2024統(tǒng)編版七年級上冊語文期末復習第一單元練習題（含答案解析）

統(tǒng)編版（2024）七年級上冊語文期末復習第一單元練習題

i.下列詞語中加橫線字的注音完全正確的一項是（）

A.朗潤(run)稀疏(shu)水漲船高（zhang）

B.抖擻(sou)黃暈(yun)捉迷藏（cang）

C.應烈(he)蓑衣（su。）戴著笠（11）

D.撐傘(zhang)醞釀(niang)欣欣然（xin）

2.下列古詩句中，不是描寫春天景色的一項是（）

A.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。B.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。D.隨風潛入夜，潤物細無聲。

3.下列句子中，加點的詞語使用不亞頌的一項是（）

A.他說話總給人一種口削學退人之感，令人很不舒服。

B.校慶那天，學校大禮堂被裝扮得花枝照展，學生們個個喜笑顏開。

C.班主任根據(jù)每個同學的長處安排相應的工作，讓同學們各得基所，都能為班級做貢獻。

D.春雨時而淋淋漓漓，時而浙浙個沙，天潮潮地濕濕，即使在夢里，也似乎有把傘撐著。

4.下列語句，朗讀時重音停連最不合適的一項是（）

A.這一圈小山V在冬天特別可愛，A好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地V低聲地說：“你

們放心吧，這兒V準保暖和?！?/p>

B.真的,濟南的人們V在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，A心中便覺得有了著落,人有了依靠。

C.他們由天上看到山上,人便不覺地想起：“明天V也許就是春天了吧？這樣的溫暖，A今天夜里山草也

許就綠起來了吧？”

D.就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn),V他們也并不著急，V因為人有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

5.下列說法不正確的一項是（）

A.本體和喻體之間用“像”“好像”“仿佛”“……似的”等比喻詞連接，是明喻。

B.“秋風陣陣，折扇形的黃葉落得滿地都是。風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：‘一群黃蝴蝶飛起

來了！'”一句運用了暗喻的手法。

C.“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：'你們

放心吧，這兒準保暖和?！币痪溥\用了比擬的手法。

D.“雨變得更輕，也更深情了”一句運用了擬人的修辭手法。

6.下列句子的排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

①我注意到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)奏中進行，無法分辨誰是受傷害的一方。

②然后雨勢變得小一些了，霧氣就散了，那些瓦片露出了它簡潔而流暢的線條。

③肉眼看到的現(xiàn)實是雨洗滌了瓦上的灰土，因為那些陳年的舊瓦突然煥發(fā)出嶄新的神采。

④那是我唯一一次在雨中看見我家的屋頂，暴雨落在青瓦上，濺出的不是水花，是一種灰白色的霧氣。

⑤在接受了這場突如其來的雨水沖洗后，它們開始閃閃發(fā)亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢復了植物應有的

