2024一年級數(shù)學下冊 第4單元 認識人民幣 2元、角、分的簡單計算說課稿 冀教版

2024一年級數(shù)學下冊第4單元認識人民幣2元、角、分的簡單計算說課稿冀教版一、設計思路

本節(jié)課以“2024一年級數(shù)學下冊第4單元認識人民幣2元、角、分的簡單計算”為主題，旨在通過實際操作和互動游戲，幫助學生熟練掌握人民幣的單位換算和簡單計算。課程內容緊密聯(lián)系課本，以學生生活經(jīng)驗為基礎，通過情境創(chuàng)設和任務驅動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展學生的數(shù)學抽象能力，通過人民幣的換算和計算，讓學生理解抽象的數(shù)學概念。

2.培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力，通過實際操作練習，提高學生運用人民幣單位進行簡單計算的能力。

3.增強學生的數(shù)學建模意識，引導學生將現(xiàn)實生活中的貨幣問題轉化為數(shù)學問題進行解決。

4.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過人民幣計算的邏輯推理，提高學生的邏輯思維能力。

5.提升學生的數(shù)學應用意識，讓學生認識到數(shù)學在生活中的實際應用價值。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-理解人民幣單位之間的換算關系：1元=10角，1角=10分。

-能夠進行簡單的2元、角、分之間的加減計算。

-應用人民幣單位進行購物或找零的實際情景計算。

舉例：在教學中，教師可以通過展示不同面值的人民幣圖片，引導學生觀察并總結出人民幣單位之間的換算規(guī)則，然后通過具體的例子（如2元5角換算成元和分）來強化學生對換算關系的理解。

2.教學難點：

-理解人民幣單位換算中的進位和借位問題。

-在實際計算中正確處理多步驟的加減運算。

-將復雜的人民幣問題轉化為簡單的數(shù)學問題進行解決。

舉例：在處理進位和借位問題時，如計算“8元3角加上1元5角等于多少”，學生可能會混淆進位的步驟。教師可以通過逐步分解問題，引導學生先計算角，再計算元，明確進位的處理方法。對于復雜問題，如“買一本書需要3元5角，現(xiàn)在有5元，還需要多少錢”，教師可以引導學生將問題分解為兩個簡單的計算步驟：“5元減去3元等于多少”和“結果再減去5角等于多少”。通過這樣的分解，幫助學生逐步克服難點。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解人民幣單位換算的基礎知識，幫助學生建立初步的概念。

2.案例分析法：通過實際購物情景的案例分析，引導學生運用所學知識解決實際問題。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論，共同解決計算難題，培養(yǎng)學生的合作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示人民幣圖片和計算過程，直觀展示換算和計算步驟。

2.實物操作：使用人民幣模型或卡片，讓學生親手操作，加深對換算和計算的理解。

3.互動游戲：設計趣味性強的計算游戲，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。五、教學過程設計

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組超市購物場景的圖片，提問：“同學們，你們在超市購物時會用到哪些貨幣？”

2.提出問題：引導學生思考人民幣的不同面值及其用途。

二、講授新課（20分鐘）

1.理解人民幣單位換算關系

-教師講解1元=10角，1角=10分的換算規(guī)則，并舉例說明。

-學生跟隨教師進行單位換算練習，如將“3元5角”換算成元和分。

2.簡單計算講解

-教師講解人民幣加減計算的基本步驟，如“5元3角加上2元8角”的計算方法。

-學生跟隨教師進行計算練習，鞏固加減運算技巧。

3.實際情景應用

-教師創(chuàng)設購物情景，如“小明買了2元5角的鉛筆和1元3角的橡皮，他需要支付多少錢？”

-學生獨立完成計算，教師點評并糾正錯誤。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.單元練習題

-教師發(fā)放練習題，學生獨立完成，題目包括換算和簡單計算。

-學生互查答案，教師巡視并解答學生疑問。

2.小組討論

-將學生分成小組，每個小組討論解決一個實際問題，如“一家餐廳的菜單價格，計算顧客應支付的總金額”。

-各小組匯報討論結果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的重點和難點內容進行提問。

2.學生回答：學生積極參與，回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與人民幣換算和計算相關的問題，如“如果小明有20元，他想買一支3元5角的鉛筆，他還能剩下多少錢？”

