2024年高中語文 第五單元 散而不亂 氣脈中貫 第25課 自主賞析 伶官傳序說課稿 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024年高中語文第五單元散而不亂氣脈中貫第25課自主賞析伶官傳序說課稿新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《伶官傳序》，選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元“散而不亂氣脈中貫”。本課要求學(xué)生通過對《伶官傳序》的自主賞析，理解并把握文章的中心思想、寫作手法和語言風(fēng)格。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課內(nèi)容與高中語文必修教材中的《五代史伶官傳序》一課相關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以鞏固和深化對古代散文閱讀的理解，提升對文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過自主賞析《伶官傳序》，提高學(xué)生對古代散文的鑒賞能力，理解作者的情感態(tài)度和思想內(nèi)涵。

2.語言表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用古文辭藻、句式等技巧，提升自己的語言表達(dá)能力。

3.思辨與批判性思維：通過分析《伶官傳序》中的論點(diǎn)和論據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨與批判性思維能力。

4.文化傳承意識：讓學(xué)生了解古代文學(xué)作品的背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)文化傳承意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：

（1）理解《伶官傳序》的中心論點(diǎn)及其論證過程。

（2）分析文章的寫作手法和語言特色。

解決辦法：

（1）通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的論點(diǎn)和論據(jù)，共同梳理論證過程。

（2）結(jié)合課文注釋和課后習(xí)題，分析文章的寫作手法和語言特色，如對比、排比等修辭手法。

2.難點(diǎn)：

（1）把握古代散文的行文風(fēng)格和語言特點(diǎn)。

（2）對文章中的一些典故和引用進(jìn)行理解和解讀。

解決辦法：

（1）通過多媒體展示古代散文的行文風(fēng)格和語言特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立直觀感受。

（2）組織學(xué)生查閱相關(guān)資料，對文章中的典故和引用進(jìn)行集體學(xué)習(xí)和討論，共同解決理解難題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材，特別是第五單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《伶官傳序》相關(guān)的圖片，如伶官的服飾、古代宮廷場景等，以及與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；確保教室環(huán)境安靜、光線適宜，為學(xué)生的閱讀和思考創(chuàng)造良好氛圍。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《伶官傳序》。這篇文章選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第五單元。在上課之前，請大家先思考一個(gè)問題：你們認(rèn)為這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？它想要傳達(dá)給我們什么樣的道理？（學(xué)生）...

二、新課講授

1.課文主旨內(nèi)容探究

（老師）同學(xué)們，我們先來探究一下課文的主旨內(nèi)容。請大家打開教材，閱讀《伶官傳序》的第一段。在這一段中，作者提到了什么？（學(xué)生）...

（老師）很好，作者在第一段中提到了伶官的出身和經(jīng)歷，以及他的興衰過程。接下來，我們繼續(xù)閱讀第二段。在這一段中，作者又提到了什么？（學(xué)生）...

（老師）是的，作者在第二段中指出了伶官興衰的原因。那么，根據(jù)這兩段內(nèi)容，你們認(rèn)為這篇文章的主旨是什么？（學(xué)生）...

（老師）非常好，文章的主旨是通過伶官的興衰歷程，告誡我們“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。接下來，我們將進(jìn)一步分析文章的論證過程。

2.全文側(cè)重點(diǎn)分析

（老師）接下來，我們來分析一下全文的側(cè)重點(diǎn)。首先，請大家閱讀第三段，這一段是全文的核心論點(diǎn)所在。作者在這一段中提出了什么觀點(diǎn)？（學(xué)生）...

（老師）是的，作者在第三段中提出了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)。這是全文的核心，也是作者想要傳達(dá)的主要道理。那么，作者是如何論證這一觀點(diǎn)的呢？

（老師）首先，請大家找出文章中與這一觀點(diǎn)相關(guān)的論據(jù)。作者列舉了哪些事例來支持他的觀點(diǎn)？（學(xué)生）...

（老師）很好，作者列舉了伶官的興衰過程以及他所處的時(shí)代背景作為論據(jù)。這些論據(jù)是如何支撐他的觀點(diǎn)的呢？

（老師）接下來，我們分析一下文章的論證過程。作者在第四段中提到了“憂勞可以興國”，那么他在這一段中是如何論述這一點(diǎn)的呢？（學(xué)生）...

（老師）是的，作者在第四段中通過伶官的興衰歷程，論證了“憂勞可以興國”的觀點(diǎn)。那么，他在第五段中又是如何論證“逸豫可以亡身”的呢？（學(xué)生）...

（老師）很好，作者在第五段中通過伶官的逸豫生活，論證了“逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)。通過這兩段的論述，作者成功地論證了他的核心觀點(diǎn)。

3.寫作手法和語言特色分析

（老師）接下來，我們來分析一下文章的寫作手法和語言特色。請大家閱讀全文，找出作者運(yùn)用了哪些修辭手法？（學(xué)生）...

（老師）很好，作者在文章中運(yùn)用了對比、排比等修辭手法。這些修辭手法的作用是什么？（學(xué)生）...

