中外兒童文學(xué)名著讀后感

中外兒童文學(xué)名著讀后感TOC\o"1-2"\h\u24654第一章走進(jìn)兒童文學(xué)名著的世界 128887第二章以《夏洛的網(wǎng)》為例看兒童文學(xué)的故事構(gòu)建 17899第三章從《小王子》分析兒童文學(xué)的深刻寓意 216802第四章我對中外兒童文學(xué)名著情感表達(dá)的感受 212229第五章童真視角下的名著人物塑造：引用原文剖析 22851第六章兒童文學(xué)名著中的奇幻元素賞析 319493第七章兒童文學(xué)名著對兒童成長的意義 3633第八章回味名著，展望兒童文學(xué)的未來 3第一章走進(jìn)兒童文學(xué)名著的世界兒童文學(xué)名著就像是一個個充滿魔力的寶藏，等待著孩子們?nèi)ネ诰?。在這個豐富多彩的世界里，有許多經(jīng)典之作跨越了國界和文化，深受世界各地兒童的喜愛。比如《綠野仙蹤》，多蘿西的冒險之旅讓我們仿佛置身于一個奇幻的奧茲國。書中對奧茲國的描寫充滿了想象力，“道路兩旁都圍著整齊的柵欄，涂著漂亮的藍(lán)顏色，柵欄外面是大片的稻田和菜地。”這樣的描寫讓我們清晰地看到了多蘿西所處的奇妙環(huán)境。還有《湯姆·索亞歷險記》，它生動地展現(xiàn)了一個小男孩充滿活力與淘氣的童年生活。湯姆刷墻時的小計謀，“他裝出很感興趣的樣子，把刷墻當(dāng)作一件非常有趣的事，吸引其他孩子來替他刷墻”，這些情節(jié)充滿了童真童趣。這些名著構(gòu)建起了一個充滿幻想、情感與教育意義的世界，無論是東方還是西方，都有著各自獨(dú)特的兒童文學(xué)名著，它們就像一扇扇通往不同世界的大門。第二章以《夏洛的網(wǎng)》為例看兒童文學(xué)的故事構(gòu)建《夏洛的網(wǎng)》是一部非常感人的兒童文學(xué)作品。它的故事構(gòu)建十分巧妙。故事圍繞著小豬威爾伯和蜘蛛夏洛展開。威爾伯面臨著被宰殺的命運(yùn)，而夏洛卻用自己的智慧和力量去拯救它。整個故事以農(nóng)場為背景，這個背景設(shè)定既簡單又充滿生活氣息。像“在農(nóng)場里，每天早晨都能聽到公雞打鳴的聲音，奶牛們在草場上悠閑地吃草?！边@樣的描寫，為故事營造了一種溫馨的氛圍。夏洛用蛛絲織出的字成為了推動故事發(fā)展的關(guān)鍵因素。“王牌豬”“了不起”這些字讓威爾伯從一只普通的小豬變成了農(nóng)場里的明星。這種情節(jié)的設(shè)置充滿了想象力，也讓讀者在閱讀的過程中充滿了期待，好奇夏洛還會織出什么樣的字，威爾伯的命運(yùn)又將如何。同時故事中也穿插了許多小動物之間的友情和互動，讓故事更加豐富和立體。第三章從《小王子》分析兒童文學(xué)的深刻寓意《小王子》這部看似簡單的兒童文學(xué)作品，卻蘊(yùn)含著深刻的寓意。小王子來自B612星球，他在宇宙中的旅行其實(shí)是對人類社會的一種審視。比如他在不同星球上遇到的那些奇怪的人，像只知道發(fā)號施令的國王，“他命令小王子坐下，小王子就坐下了，因?yàn)樗幌胱寚蹼y過。”這個國王象征著那些獨(dú)裁卻又孤獨(dú)的人。還有那個只知道數(shù)星星的商人，“他說他擁有星星，因?yàn)樗研切嵌紨?shù)過了，他忙著計算自己的財富，卻忽略了星星真正的美?！边@代表著那些被物質(zhì)利益蒙蔽雙眼的人。小王子和狐貍之間的關(guān)系也充滿了深意，“狐貍說，對我來說，你只是一個小男孩，就像其他成千上萬個小男孩一樣沒有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對你來說，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬的狐貍沒有什么不同。但是如果你馴養(yǎng)了我，我們就會彼此需要?！边@讓我們思考人與人之間的關(guān)系，馴養(yǎng)意味著建立聯(lián)系和產(chǎn)生情感，這種深刻的寓意在簡單的故事中傳遞出來，讓無論是孩子還是成人都能有所感悟。