綠色。

A.④②①③⑤B.③②④⑤①C.③②⑤④①D.④②⑤③①

7.指出下列句子運用的修辭手法。

（1）看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。（）

（2）等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞,微微露出點兒粉色。（—）

（3）看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的,整個的是塊空

靈的藍水晶。（—）

8.小文搜集了下列圖片，請你仔細觀察，寫出與圖片相對應的句子。

圖_____圖二：_____

（《觀滄?！罚ā短靸羯?秋思》）

Kt

圖三：_____圖四：_____

（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）（《次北固山下》）

9.小語在閱讀《朝花夕拾》時，發(fā)現(xiàn)可以通過魯迅先生的“求學之路”，探索他的心路歷程，于是繪制

了下邊的思維導圖，請你一起參與完成下面的任務。

求學之路

雷電學*'礦曾堂，/回國

紹興日本/棄醫(yī)從文

三味書屋一」’仙臺寶*

被動選擇②___________

自然新學

(1)從“選擇”的角度給②處填空。②

(2)仔細閱讀思維導圖，從“變”的角度來闡釋你對魯迅的“選擇”的理解。

10.請從備選事物中任選一個，參照示例，仿寫一句話，句式不限。

示例：

陽光：午后的陽為穿枝拂葉而來，溫柔地親吻著我的臉龐。

備選事物：月亮枯葉小溪

事物：______

仿寫：。

11.學完《濟南的冬天》，七年級(1)班的同學在老師的帶領下，開展了“走進美麗的冬天”綜合性學

習活動，請你參加并完成以下任務。

(1)“冬至”是二十四節(jié)氣之一，請仔細閱讀下面兩段文字，從中提取關于“冬至”的三條信息。

冬至，是二十四節(jié)氣中最早確立的節(jié)氣之一，早在二千五百多年前的春秋時代，我國就已經(jīng)用圭表觀

測日影長短法測定出了冬至，時間在每年的12月22日或23日。古人對冬至的說法是：陰極之至，陽氣

始生，日南至，日短之至，日影長之至，故曰“冬至”。

冬至是北半球全年中白天最短、夜晚最長的一天，過了冬至，白晝一天比一天長，陽氣回升。所以冬至是

一個節(jié)氣循環(huán)的開始。北方地區(qū)有冬至宰羊、吃餃子、吃福飩的習俗，南方地區(qū)在這一天則有吃冬至米

團、冬至長線面的習慣。

(2)根據(jù)已有的上聯(lián)，請用括號里的詞組成下聯(lián)。

上聯(lián)：冬花冬雪美相伴

下聯(lián)：(好、暖、山、好、相、水、隨)

12.春

①一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

②小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐

著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

③桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的

蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨

的。

(1)這三段文字的主要內(nèi)容是：。

(2)第一?段先總寫,

后分寫0

(3)第二段描繪的是""；

第三段描繪的是"春花圖"，首句寫,三句寫;

四句寫花間之鬧，最后一句寫遍地野花的品種之廣和動人神情。

(4)簡析加下劃線字詞的表達效果：

第二段第一句偷偷一詞用得好,好在：；

第三段中陶字不可以改成叫"字"，原因是：。

⑸第三段寫春花，又寫了蜜蜂、蝴蝶，其目的是。

(6)這三段文字表達了作者什么樣的感情？

(7)"閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”采用了什么寫作手法？

(8)你喜歡文中的那些精彩字詞句段？請用"我喜歡……，因為……"的格式，寫出一例。

13.細讀課文《濟南的冬天》，結(jié)合下列材料，完成相應的學習任務。

［材料一］

濟南境內(nèi)主要山峰有長城嶺、跑馬嶺、梯子山、黑牛寨等。最高峰海拔為989米。

［材料二］

1930年7月，老舍已經(jīng)在北平找了3個月的工作，但一直沒有找到合適的職位。后來，他應邀前往濟南

齊魯大學任教。剛到濟南的老舍一開始對濟南破舊的市政不太滿意，但很快便沉浸在與胡繁青的熱戀之

中，心情大好的他忘記了當局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫濟南的時令美景，盡管他依然在《更

大一些的想象》中談到“濟南本來是極美的，可被人們給糟蹋了”。

——鐘巧、陳建鋒《一個人的濟南一一〈濟南的冬天〉賞析》(有刪改)

(1)有同學對課文中有關“山”的描述提出疑問：濟南的山明明海拔挺高的，老舍卻稱它們?yōu)椤靶?/p>

山”，他這樣描寫是不是有悖常理？閱讀課文第3段、第4段，開展小組討論。

(2)老舍用飽含贊美的筆觸描述濟南的冬天，把美麗的濟南呈現(xiàn)在我們眼前。請結(jié)合上述材料，探究作

者筆下冬天的濟南充滿“溫晴”的原因。

14.寒梅

①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。

②天空依然陰郁著臉，寒風冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石

鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。

③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來

是路邊一樹傲然綻放的寒梅。

④梅在嚴寒中兀自獨立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或

橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。

⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼

灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團粉紅色的火焰，點燃了清寂的花園，點亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出

來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在

滿目蕭索的嚴冬里，寒梅傲然綻放的激情與風采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。

⑥倏地，吹來一陣寒風，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠

飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長。張臂，清香盈懷；聞之，

心曠神怡。抬頭，但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚

揚，瀟瀟灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。

⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨！

⑧寒梅無言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點點碎了一地。而那枝頭上未落

的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因為它深知，生命的意義不只在于綻放時的

激情與風采，更在于凋零時的坦然與達觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。

⑨清代著名詩人龔自珍曾經(jīng)有過這樣的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！辈粸楠毾悖?/p>

為護花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻精神，這是何等的人生境界!