（老師）是的，這些修辭手法使得文章的論證更加有力，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的感染力。

4.總結(jié)全文

（老師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《伶官傳序》的主旨內(nèi)容、論證過程、寫作手法和語言特色。希望大家能夠通過這篇文章，深刻理解“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。

三、課堂練習(xí)

（老師）接下來，我們進(jìn)行課堂練習(xí)。請大家根據(jù)以下要求，完成練習(xí)題。

1.請用簡潔的語言概括《伶官傳序》的主旨。

2.請列舉文章中與“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”相關(guān)的論據(jù)。

3.請分析文章中作者運(yùn)用的一種修辭手法及其作用。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《伶官傳序》，通過分析文章的主旨、論證過程、寫作手法和語言特色，我們深刻理解了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。希望大家能夠?qū)⑦@篇文章所傳達(dá)的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，努力成為一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

五、布置作業(yè)

（老師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.深入閱讀《伶官傳序》，思考文章所傳達(dá)的道理在當(dāng)今社會中的現(xiàn)實(shí)意義。

2.選擇一篇文章，嘗試運(yùn)用《伶官傳序》中的寫作手法和語言特色，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

六、課堂反思

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里。在接下來的時(shí)間里，請大家認(rèn)真完成作業(yè)，并將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí)，我也希望大家能夠?qū)ξ业慕虒W(xué)提出寶貴意見，以便我不斷提高教學(xué)水平。謝謝大家！六、知識點(diǎn)梳理

《伶官傳序》是一篇典型的古代散文，其知識點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文章背景與作者介紹

《伶官傳序》是唐代文學(xué)家歐陽修為《新五代史》中的《伶官傳》所寫的序言。歐陽修是北宋時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家，他的散文具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。

2.文章主旨

文章的主旨在于通過敘述伶官的興衰歷程，警示世人“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理。作者通過伶官的故事，表達(dá)了對于政治家應(yīng)當(dāng)勤勉工作、勵(lì)精圖治的期望。

3.文章結(jié)構(gòu)

《伶官傳序》采用總分總的結(jié)構(gòu)。首先，作者介紹了伶官的出身和經(jīng)歷，然后分析伶官興衰的原因，最后總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的觀點(diǎn)。

4.論證過程

（1）論點(diǎn)：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。

（2）論據(jù)：伶官的興衰過程，以及他所處的時(shí)代背景。

（3）論證方法：通過對比、舉例、引證等方法，論證伶官興衰的原因，從而支持論點(diǎn)。

5.寫作手法與語言特色

（1）修辭手法：對比、排比、比喻等。

（2）語言特色：簡潔明快，富有哲理，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

6.文章中的典故和引用

（1）典故：伶官的故事，以及與伶官相關(guān)的歷史事件。

（2）引用：引用《左傳》中的“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這句話，作為全文的核心觀點(diǎn)。

7.文學(xué)鑒賞

（1）文學(xué)價(jià)值：《伶官傳序》具有很高的文學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“唐宋八大家”之一的歐陽修的代表作品。

（2）教育意義：文章傳達(dá)了勤勉工作、勵(lì)精圖治的重要性，具有很高的教育意義。

8.實(shí)用性知識點(diǎn)

（1）提高古代散文閱讀理解能力：通過對《伶官傳序》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握古代散文的閱讀方法，提高閱讀理解能力。

（2）提升寫作水平：學(xué)習(xí)文章的寫作手法和語言特色，有助于提高學(xué)生的寫作水平。

（3）培養(yǎng)思辨與批判性思維：通過對文章的論證過程進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生思辨與批判性思維能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

同學(xué)們，今天的課就上到這里，讓我們一起來回顧一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧。

首先，我想說的是，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《伶官傳序》，這是一篇非常經(jīng)典的文章。我覺得，在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過小組討論來引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章的主旨和論證過程。我看到，同學(xué)們在討論中非常積極，能夠提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在討論時(shí)可能表達(dá)得不夠清晰，這在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，比如展示了一些與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，這有助于同學(xué)們更好地理解文章的背景和情感。但是，我也意識到，有些同學(xué)可能對多媒體的依賴性較強(qiáng)，這在一定程度上影響了他們對文本的深入閱讀和理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)同學(xué)們回歸文本，培養(yǎng)他們的文本閱讀能力。

管理方面，我嘗試了分組討論和課堂提問的方式，來調(diào)動同學(xué)們的積極性。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些問題，比如小組討論時(shí)，有些同學(xué)可能不太愿意發(fā)言，或者發(fā)言不夠深入。這讓我想到，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。同學(xué)們對《伶官傳序》的主旨有了更深入的理解，對文章的寫作手法和語言特色也有了更清晰的把握。在情感態(tài)度方面，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇文章，對“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的道理有了更深刻的認(rèn)識。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上的提問可能還不夠深入，有時(shí)候沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。另外，對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，我可能沒有給予足夠的關(guān)注，導(dǎo)致部分同學(xué)理解不夠透徹。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立思考能力，通過更深入的提問和討論，引導(dǎo)他們主動探索和解決問題。

2.我會加強(qiáng)對重點(diǎn)難點(diǎn)的講解，確保每位同學(xué)都能夠掌握文章的核心內(nèi)容。

3.我會繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)

①《伶官傳序》重點(diǎn)知識點(diǎn)

-伶官興衰歷程

-憂勞可以興國，逸豫可以亡身

-歷史典故：莊宗