《18 風(fēng)》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版

《18風(fēng)》（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)吉美版中的《18風(fēng)》這一章節(jié)，涉及風(fēng)的成因、風(fēng)力等級(jí)以及風(fēng)的應(yīng)用等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的自然知識(shí)相關(guān)，如空氣流動(dòng)、天氣變化等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解風(fēng)的形成及其在生活中的應(yīng)用，從而鞏固和拓展已有知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)風(fēng)的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探索自然規(guī)律的熱情。

2.提升學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)收集、整理和分析風(fēng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，培養(yǎng)他們節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，如空氣、天氣等。他們可能已經(jīng)了解一些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象，如水的蒸發(fā)、空氣的流動(dòng)等，但這些知識(shí)較為零散，缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，對(duì)風(fēng)這樣的自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探究欲望。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好小組合作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)風(fēng)的形成機(jī)制理解困難，難以將抽象的概念與具體現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；二是風(fēng)力等級(jí)的區(qū)分和測(cè)量可能讓學(xué)生感到抽象，難以形成直觀印象；三是實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到安全問(wèn)題，需要教師給予正確指導(dǎo)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，講解風(fēng)的形成、風(fēng)力等級(jí)等基本概念，幫助學(xué)生建立初步的科學(xué)認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞風(fēng)的應(yīng)用、風(fēng)能利用等話題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)風(fēng)的力量，加深對(duì)風(fēng)現(xiàn)象的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示風(fēng)的形成動(dòng)畫(huà)、風(fēng)力等級(jí)圖等，直觀呈現(xiàn)抽象概念。

2.實(shí)物演示：使用風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的力量。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找風(fēng)的相關(guān)信息，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師首先通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生興趣：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有感受到風(fēng)的力量？比如，你們有沒(méi)有遇到過(guò)風(fēng)很大的日子，那風(fēng)又是從哪里來(lái)的呢？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們就來(lái)探究風(fēng)的形成及其在我們生活中的應(yīng)用，了解風(fēng)的奧秘?！?/p>

二、新課講解

1.教師通過(guò)多媒體展示風(fēng)的形成動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)的產(chǎn)生過(guò)程，并提問(wèn)：“大家觀察到了什么？”

2.學(xué)生回答后，教師講解風(fēng)的形成原理，強(qiáng)調(diào)大氣壓強(qiáng)差是風(fēng)形成的主要原因。

3.教師進(jìn)一步講解風(fēng)力等級(jí)的劃分，如輕風(fēng)、微風(fēng)、和風(fēng)等，并展示相應(yīng)的風(fēng)力等級(jí)圖。

4.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)力等級(jí)對(duì)我們的日常生活有哪些影響嗎？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解風(fēng)在我們生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、航海、航空等。

三、課堂實(shí)驗(yàn)

1.教師準(zhǔn)備風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)器材，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)在不同風(fēng)力等級(jí)下的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并提問(wèn)：“大家發(fā)現(xiàn)了什么？”

3.學(xué)生回答后，教師講解風(fēng)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的力量。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用風(fēng)的力量為我們服務(wù)？

5.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂討論

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為風(fēng)力發(fā)電有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)風(fēng)力發(fā)電作為一種清潔能源的重要性。

4.教師提問(wèn)：“除了風(fēng)力發(fā)電，風(fēng)還能在哪些領(lǐng)域發(fā)揮作用？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)風(fēng)的應(yīng)用領(lǐng)域。

五、拓展延伸

1.教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，減少風(fēng)沙對(duì)我們的生活影響？”

2.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

4.教師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，調(diào)查一下你所在地區(qū)風(fēng)能的利用情況，下節(jié)課分享給大家。”

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成、風(fēng)力等級(jí)、風(fēng)的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。

2.教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)。

3.教師提醒學(xué)生關(guān)注課后作業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.教師宣布下課，同學(xué)們有序離開(kāi)教室。知識(shí)點(diǎn)梳理1.風(fēng)的形成原理：

