局信息。前文講述到“我”和“媽媽”被警察帶走，但“我”最終命運如何、人販子下場怎樣并不明晰。第?-?段點明“我”被親生爸媽帶回，人販子被抓，使故事結局完整，滿足讀者對事件最終走向的好奇。若刪掉，從“我”和“媽媽”被警察帶走直接結束，故事戛然而止，缺少關鍵后續(xù)，情節(jié)發(fā)展不連貫，而這幾段使情節(jié)從危機到解決，形成完整閉環(huán)。從人物形象塑造來看，該部分豐富光頭的人物形象。親生爸媽帶“我”感謝光頭，通過爸媽的感恩舉動及言語，側面展現(xiàn)光頭救人行為的重要意義，強化其正義形象。光頭講述自身經歷，解釋了他幫助“我”的深層原因，使人物動機更合理，形象更豐滿立體，讓讀者理解他的善良并非偶然，而是源于自身傷痛和對其他孩子的共情。同時展現(xiàn)了人性光輝，面對親生爸媽的酬謝，光頭拒絕一沓錢，只收兩塊錢勺子錢，這一細節(jié)刻畫，進一步凸顯他不貪財、純粹善良的品質，使光頭形象更具感染力，展現(xiàn)人性的美好光輝。從主題深化方面來看，強化了主題表達。小說主題不僅是解救被拐兒童，還包含對善良正義的歌頌及對人販子惡行的批判。這幾段通過光頭的行為和言語，強化了對善良正義力量的贊美，突出正義終將戰(zhàn)勝邪惡的主題，讓讀者更深刻感受到人性的美好與溫暖，引發(fā)對社會正義的思考。由前文圍繞一碗面展開故事，到警察到來，抓住人販子，再到“我”被解救，回到父母身邊，父母帶“我”來致謝，以及了解了光頭老板的個人經歷，故事一波三折，增強了小說的戲劇性和可讀性。閱讀下面的實用類文本，完成下面小題。材料一：熱映電影《抓娃娃》，講述了一對富豪夫妻為把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀繼承者，一味地為孩子制造苦難，對其進行苦難、挫折式教育，壓抑了孩子的天賦和個人興趣，導致孩子身陷自卑、自我懷疑的故事。啼笑皆非的背后，是令人后背發(fā)涼的深思。適當?shù)貙⒆舆M行挫折教育，有利于幫助孩子克服負面情緒，激發(fā)潛能，培養(yǎng)獨立自主的性格和自力更生的能力。然而，挫折教育并非簡單粗暴“沒苦硬吃”的“餓其體膚”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞說教，而是在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，創(chuàng)設某種情景，提出一些難題，讓孩子通過動手動腦來解決問題，從而讓孩子逐步形成對困難的承受能力、對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種不怕困難、堅韌不拔、頑強進取的堅強意志。心理學家認為，兒童期是人格形成、認知和社會化發(fā)展的重要時期，兒童的身心創(chuàng)傷是許多疾病發(fā)生的關鍵原因，這個時期，如果父母經常向孩子訴苦，或者把自己所吃的苦故意讓孩子再吃一遍，實際上是將自己的負面情緒轉移給孩子，過早地讓孩子接受超出自己承受能力的困難，會讓孩子感到孤獨和疏離，加重孩子的心理負擔，可能導致孩子的心理健康出現(xiàn)問題，甚至引發(fā)抑郁癥。（摘自2024-07-21新浪網，有刪改）材料二：媒體報道，“爸爸帶厭學男孩去工地搬鋼筋”“抱怨讀書苦被媽媽罰水桶撿面條”……這類父母將吃苦視作懲罰手段，以此告誡孩子“不吃讀書的苦，就要吃生活的苦”，督促孩子聽話懂事。還有一類家長基于自己或是社會的經驗，相信“經歷風雨才能見彩虹”“吃得苦中苦，方為人上人”，所以偶爾“人工降雨”，磨煉孩子的意志和韌性。但值得注意的是，吃苦教育絕非簡單地做“苦力”教育，家長讓孩子體驗生產勞動，從勞動教育角度看，這是正確的。但是，家長這樣做的目的，卻是“教育”孩子“不好好學習，今后就干苦力”，這是對孩子進行漠視勞動、輕視普通勞動者的反教育。此外，吃苦教育的精髓在于“適度”與“自然”，無需刻意制造苦難，也不應讓吃苦成為孩子生活的常態(tài)。所謂讓一個人去“吃苦”，實際不是讓他去經受那些不幸的事件，而是在現(xiàn)有的條件下讓他能夠逐漸地體會到自己能夠擁有什么，培養(yǎng)孩子抗挫折能力、頑強的意志力和戰(zhàn)勝自我的能力，這才是重點。