⑩此刻，花瓣還在風中紛紛飄落著，它們在空中悠悠地打著旋兒，似乎在跟寒梅作最后一場深情的告

別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然

后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！

?寒梅，落花時灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠定格成一道壯美的風

景。

?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場絕美的人生洗禮。

請從修辭手法的角度，并結(jié)合文章內(nèi)容來賞析畫線句子。

但見一片片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚揚，瀟瀟灑灑，

很快鋪就了一地密集的落紅。

【解題思路】

1.根據(jù)句子內(nèi)容，判斷修辭手法

2.根據(jù)修辭手法特征，分析表達內(nèi)容

3.結(jié)合上下文或句中的用詞、標點，體會情感

4.按照“修辭+內(nèi)容+情感”的形式編寫答案

答題模板：運用了___的修辭手法，把比作/將人格化，生動形象地寫出了—(特點/狀態(tài)/

情景/品質(zhì))，表達了—(情感)。

15.閱讀下面這首唐詩，完成問題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。

(1)請展開想象，用形象生動的語言描繪頷聯(lián)所展示的畫面。

(2)詩歌尾聯(lián)是如何表達思鄉(xiāng)之情的？請簡要分析。

16.二核心考點訓練

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

⑴有同學一直將“洪波涌起”錯誤地背誦為“波浪涌起”。請你給這位同學簡單講解原句描繪的景象與

“波浪涌起”的不同。

（2）《經(jīng)典詠流傳》準備為本詩配樂。請你推薦下面的一種樂器給欄目組，并說說理由。笛子古箏嗔

吶編鐘二胡

17.四課外古詩詞閱讀

為檢測AI夏鼐的思維運行，請你參與設計“AI夏鼐思維測試單”。

測試目的：以“探究‘水潺潺’意象的內(nèi)涵及作用”為任務，檢測AI夏鼐的思維運行。

輸入信息

輸入與“水”相關的古詩文。

①雨柳垂垂葉，風溪澹澹紋。（謝逸《社日》）

②一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。（白居易《暮江吟》）

③繪睚何泛泛，空水共悠悠。（王籍《入若耶溪》）

④桃花流水盲然去，別有天地非人間。（李白《山中問答》）

⑤故園自有好河山，羈旅他鄉(xiāng)兩鬢斑。昨夜夢中游雁蕩，醒來猶覺水樨潺。（夏鼐《憶故鄉(xiāng)溫州》）

⑥

重經(jīng)四皓①廟（其二）

［唐］許渾

避秦安漢出藍關，松桂花陰滿舊山。

自是無人有歸意，白云常在毛凈凈。

【注】①四皓：秦漢之際隱居商山的四位白發(fā)賢者，他們躲避秦朝暴政又不應劉邦征召。

◎運行測試

⑴【運行指令一】在信息中，篩選以疊詞修飾“水”的詩句，概括疊詞的作用。AI夏鼐：

（2）【運行指令二】定位具體詩文，探究加點詞“水潺潺”意象的內(nèi)涵及作用，輸出結(jié)論。

AI夏鼐：

【運行指令三】

A版本：遷移以上思維運行過程，探究其他古典意象的內(nèi)涵及作用。

B版本：運用“水潺潺”意象探究結(jié)果，輸出《憶故鄉(xiāng)溫州》的鑒賞報告。

◎測試調(diào)控

(3)根據(jù)測試目的，你認為運行指令三中A、B哪一版本更為合理？請說明理由。

18.在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的

體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷?回憶

一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】【分析】

此題考查學生對漢字的認讀能力。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現(xiàn)的常用字的字音一定要讀

準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調(diào)號。

【解答】

A.“水漲船高”的“漲”應讀“zhang"o故A錯誤。

B.注音無誤。

c.“應和”的“和”應讀。鏟。故c錯誤。

D.“撐傘”的“撐”應讀“cheng”o故D錯誤。

故選B。

2.【答案】A

【解析】A項寫的是夏天的西湖美景。

3.【答案】B

【解析】【分析】

本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結(jié)合句意表述，從詞性、

詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有以下幾種：望文生

義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。解答此類題目，需要我們正確理解成語的意思，辨清

成語的感情色彩，還要結(jié)合語境分析其運用是否恰當。

【解答】A.咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。符合語境，故A正確。

B.花枝招展：①形容婦女打扮得十分艷麗。②比喻姿態(tài)優(yōu)美。此處不能用來修飾“學校大禮堂”，故B不

正確。

C.各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。符合語境，故C正確。

D.淅淅瀝瀝：象聲詞。形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。符合語境，故D正確。

故選B。

4.【答案】D

【解析】【分析】

本題考查學生對語句朗讀重音的分析判斷能力。細讀原文，把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感。做題時注

