Unit4Lesson19MeetLiMingsFamily（教學(xué)設(shè)計）-冀教版英語五年級上冊

《Lesson19MeetLiMing’sFamily》一、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在圖片和教師的幫助下，通過聽、說、讀、看等活動理解語篇內(nèi)容并進(jìn)行表達(dá)。2.通過自主閱讀、問答交流、思考討論等形式梳理語篇內(nèi)容，運用找關(guān)鍵詞和尋讀等閱讀策略獲取語篇關(guān)鍵信息。3.借助板書提煉語篇信息，建構(gòu)語言框架，嘗試復(fù)述語篇內(nèi)容。4.基于本課所學(xué)，在小組活動中制定旅行計劃，感受出行前合理做計劃的意義。完成本課時目標(biāo)所需的核心語言如下：【核心詞匯】evening,morning,afternoon,at,nice，meet【核心句型】Nicetomeetyou!Didyouhaveanicetrip?When/What/Howwillyou…?…will…二、教材分析本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語五年級上冊第四單元JennyandDannyCometoChina第19課MeetLiMing’sFamily。本單元進(jìn)一步拓展與旅游相關(guān)的知識、語言和技能。本課承接了第三單元的旅行話題，應(yīng)LiMing的邀請DannyandJenny來到了中國，見到了李明的家人。本課的主題與旅行有關(guān)，屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及“時間管理”和“文化景觀與游覽體驗”。What：本課語篇形式為對話，承接了第三單元的旅游計劃話題。應(yīng)LiMing的邀請DannyandJenny來到了中國，見到了李明的家人。以DannyJennyandLiMing三個小伙伴們齊聚石家莊討論他們的行程安排為主要內(nèi)容進(jìn)行展開。Why：語篇通過李先生與兩位外國小朋友的問候，讓學(xué)生感知初次見面的禮儀問候。DannyJennyandLiMing三個小伙伴齊聚石家莊討論他們的行程安排，使學(xué)生感受出行前合理做計劃的意義。此外本文插圖以及“wonderfulgreat”也體現(xiàn)出DannyandJenny對本次來到中國的旅行安排充滿期待。How：本課涉及介紹旅行相關(guān)知識的詞匯，如evening,morning,afternoon,at,nice，meet等；討論旅行計劃時使用的核心語言，如“When/What/Howwillyou…?”“wewill…?”李明在談?wù)撍麄兊穆眯杏媱潟r使用了一般將來時，學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過該時態(tài)。該對話結(jié)構(gòu)清晰，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。三、學(xué)情分析本課授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生，經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，他們在聽、說、讀、寫等語言技能方面有了一定的基礎(chǔ),并掌握了一定的學(xué)習(xí)策略。通過第二單元“MycountryandEnglishspeakingCountries”第三單元“ATravelPlan”的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠聽懂和旅游有關(guān)的簡單語篇故事，并能獲取文本的主要意思。根據(jù)預(yù)測、提問、復(fù)述等閱讀策略，學(xué)生能領(lǐng)會本課內(nèi)涵，可以在小組合作的基礎(chǔ)上完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：提取關(guān)鍵信息，建構(gòu)語言框架，嘗試復(fù)述語篇內(nèi)容。教學(xué)難點：小組活動中制定旅行計劃并進(jìn)行展示。五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖I.PrereadingStep1Greeting.T:Helloboysandgirls!Nicetomeetyou!Step2Leadingin.T:OK,boysandgirls,look,heis…?（出示課本上李明想去旅行的圖片）T:Yeah,heisLiMing,helivesinShijiazhuang.Whatdoeshewanttodo?(依次出示天安門、故宮、長城的圖片)T:And,hewantstogowith…?(出示DannyJenny圖片)播放DannyandJenny到達(dá)北京PPT.T:So,whodotheymeet?(若猜不出直接出示李明一家人幻燈片)T:Yes,theymeetLiMing’sfamily!(板貼標(biāo)題)II.WhilereadingStep1Listenandchoose.T：WhendotheyarriveinShijiazhuang?教師播放錄音，示范讀選項。教師領(lǐng)讀整句話。板貼DannyandJenny到達(dá)石家莊的時間，并再次引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。Step2Guessandsay.T:Whatdotheysaywhentheymeet?Guess!(出示課本第一幅圖片)播放音頻驗證師生進(jìn)行對話演練Step3Readsilentlyandcircle.T:Wow,theyaresohappy,why?