2.學生回答：學生回答問題，教師及時給予反饋和糾正。

3.學生提問：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師耐心解答。

六、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.學生回顧：學生回顧所學知識，教師引導學生提出自己的學習心得。

整個教學過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，確保學生能夠充分理解和掌握人民幣的換算和簡單計算。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力，同時通過師生互動和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學——人民幣的故事》：通過閱讀這本書，學生可以了解到人民幣的歷史背景和發(fā)展過程，以及人民幣在現(xiàn)代社會中的重要作用。

-《數(shù)學童話故事——小豬買糖果》：這本書通過童話故事的形式，將數(shù)學知識與生活場景相結合，讓學生在輕松愉快的閱讀中學習人民幣的計算。

-《趣味數(shù)學——貨幣大冒險》：這本書以游戲的形式，讓學生在探險的過程中學習人民幣的換算和計算，提高學生的數(shù)學應用能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一些簡單的購物場景，運用所學的人民幣知識進行計算，如“假設我有10元，我要買一本書和一支筆，書的價錢是5元，筆的價錢是3元，我需要找多少錢？”

-學生可以收集家中的不同面值的人民幣，通過實際操作，學習如何進行人民幣的換算和計算。

-學生可以嘗試用人民幣進行一些簡單的投資模擬，比如“假設我有10元，我可以選擇買1元的糖果10個，也可以選擇買0.5元的糖果20個，哪種選擇更劃算？”通過這樣的模擬，學生可以學會如何根據(jù)實際情況做出經(jīng)濟決策。

3.知識點拓展：

-了解不同國家貨幣的基本知識，如美元、歐元、日元等，比較它們之間的換算關系。

-學習如何使用計算器進行人民幣的換算和計算，提高計算效率。

-探究人民幣的防偽特征，如水印、安全線等，增強學生的安全意識。

-研究人民幣的收藏價值，了解不同年份、不同版別的人民幣特點，培養(yǎng)學生的收藏興趣。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試制作一個簡單的“購物清單”，記錄每天的花費，學會如何管理自己的零花錢。

-學生可以參與家庭財務管理，如幫助家長計算購物清單的總價，或者參與家庭預算的制定。

-學生可以設計一個“模擬市場”，在班級內進行買賣活動，實際運用所學的人民幣知識進行交易。七、教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)W生們學習了人民幣的換算和簡單計算，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和反思的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我就結合實際教學情況，談一談我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵的。今天我通過創(chuàng)設購物場景的圖片和實際問題，試圖激發(fā)學生的學習興趣。從學生的反應來看，他們對于這種貼近生活的教學方式比較感興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也注意到，有些學生對于人民幣單位換算的理解還不夠深入，我在講解時可能需要更加細致和耐心。

其次，我在講授新課的過程中，注重了實際操作和練習。我發(fā)現(xiàn)，當學生有機會親手操作和計算時，他們的學習效果會更好。比如，我在講解完換算關系后，讓學生自己動手換算不同面值的人民幣，這樣他們不僅能夠鞏固知識，還能提高計算能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在練習環(huán)節(jié)，部分學生對于進位和借位的處理還不夠熟練，這說明我在講解和示范時可能需要更加注重細節(jié)。

再次，課堂提問環(huán)節(jié)也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)。今天我設計了一些與人民幣計算相關的問題，目的是引導學生思考和運用所學知識。從學生的回答來看，他們能夠基本回答出問題，但在回答的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的理解不夠深入，這說明我在提問時可以更加具體和有層次。

此外，我在教學過程中也注意到了學生的個體差異。有的學生對于數(shù)學計算比較敏感，能夠迅速掌握計算方法；而有的學生則需要更多的指導和練習。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