（摘自2024-07-23新華網、2024-08-16名城蘇州，有刪改）材料三：①。當前，虎媽鷹爸或將孩子送到“特訓營”進行“挫折教育”，或讓孩子在冰天雪地光著身子進行“耐寒”訓練，希望用惡劣的環(huán)境錘煉孩子的意志。然而這種教育方式把“吃苦”理解為“餓其體膚”，不一定能真正達到磨練心性的目的，反而可能讓孩子變得自卑、憂郁、恐懼等。有意義的吃苦，并不是簡單地讓孩子經歷一些惡劣天氣、流一些汗水，而是要“苦其心志”，讓孩子在精神上變得更加堅強。真正的吃苦，不是被動“無效吃苦”。被動的“無效吃苦”源于外界的壓力和期望，而非內心的驅動。比如，孩子可能在父母的安排下參加各種興趣班，卻從未真正發(fā)現(xiàn)興趣所在。這種被動吃苦，看似努力，卻無法帶來實質性的成長。我們更想看到的是主動的“有效吃苦”，比如因醉心于科技競賽而通宵達旦，在藝術創(chuàng)作中不斷嘗試和修正……吃這些苦，靠的是他們對知識的渴望、對技能的追求和對夢想的執(zhí)著。②?？啾旧聿]有正向價值。如何面對苦，在困境中磨礪出自制力、抗壓力、情緒管理能力等等，才是真正有意義的事情。吃糠咽菜、挨餓賣慘，類似的“自討苦吃”大概只會導致時間和精力的浪費。有研究顯示，早年吃苦對大腦發(fā)育和個人行為可能有不利影響。有些熱衷給孩子“找苦吃”的家長，自認為是用心良苦“為你好”，但孩子卻覺得“別為我好，請為我叫好”?！傲伎嘤眯摹毙枰白咝摹?，洞察需求、傾聽內心，遠比盲目讓孩子“吃苦”更重要。（摘自2024-08-26浙江宣傳，有刪改）15.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.“沒苦硬吃”完全不同于挫折教育。前者是粗暴的純吃苦，喋喋不休的空洞說教；后者是在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律上，提出一些難題。B.家長熱衷“沒苦硬吃”的原因，一是將吃苦作為懲罰孩子的手段，二是相信這種方式可以磨礪孩子的意志和韌性。C.吃苦教育要“適度”與“自然”，無需刻意制造苦難，而是在現(xiàn)有的條件下去培養(yǎng)孩子抗挫折能力、頑強的意志力和戰(zhàn)勝自我的能力。D.材料三在論證“真正的吃苦，不是被動‘無效吃苦’”的分論點時，用了舉例論證和對比論證，使論證更有力更突出。16.參照材料三畫波浪線句，請在橫線處分別補寫文段的分論點。①___________________________②___________________________17.結合三則材料，談談“沒苦硬吃”不值得提倡的原因有哪些。18.每逢開學季，軍訓都是社會熱議的話題。有不少人認為，學生軍訓既沒必要也沒效果，是“沒苦硬吃”。結合上述材料和下面某中學的軍訓內容，談談你的看法。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】15.A16.①.真正的吃苦，不是徒增肌膚之痛。②.真正的吃苦，不是盲目“自討苦吃”。17.①加重孩子的心理負擔，可能導致孩子的心理健康出現(xiàn)問題（不一定能真正達到磨練心性的目的，反而可能讓孩子變得自卑、憂郁、恐懼等）。②會讓孩子漠視勞動、輕視普通勞動者。③看似努力，卻無法帶來實質性的成長。④會導致時間和精力的浪費。18.軍訓不是“沒苦硬吃”，軍訓中日常生活勞動教育、新生入學系列教育等，可以培養(yǎng)孩子獨立自主的性格和自力更生的能力；隊列訓練、集體觀念教育、國防觀念和國家安全教育等，讓孩子逐步形成對困難的承受能力、對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)他們不怕困難、堅韌不拔、頑強進取的堅強意志（培養(yǎng)孩子抗挫折能力、頑強的意志力和戰(zhàn)勝自我的能力）?？傊娪柺怯幸饬x的吃苦，是讓孩子在精神上變得更加堅強?！窘馕觥俊緦дZ】這篇實用類文本通過三個材料探討了“吃苦教育”的合理性及其正確實施方法。