(出示課文第二張圖片)T:Whatdotheytalkabout?Pleasereadsilentlyandcircleyouranswer.T:SohowmanydayswilltheystayinShijiazhuang?（板貼）Step4Readsilentlyandunderlinetheanswers.T:Weknowtheytalkabouttheirtravelplan,theywanttogotoBeijing,now,thistimepleasereadyourtextsilentlyandunderlineyouranswers.T:WhenwilltheygotoBeijing?（板貼）T:Howwilltheygothere?T:WhenwilltheyarriveinBeijing?(板貼)T:WhatwilltheyeatinBeijing?(板貼)Step5Listenandimitate.III.PostreadingStep1Retelltheirtravelplanwithyourpartner.教師引導(dǎo)學(xué)生借助板書復(fù)述課文。Step2Discussandwrite.課件出示教師朋友的圖片，請學(xué)生們幫忙設(shè)計到定州兩天的旅行計劃。(PPT展示定州景點以及特色小吃)Step3Showtheirtravelplan和老師熱情的打招呼，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入到英語課堂的學(xué)習(xí)中去。學(xué)生很準(zhǔn)確地回答出是李明。在圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生們大膽地進(jìn)行猜測回答。根據(jù)前面的信息輸入，學(xué)生們大膽猜測DannyandJenny到達(dá)石家莊后會和誰見面。學(xué)生聽整篇文本的錄音，整體感知文本內(nèi)容，重點捕捉到達(dá)石家莊的時刻。學(xué)生在老師的幫助下輕松地構(gòu)建了DannyandJenny到達(dá)石家莊的時間知識體系。學(xué)生簡單猜測初次見面李明一家人雙方會交流些什么。聽錄音，感知見面問候的情感表達(dá)。學(xué)生和老師一起角色扮演默讀文本，圈出關(guān)鍵信息。學(xué)生運用默讀策略再次讀文本，獲取問題答案。學(xué)生聽音跟讀模仿，在聽讀模仿的過程中感知語言，體驗情感。教師板書引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)述文本，同桌在板書支架的幫助下互相復(fù)述文本。在定州景點以及美食的視覺刺激下，小組內(nèi)交流想法，合理安排周末兩天的定州旅行計劃，把本課所學(xué)內(nèi)化輸出。學(xué)生積極分享本組的旅行計劃師生初次見面簡單問候，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由李明的圖片引入本課，告知其居住在石家莊，為后文猜測Danny、Jenny到達(dá)石家莊會見面李明一家進(jìn)行自然鋪墊。由于前面有目的性的圖片以及教師的語言輸出，輕松地過渡到新課的學(xué)習(xí)。設(shè)計簡單問題，播放整篇文本的錄音，既使學(xué)生們初步感知了文本又有目的地去聽音獲取了關(guān)鍵信息。教師讀出選項，為學(xué)生們能夠正確地讀出時間進(jìn)行了示范。學(xué)生根據(jù)已學(xué)舊知，對初次見面的交流進(jìn)行猜測，鍛煉了語言情感的輸出，再聽音驗證，角色扮演，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生們親自感知見面問候的禮儀。由圖片激發(fā)學(xué)生的思考，并讓孩子們帶著問題去讀文本在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生通過自主默讀文本，理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)其獨立思考分析問題的能力。在細(xì)讀環(huán)節(jié)中，根據(jù)語篇結(jié)構(gòu)剖析為李明三人在石家莊的安排、去北京的計劃安排來分析文本，問題緊扣文本，使學(xué)生收獲成功獲取答案的喜悅，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。規(guī)范學(xué)生的語音語調(diào)。借助板書，在交流互助中復(fù)述文本，鞏固新知。小組討論，借助思維導(dǎo)圖，運用本課所學(xué)，交流自己的想法，合作設(shè)計出本組的旅行計劃。全體學(xué)生積極參與遷移運用，在體驗中小組合作，激發(fā)團(tuán)隊意識，學(xué)會積極的分享自己的觀點。六、Homework(chooseone)1.Doasurveyaboutyourfriends’planfornextweekend.(做一個有關(guān)朋友下周末計劃的調(diào)查)2.Trytomakeastudyplan.(制定一個學(xué)習(xí)計劃)七、板書設(shè)計八、教學(xué)反思教學(xué)思路清晰，把整篇文本分為Danny、Jenny到達(dá)石家莊與李先生的問候以及李明、Danny、Jenny三人的旅行計劃兩大部分。細(xì)讀文本又以到達(dá)石家莊、去北京、到達(dá)北京為時間軸進(jìn)行對文本的梳理。在課文處理的過程中，由聽讀感知課文大意，到帶著問題運用默讀策略細(xì)讀理解文本內(nèi)容，再到借助板書語言支架復(fù)述文本，最后到遷移運用書寫在定州的旅行計劃，各環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)由易到難，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；以