-大氣層中不同高度的氣壓差異導(dǎo)致空氣流動(dòng)，形成風(fēng)。

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力影響風(fēng)的流動(dòng)方向。

2.風(fēng)的成因：

-地面受熱不均導(dǎo)致溫度差異，形成氣壓梯度力，驅(qū)動(dòng)空氣流動(dòng)。

-高低壓區(qū)的形成是風(fēng)形成的重要原因。

3.風(fēng)力等級(jí)：

-使用風(fēng)力等級(jí)表來(lái)描述風(fēng)的大小，如0-1級(jí)為微風(fēng)，6-7級(jí)為強(qiáng)風(fēng)。

-風(fēng)力等級(jí)與風(fēng)速、風(fēng)向等密切相關(guān)。

4.風(fēng)速與風(fēng)向：

-風(fēng)速是指單位時(shí)間內(nèi)空氣流動(dòng)的距離，常用米/秒或千米/小時(shí)表示。

-風(fēng)向是指風(fēng)來(lái)的方向，以地理方位表示。

5.風(fēng)的應(yīng)用：

-風(fēng)能發(fā)電：利用風(fēng)力轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為電能。

-風(fēng)帆船：利用風(fēng)力推動(dòng)船只前進(jìn)。

-風(fēng)沙防治：通過(guò)植樹(shù)造林、修建防風(fēng)林等措施減少風(fēng)沙對(duì)環(huán)境的影響。

6.風(fēng)對(duì)環(huán)境的影響：

-風(fēng)能影響氣候，形成各種氣候類(lèi)型。

-風(fēng)能影響農(nóng)業(yè)，如作物生長(zhǎng)、水分蒸發(fā)等。

-風(fēng)能影響航海、航空等交通工具。

7.風(fēng)的測(cè)量工具：

-風(fēng)速表：用于測(cè)量風(fēng)速。

-風(fēng)向標(biāo)：用于測(cè)量風(fēng)向。

8.風(fēng)的實(shí)驗(yàn)：

-風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)：通過(guò)風(fēng)洞模擬不同風(fēng)速和風(fēng)向條件，研究風(fēng)對(duì)物體的影響。

-風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn)：觀察不同風(fēng)力等級(jí)下風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，理解風(fēng)的力量。

9.風(fēng)能資源評(píng)估：

-評(píng)估一個(gè)地區(qū)風(fēng)能資源的豐富程度，包括風(fēng)速、風(fēng)向、風(fēng)頻等數(shù)據(jù)。

10.風(fēng)能利用技術(shù)：

-風(fēng)機(jī)葉片設(shè)計(jì)：提高風(fēng)機(jī)的效率和可靠性。

-風(fēng)力發(fā)電系統(tǒng)：包括風(fēng)力發(fā)電機(jī)、塔架、控制系統(tǒng)等。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)例：在講解風(fēng)的形成和風(fēng)力等級(jí)時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生生活中常見(jiàn)的風(fēng)現(xiàn)象，如吹動(dòng)樹(shù)葉、晾曬衣物等，讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示風(fēng)的形成動(dòng)畫(huà)、風(fēng)力等級(jí)圖等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)：在課堂實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生由于操作不當(dāng)或安全意識(shí)不足，存在安全隱患。此外，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生間的協(xié)作不夠，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2.學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能由于害羞或缺乏自信，不敢積極參與討論，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.課后作業(yè)：部分學(xué)生課后作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，或者缺乏有效的學(xué)習(xí)方法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的安全教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遵守操作規(guī)程。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高實(shí)驗(yàn)效果。

2.提高學(xué)生參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以采用小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。對(duì)于不敢發(fā)言的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立自信。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：針對(duì)課后作業(yè)完成質(zhì)量不高的問(wèn)題，教師可以通過(guò)課后輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師可以定期檢查作業(yè)完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予反饋，確保學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①風(fēng)的形成原理

-大氣層氣壓差異

-地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的科里奧利力

-地面受熱不均導(dǎo)致溫度差異

②風(fēng)的成因

-高低壓區(qū)的形成

-氣壓梯度力

③風(fēng)力等級(jí)

-風(fēng)力等級(jí)表

-輕風(fēng)、微風(fēng)、和風(fēng)等分級(jí)

④風(fēng)速