意分析語句的表達重點，再分析判斷。

【解答】

D.本句語意重在“慈善的”“還”，表達作者對濟南冬天的喜愛之情。故D不合適。

故選D。

5.【答案】B

【解析】【分析】

本題考查學生對修辭手法的辨析能力。常用修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、借代、比

擬等，而每一種修辭手法又各有其作用，在平時的學習中要進行分類整理常用修辭手法的類型和特點，注

意區(qū)分，準確辨析。

【解答】

ACD正確。

B.“黃蝴蝶”是借喻，故B錯誤。

故選B。

6.【答案】A

【解析】本題要按照下雨的事理順序來排列。首先是④，先寫見到暴雨落在自家屋頂上，濺出霧氣。然后

是②，寫后雨勢變得小一些，霧氣散了。接著是①，寫作者在雨中觀察到雨水與瓦的較量在一種高亢的節(jié)

奏中進行。緊接著是③，寫雨后的就景象，舊瓦煥發(fā)出嶄新的神采。最后是⑤，繼續(xù)寫瓦片開始閃閃發(fā)

亮，瓦楞草也充滿生機。綜合排序為：④②①③⑤。

故選：Ao

此題考查學生的句子排序能力。解答此類題，要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養(yǎng)，具備較強的邏輯分

析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達順序主要有空間順序、

時間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復雜，有因果關系、層遞關系、主次關系、總分關系、并列

關系。

解答句子排序類題目時，首先要搞清楚所給句子的內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容和語境來判斷句子與句子之間的邏

輯順序。有時候，會有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這些關鍵信息。句子順序排好后，通讀一遍，檢

查一下句子之間銜接是否順暢，是否符合邏輯。

7.【答案】比喻

擬人

比喻

【解析】本題考查學生修辭手法的辨析能力。初中階段必須掌握的修辭手法主要有：比喻、擬人、排比、

反問、設問、夸張、反復、對偶。學生平時要加強這些修辭手法的練習。第(1)小題，根據(jù)關鍵性信息”樹

尖兒上頂著一髻兒白花,好像日本看護婦”，運用的修辭手法是“比喻"；第(2)小題，根據(jù)關鍵性信息

“那點兒薄雪好像忽然害了羞”，運用的修辭手法是“擬人”；第(3)小題，根據(jù)關鍵性信息”……整個的

是塊空靈的藍水晶”，運用的修辭手法是“比喻”。

8.【答案】水何澹澹，山島竦峙。

枯藤老樹昏鴉。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

潮平兩岸闊，風正■帆懸。

【解析】根據(jù)圖片內(nèi)容，寫出相對應的句子，注意“?！薄榜怠薄傍f”“郎”等字要寫對。

9【答案】【小題1】

②主動選擇

【小題2】

示例：三次求學三次出走，同時也是三次成長。從為了躲避衍太太流言的中傷選擇逃離家鄉(xiāng)去南京求學，

到為了醫(yī)治國民肉體的疾病而選擇去日本學醫(yī)，再到棄醫(yī)從文，這是從被動到主動、從為個人前途到為家

國命運的選擇變化。這一次次的變化，就是魯迅不斷探索與追尋，最終成長為一名有擔當、有民族責任感

的戰(zhàn)士的過程。

10.【答案】小溪

清涼的小溪穿過高山流淌而來，叮咚的歌聲在山谷回蕩

【解析】本題考查句子仿寫，解答時需要注意觀察例句的句式、修辭，更要抓住關鍵詞。仔細閱讀例句可

知，句子采用擬人的修辭手法寫事物。

11?【答案】【小題1】(示例)①冬至時間的確定；②冬至名字的由來；③冬至的氣候特征；④我國冬至

的習俗。

【小題2](示例)好山好水暖相隨

12.【答案】【小題1】

描繪春天的景象

【小題2】

大地回春的景象后分寫山水太陽

【小題3】

“春草圖”花兒競相開放花色美花果甜

【小題4】

“偷偷”一詞用得好，好在用擬人的修辭寫出了小草不知不覺的情態(tài)，把物寫活了?！棒[”字不可以改成

“叫”字，原因是：“叫”只是單純的聲音上的感受，體現(xiàn)不出沸騰熱鬧的景象。

【小題5】

以動襯靜，表現(xiàn)花多花美。

【小題6】

熱愛春天，贊美春天的感情。

【小題7】

聯(lián)想想象

【小題8】

言之成理即可

【解析】⑴要求學生能用簡明的語言概括內(nèi)容要點，這里學生概括出“描繪春天的景象”即可。

(2)學生觀察作者的寫景角度，能正確表述寫景層次，這里作者總寫大地回春的景象，后從山、水、太陽等

景物分寫。

(3)概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的內(nèi)容來概括，比如本題，學生應圍繞“對春天的熱愛和贊美”