材料一批判了過度挫折教育帶來的負面心理影響；材料二指出吃苦教育的精髓在于適度與自然，強調反對簡單粗暴的教育方式；材料三進一步明確真正的吃苦應是內心驅動的主動行為，而非外界壓力下的被動受苦。整體上文章通過對比論證和實例分析，主張教育應符合兒童身心發(fā)展規(guī)律，強調內在成長而非外在磨難?！?5題詳解】本題考查篩選文章信息。A.結合材料一第二段“挫折教育并非簡單粗暴‘沒苦硬吃’的‘餓其體膚’‘空乏其身’，也不是喋喋不休的空洞說教，而是在遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎上，創(chuàng)設某種情景，提出一些難題，讓孩子通過動手動腦來解決問題，從而讓孩子逐步形成對困難的承受能力、對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種不怕困難、堅韌不拔、頑強進取的堅強意志”，可知：挫折教育不是簡單粗暴“沒苦硬吃”的“餓其體膚”“空乏其身”，也不是喋喋不休的空洞說教。但文章并沒有提及到“‘沒苦硬吃’是粗暴的純吃苦，喋喋不休的空洞說教”，本項說法不當；故選A?！?6題詳解】本題考查補寫分論點。結合“真正的吃苦，不是被動‘無效吃苦’”，可知，仿寫的句式是“真正的吃苦，不是……”的形式。結合材料三第一段“虎媽鷹爸或將孩子送到‘特訓營’進行‘挫折教育’，……讓孩子在精神上變得更加堅強”，可知：本段論述的是當下不少家長認為讓孩子在惡劣的環(huán)境鍛煉，讓他們經歷惡劣天氣、流汗水就能鍛煉孩子的意志，這樣就能使孩子的精神堅韌，這樣是不對的。故可擬寫為：真正的吃苦，不是徒增肌膚之痛。結合材料三第三段“吃糠咽菜、挨餓賣慘，……，遠比盲目讓孩子‘吃苦’更重要”，可知：本段論述的是家長們盲目讓孩子吃苦是錯誤的。故可擬寫為：真正的吃苦，不是盲目“自討苦吃”?！?7題詳解】本題考查提煉文章信息。結合材料二第二段“家長這樣做的目的，……這是對孩子進行漠視勞動、輕視普通勞動者的反教育”，可知：家長讓孩子體驗生產勞動，是對孩子進行漠視勞動、輕視普通勞動者的反教育。結合材料三第一段“然而這種教育方式把‘吃苦’理解為‘餓其體膚’，不一定能真正達到磨練心性的目的，反而可能讓孩子變得自卑、憂郁、恐懼等”，可知：“沒苦硬吃”這種教育方式不一定能真正達到磨練心性的目的，反而可能讓孩子變得自卑、憂郁、恐懼等。結合材料三第二段“孩子可能在父母的安排下參加各種興趣班，卻從未真正發(fā)現(xiàn)興趣所在。這種被動吃苦，看似努力，卻無法帶來實質性的成長”，可知：“沒苦硬吃”這種教育方式被動吃苦，看似努力，卻無法帶來實質性的成長結合材料三第三段“吃糠咽菜、挨餓賣慘，類似的‘自討苦吃’大概只會導致時間和精力的浪費”，可知：“沒苦硬吃”這種教育方式只會導致時間和精力的浪費?！?8題詳解】本題考查內容拓展。針對軍訓是否屬于“沒苦硬吃”的爭議，我們可以結合上述材料和某中學的軍訓內容來進行分析。結合材料三第一段“希望用惡劣的環(huán)境錘煉孩子的意志?！灰欢苷嬲_到磨練心性的目的，反而可能讓孩子變得自卑、憂郁、恐懼等”，材料三第二段“被動的‘無效吃苦’源于外界的壓力和期望，……卻無法帶來實質性的成長”，材料三第三段“吃糠咽菜、挨餓賣慘，……早年吃苦對大腦發(fā)育和個人行為可能有不利影響”中可以看出，“沒苦硬吃”是指一種簡單粗暴、缺乏科學性和有效性的教育方式，它可能給孩子帶來嚴重的心理負擔，影響心理健康，且不能真正達到磨練心性的目的。結合題干“軍訓內容：隊列訓練、……新生入學系列教育”軍訓作為一種特殊的教育形式，其目的并非僅僅是讓學生吃苦，更重要的是通過一系列的訓練和教育活動，來培養(yǎng)學生的紀律性、集體榮譽感、國防意識等多方面能力。然后，我們來看某中學的軍訓內容。這些內容包括隊列訓練、國防觀念和國家安全教育、集體觀念教育、文明禮儀教育以及日常生活勞動教育等。這些內容不僅涵蓋了軍事技能的訓練，還涉及到了思想教育和勞動教育等多個方面。通過隊列訓練，可以培養(yǎng)學生的紀律性和服從意識；通過國防觀念和國家安全教育，可以增強學生的國家意識和民族自豪感；通過集體觀念教育，可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作發(fā)神和集體榮譽感；通過文明禮儀教育和日常生活勞動教育，可以提升學生的文明素養(yǎng)和生活自理能力。