第四章我對中外兒童文學(xué)名著情感表達(dá)的感受在中外兒童文學(xué)名著中，情感表達(dá)豐富多樣，令人印象深刻。以《草房子》為例，這部作品中的情感真摯而細(xì)膩。油麻地小學(xué)的孩子們之間的友情、師生情以及家庭中的親情都描寫得十分動人。像桑桑和杜小康之間的友情，當(dāng)杜小康家道中落時，桑桑并沒有因此而疏遠(yuǎn)他?！吧Ｉ０炎约鹤钚膼鄣镍澴淤u了，把錢給杜小康，讓他去做點(diǎn)小生意?！边@種友情沒有絲毫的雜質(zhì)，純粹而美好。而在西方的《秘密花園》中，瑪麗從一個孤僻的小女孩到逐漸打開心扉，這個過程中的情感變化也很感人。瑪麗對花園的熱愛，對小伙伴們的感情逐漸加深，“瑪麗看著花園里的花朵一點(diǎn)點(diǎn)盛開，她的心中充滿了喜悅，她開始和迪肯分享這份喜悅，他們一起照顧花園?！边@些名著無論是描寫快樂、悲傷還是友情、親情等情感，都能讓讀者感同身受，仿佛置身于故事之中，與書中的人物一同經(jīng)歷那些情感的起伏。第五章童真視角下的名著人物塑造：引用原文剖析童真視角下的人物塑造在兒童文學(xué)名著中有著獨(dú)特的魅力。在《愛麗絲夢游仙境》中，愛麗絲這個人物形象非常典型。她是一個充滿好奇心的小女孩，當(dāng)她掉進(jìn)兔子洞后，她的一系列反應(yīng)展現(xiàn)了她的童真?！皭埯惤z跟著那只兔子，她想知道兔子要去哪里，她沒有想太多就跳進(jìn)了兔子洞?！边@就是孩子般的沖動和好奇。還有在《木偶奇遇記》中的匹諾曹，他的人物性格充滿了孩子的特點(diǎn)。他容易受到誘惑，說謊后鼻子會變長，“匹諾曹對仙女撒謊說他沒有把金幣弄丟，他的鼻子一下子就變長了，他嚇得哭了起來。”這種人物塑造方式從孩子的角度出發(fā)，既符合孩子的心理特點(diǎn)，又有著教育意義，讓孩子們能從這些人物身上看到自己的影子，從而在閱讀中得到成長。第六章兒童文學(xué)名著中的奇幻元素賞析兒童文學(xué)名著中的奇幻元素總是能吸引讀者的眼球?！都{尼亞傳奇》就充滿了奇幻色彩。當(dāng)孩子們穿過衣柜進(jìn)入納尼亞王國時，一個全新的世界展現(xiàn)在眼前?！耙鹿窈竺媸且黄└采w的森林，還有會說話的動物，半人半羊的農(nóng)牧神?！边@種奇幻的場景設(shè)定讓讀者仿佛進(jìn)入了一個童話夢境。《哈利·波特》系列更是將奇幻元素發(fā)揮到了極致。魔法學(xué)校里的魔法課程、神奇的魔法生物、激烈的魔法對決等。例如“哈利·波特第一次騎上飛天掃帚的時候，他感受到了前所未有的自由，在天空中飛翔著追趕金色飛賊?！边@些奇幻元素不僅滿足了孩子們對未知世界的想象，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們相信世界上存在著無限的可能。第七章兒童文學(xué)名著對兒童成長的意義兒童文學(xué)名著對兒童的成長有著不可忽視的意義。像《安徒生童話》，其中的故事包含了許多道德教育和價值觀的傳遞?！冻笮▲啞愤@個故事，“丑小鴨在經(jīng)歷了種種磨難后，最終變成了一只美麗的白天鵝?！彼嬖V孩子們不要因?yàn)樽约簳簳r的弱小或者與眾不同而自卑，只要堅持自己，總有一天會實(shí)現(xiàn)自己的價值。《魯賓遜漂流記》則培養(yǎng)了孩子們的獨(dú)立和冒險精神。魯濱遜在荒島上獨(dú)自生存，“他自己搭建房屋，種植糧食，馴化動物，他在孤獨(dú)和困難面前沒有放棄。”這種精神能激勵孩子們在面對生活中的困難時勇敢面對，學(xué)會自己解決問題，這些名著就像一盞盞明燈，照亮了孩子們成長的道路。第八章回味名著，展望兒童文學(xué)的未來當(dāng)我們回味這些中外兒童文學(xué)名著時，我們會發(fā)覺它們已經(jīng)成為了我們文化遺產(chǎn)中非常重要的一部分。它們陪伴了一代又一代的孩子成長。但是時代的發(fā)展，兒童文學(xué)也需要不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代的兒童文學(xué)可以融入更多的現(xiàn)代元素，比如科技元素。在一些新的兒童文學(xué)作品中，我們