這一主題來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。

(4)賞析詞語表達作用的一種考查形式，學生先說出詞語的含義和效果，再進行分析表達效果，具體解答方

法是：(1)詞的意思或內(nèi)容。(2)結(jié)合語境談表達效果。

(5)了解常用的以動寫靜等寫作手法，明確每一種寫法的表達效果。學生作答時能結(jié)合具體語境進行分析，

合理表述即可。一般用這里運用了……寫作手法，借助鮮明具體的形象，表達思想感情，富有感染力和藝

術性。

(6)學生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會，并能陳述理由。

(7)了解常用的聯(lián)想和想象等寫作手法，明確每一種寫法的表達效果。學生作答時能結(jié)合具體語境進行分

析，合理表述即可。

(8)這是一種半開放題型，近幾年中考中經(jīng)常出現(xiàn)，學生在讀懂原文基礎上，從不同的語言角度進行賞析，

表達運用合理即可。

13.【答案】［示例］(1)“小”字凝聚著老舍對濟南的深情，濟南的山雖然很高大，但給山冠上一個

“小”字，就給讀者一種可愛、可親之感，渲染了溫馨的氣氛，表現(xiàn)了作者對濟南的山的熱愛之

情。(2)濟南給了老舍暫時結(jié)束漂泊生活的安穩(wěn)，并讓他收獲了愛情，他對濟南應該是充滿感激和喜愛

的?！稘系亩臁烽_頭寫了兩個“像”，似乎強調(diào)他個人的印象，接下去寫道：“請閉上眼想：一個老

城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？”這句

話提醒讀者，文中的濟南可能是種理想的狀態(tài)，是傾注了老舍情感的濟南。濟南冬天的“溫晴”，正是

老舍內(nèi)心的“溫情”。

【解析】(1)本題考查學生分析文章內(nèi)容體會感情的能力。要分析文章內(nèi)容，作者描繪濟南的山，是融

入了自己的感情的。所以作者在“山”前加一個“小”字，表達出山給人的親切之感，可愛之態(tài)。充滿溫

馨，扣住濟南溫晴的特點。

(2)本題考查學生探究材料回答原因的能力。依據(jù)“但一直沒有找到合適的職位”“但很快便沉浸在與

胡繁青的熱戀之中，心情大好的他忘記了當局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫濟南的時令美景”可

回答原因，老舍不再漂泊，還獲得了愛情，所以他的心情是溫暖的了。所以能把濟南寫得如此有情有味。

14.【答案】這句話運用比喻、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了梅花飄落時的優(yōu)美姿態(tài)，富有動態(tài)美

和畫面感，表達了作者對梅花的喜愛和贊美之情。

【解析】1.根據(jù)句子內(nèi)容，判斷修辭手法

圈畫“在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”“飛舞著”判斷運用了擬人的修辭手法，把飄落的梅花擬人化；

圈畫“如”，向前看得到主語”飄落的梅花”，向后看得到賓語“雪花”，結(jié)合句意推知兩者之間不同類

且有相似點，則“如”為比喻詞，“飄落的梅花”為本體，“雪花”為喻體，判斷句子運用了比喻修辭手

法。

2.根據(jù)修辭手法特征，分析表達內(nèi)容(特點/狀態(tài)/情景/品質(zhì))

從擬人的角度看，飄落的梅花樹下旋轉(zhuǎn)飛舞，寫出了梅花在飄落時的優(yōu)美情景。

從比喻的角度看，對比“飄落的梅花”和“飄落的雪花”，相似點為紛紛揚揚，飄飄灑灑，可感知其優(yōu)美

狀態(tài)。

3.結(jié)合上下文或句中的用詞、標點，體會作者情感

結(jié)合下文，“哦，是寒梅灑落的花瓣雨！”中“！”體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。

4.按照“修辭+內(nèi)容+情感”的形式編分點作答

運用了比喻的修辭手法，把飄落的梅花比喻成飄落的雪花；“在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”“飛舞著”運用了擬