結合材料一第二段“適當?shù)貙⒆舆M行挫折教育，……培養(yǎng)出一種不怕困難、堅韌不拔、頑強進取的堅強意志”，可知：挫折教育是創(chuàng)設某種情景，提出一些難題，讓孩子通過動手動腦來解決問題，從而讓孩子逐步形成對困難的承受能力、對環(huán)境的適應能力，培養(yǎng)出一種不怕困難、堅韌不拔、頑強進取的堅強意志。因此，從這個角度來看，軍訓并非“沒苦硬吃”，而是一種全面而有效的教育方式。它不僅能夠讓學生體驗到軍事生活的艱辛和嚴格，更能夠在多方面提升學生的綜合素質和能力學生能夠提高組織紀律性和團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)頑強的意志力和責任感。在現(xiàn)有條件下能有效培養(yǎng)學生的綜合素質，而不是刻意制造苦難。軍訓是有意義的吃苦，是讓孩子在精神上變得更加堅強。六、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。閱讀下面的文言文，完成下面小題?！炯住竣賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興，乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上，屬予作文以記之。②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千，此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？……③嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？時六年九月十五日。（節(jié)選自《岳陽樓記》）【乙】景公①之時，雨雪三日而不霽②。公被狐白之裘，坐于堂側陛，晏子③入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒?！标套訉υ唬骸疤觳缓?？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也?！惫唬骸吧?！寡人聞命④矣?！蹦肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者?！鬃勇勚唬骸标套幽苊髌渌肮苄衅渌脾菀?。”（選自《晏子春秋·內篇·諫上》）［注］①景公：齊景公。②霧：雨后或雪后初晴。③晏子；名嬰，齊國宰相。④聞命：聽你的話。⑤善：善行，德政。19.下列加點詞的意思解釋不正確的一項是（）A.屬予作文以記之屬，同“囑”，囑托B.朝暉夕陰暉，日光C.予嘗求古仁人之心嘗，經歷，遇到D.立有間間，一會兒20.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）是進亦憂，退亦憂。（2）晏子能明其所欲，景公能行其所善也。21.下列對文章內容和寫法分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.甲文名為“記”，但是作者并未親臨岳陽樓，只是借題發(fā)揮，來表達他的胸懷和抱負。B.甲文第②段描繪洞庭湖的壯觀景象，先從空間，再從時間角度寫，層次清晰，簡練生動。C.乙文中“公笑”，既是齊景公對自己身強體健的自豪的笑，也是欣賞晏子的幽默的笑。D.乙文晏子同景公的對話，通過古今君王的行為進行對比，是非鮮明，立場堅定。22.結合乙文內容，談談齊景公在納諫后做到了范仲淹所表述的哪一點。【答案】19.C20.（1）這樣他們在朝廷做官也憂慮，退居江湖為民也憂慮。（2）晏子能夠闡明他想做的事，齊景公能做他認為好的事。21.C22.居廟堂之高則憂其民。齊景公在納諫后，體恤民情，關心百姓疾苦，命令人發(fā)放衣服和糧食給“饑寒者”，體現(xiàn)了景公的“居廟堂之高則憂其民”。【解析】【導語】這篇文言文節(jié)選自兩篇典型的古文，分別出自《岳陽樓記》和《晏子春秋》。