人的修辭手法，將飄落的梅花擬人化，生動形象地寫出了飄落的梅花紛紛揚揚，飄飄灑灑的優(yōu)美狀態(tài)，表

達了作者的喜愛、贊美之情。

15.【答案】【小題1】示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與江岸齊平，船上人的視野也因

此開闊了；和煦的春風中，一艘船正順風而行，船帆就好似懸掛在江天之中一樣。

【小題2】詩人用自問自答的方式，讓看到的歸雁來傳遞家書，表達了對故鄉(xiāng)的思念之情。

【解析】1.本題考查學生描繪詩句意境能力。要求學生在理解詩句的基礎上，展開合理的聯(lián)想與想象，描

繪詩句的畫面，切忌翻譯詩句的意思。示例：春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與江岸齊平，船

上人的視野也因此開闊了；和煦的春風中，一艘船正順風而行，船帆就好似懸掛在江天之中一樣。

2.本題考查對重點詩句理解的能力。理解詩句時，不僅要理解詩句表面意思，還要品味詞句、把握意象并

進而領悟詩句意境、蘊含的哲理。示例：詩人用自問自答的方式，讓看到的歸雁來傳遞家書，表達了對故

鄉(xiāng)的思念之情。

16.【答案】【小題1】

原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊。（或：原句描繪的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌

起”描繪的是海水起伏涌動的景象）

【小題2】

【示例一】我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚，與本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點相符，有助于表

現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。

【示例二】我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠，符合本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點，有助于表現(xiàn)

詩人的博大胸襟和豪情壯志。

【解析】1.

【解析】本題考查揣摩語句表達效果的能力。解答時要通過比較，說明“洪波涌起”描繪的是大海波瀾壯

闊的景象，而“波浪涌起”則無法體現(xiàn)大海這樣的景象。

17.【答案】【小題1】

【示例】以疊詞修飾“水”的詩句有①②③⑤⑥。我從中發(fā)現(xiàn)，疊詞可以強調(diào)水在聲音、顏色、形態(tài)等方

面的特征；疊詞可以營造別樣的動態(tài)意境；疊詞可以傳達作者無盡的情思；疊詞可以增加詩歌的韻律美。

【小題2】

【示例一】“水潺潺”是一個富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗和理性體悟，體現(xiàn)

了人們對杳遠深幽、怡然自在的心境的追求。在詩歌中，這個意象有造境、傳情、寄思的多重作用。它很

好地描摹了山間清流的清越之聲，能夠營造出杳遠自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同

時，詩人們借此意象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自

然之理寄寓內(nèi)心的無限慨嘆和無盡情思。

【示例二】在《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，讓抽象的情感具象化，

表達了自己對故鄉(xiāng)的懷想；在《重經(jīng)四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營造出一種山深人寂的幽靜氛圍，

寄托了作者安然閑適、隱居山林的志趣，更寄寓了縱然世事變遷，白云清水恒久不變的自然之理。因此，

“水潺潺”是一個富有美感和韻味的古典意象，能觸發(fā)人們不同的感性體驗和理性體悟，有著造境、傳

情、寄思的多重作用。

第二層（3?4分）：能結(jié)合包含“水潺潺”的詩文，基本理解該意象的內(nèi)涵，以及此意象在造境、傳情、

寄思中的任意兩層作用。

【示例三】“水潺潺”是一個美好的，能夠觸發(fā)人們閑適內(nèi)心的意象。“水潺潺”這個意象描摹了山間清

流的清越之聲，能夠營造出杳遠自在的意境，洗滌人的心靈，引發(fā)讀者美的聯(lián)想。同時，詩人們借此意

象，抒發(fā)了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。

【示例四】“水潺潺”是一種美好的自然現(xiàn)象，能帶給人們不同的體驗。詩人們借“水潺潺”意象，抒發(fā)

了或閑適怡然，或寂寂懷想的心境。有時還能以“水聲潺潺，亙古常在”的自然之理寄寓內(nèi)心的無限慨嘆

和無盡情思。

【示例五】“水潺潺”這個意象不僅營造了清幽自在的山間意境，更抒發(fā)了詩人內(nèi)心的悠長情思。如在

《憶故鄉(xiāng)溫州》中，作者夢醒后仍能聽見故鄉(xiāng)雁蕩山的潺潺流水聲，表達了自己對故鄉(xiāng)的懷想。在《重經(jīng)

四皓廟（其二）》中，“水潺潺”營造出一種山深人寂的幽靜氛圍，寄托了作者安然閑適、隱居山林的志

趣。

第三層（1?2分）：對“水潺潺”內(nèi)涵的理解有偏差，或只理解其在造境或傳情方面的一方面效果，或只

能結(jié)合包含“水潺潺”的一句