在《岳陽樓記》中，作者范仲淹通過描繪巴陵洞庭的壯觀景象，表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生理想，體現(xiàn)了憂國憂民的高尚情操?！蛾套哟呵铩分械墓适聞t通過晏子與齊景公的對話展現(xiàn)了古代賢者的品格和智慧，闡明了君王應有的體恤民情的作為，展現(xiàn)了治理國家的良好德行。兩文結合，強調仁者對家國天下的責任意識?！?9題詳解】本題考查文言文實詞。C.我曾經探求古時品德高尚的人的思想感情。嘗，曾經；故選C?！?0題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）是：這樣；進：在朝廷做官；退：退居江湖為民；（2）明：闡明；善：善行，德政?！?1題詳解】本題考查理解文章內容。C.結合乙文“公被狐白之裘”“公曰：‘怪哉！雨雪三日而天不寒?！套訉υ唬骸觳缓?？’公笑”，可知：齊景公穿著大衣就認為下雪天不太冷，晏子就巧妙地回應他，由此可見，齊景公的笑，是對晏子巧妙言辭的欣賞，并沒有體現(xiàn)“對自己身強體健的自豪的笑”；故選C?！?2題詳解】本題考查理解人物形象。結合甲文“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，乙文“晏子曰：‘嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞。今君不知也。’公曰：‘善！寡人聞命矣?！肆畛鲷冒l(fā)粟與饑寒者”“乃今出裘發(fā)栗與饑寒者”，可知：在范仲淹看來，古仁人在朝廷做官就擔憂黎民百姓的生活，不當官的時候就會時刻關注國家命運。齊景公在聽取晏子的建議后，便命人將御寒防饑的物品給黎民百姓，讓他們安然過冬。由此可見，景公在納諫后，體恤民情，關心民生，是“居廟堂之高則憂其民”的體現(xiàn)?！军c睛】參考譯文：【甲】慶歷四年的春天，滕子京被降職到巴陵郡做太守。隔了一年，政治清明通達，人民安居和順，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。于是重新修建岳陽樓，擴大它原有的規(guī)模，把唐代名家和當代人的詩賦刻在它上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事情。我觀看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。銜接遠山，吞沒長江，流水浩浩蕩蕩，無邊無際，一天里陰晴多變，氣象千變萬化。這就是岳陽樓的雄偉景象。前人的記述（已經）很詳盡了。那么向北面通到巫峽，向南面直到瀟水和湘水，降職的官吏和來往的詩人，大多在這里聚會，（他們)觀賞自然景物而觸發(fā)的感情大概會有所不同吧？大概會有所不同吧？……哎呀！我曾探求過古時仁人的心境，或者和這些人的行為兩樣的，為什么呢？（是由于）不因外物好壞，自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官時，就為百姓擔憂；不在朝廷做官而處在僻遠的江湖中間就為國君憂慮。他進也憂慮，退也憂愁。既然這樣，那么他們什么時候才會感到快樂呢？古仁人必定說：“先于天下人的憂去憂，晚于天下人的樂去樂。”呀。唉！如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？寫于為慶歷六年九月十五日。【乙】齊景公在位的時候，下雪下了幾天不放晴。景公披著白色的狐皮大衣，坐在朝堂一旁臺階上。晏子進去朝見，站立了一會兒，景公說：“奇怪?。⊙┫铝藥滋?，但是天氣不冷。”晏子回答說：“天氣不冷嗎？”景公笑了。晏子說：“我聽說古代賢德的國君，自己飽卻知道別人的饑餓，自己溫暖卻知道別人的寒冷，自己安逸卻知道別人的勞苦。現(xiàn)在君王不知道了。”景公說：“說得好！我明白你的教育了。”于是命人發(fā)放皮衣、發(fā)放糧食，給那些挨餓受凍的人……孔子聽到后說：“晏子能闡明他的愿望，景公能實行他認識到的德政?！逼摺⒆魑模罕敬箢}共1小題，共55分。23.閱讀下面的文字，根據(jù)要求，從下