1《認(rèn)識厘米》 （說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版

1《認(rèn)識厘米》（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容

《認(rèn)識厘米》是2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材中的內(nèi)容。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，學(xué)會(huì)用厘米作為長度單位來測量物體的長度，并能夠進(jìn)行簡單的長度比較。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立長度觀念，為后續(xù)學(xué)習(xí)長度單位打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過認(rèn)識厘米這一長度單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述長度概念；其次，提升學(xué)生的量感和空間觀念，通過實(shí)際測量活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中感知長度單位的變化；最后，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過解決測量和比較長度的問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《認(rèn)識厘米》之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括對長度、大小、高矮等概念的理解，以及簡單的測量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和分米這兩個(gè)長度單位，并對長度單位的概念有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。他們對動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)有較高的參與熱情，因此在學(xué)習(xí)《認(rèn)識厘米》時(shí)，通過實(shí)際操作和游戲化的教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，需要教師通過直觀、形象的教學(xué)方法引導(dǎo)他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)厘米這一長度單位時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對厘米這一長度單位的具體概念理解不夠清晰；二是測量時(shí)可能難以準(zhǔn)確地把握刻度；三是將厘米與其他長度單位進(jìn)行比較時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)混淆。因此，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難，如使用直觀教具、逐步引導(dǎo)、反復(fù)練習(xí)等。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解厘米的定義、使用方法以及與其他長度單位的區(qū)別，幫助學(xué)生建立初步的長度單位概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測量活動(dòng)，如測量書本、鉛筆等物體的長度，通過操作實(shí)踐加深對厘米的理解。

3.游戲法：設(shè)計(jì)“測量接力賽”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)測量和比較長度。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示厘米的圖像和實(shí)際應(yīng)用場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.實(shí)物教具：準(zhǔn)備不同長度的尺子、線段等實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地感受厘米的長度。

3.互動(dòng)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行測量和比較，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師出示各種不同長度的物品，如鉛筆、尺子、橡皮等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“同學(xué)們，你們知道這些物品的長度嗎？你們平時(shí)是怎么測量它們的呢？”

2.提出問題：教師提問：“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——厘米，你們想知道它是怎樣的一個(gè)單位嗎？”

3.激發(fā)興趣：教師簡要介紹厘米的重要性，引起學(xué)生對新知識的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解厘米的定義：教師通過實(shí)物或PPT展示厘米的長度，講解厘米的定義和表示方法。

2.講解厘米的使用方法：教師結(jié)合實(shí)物或PPT，講解如何使用厘米進(jìn)行測量，強(qiáng)調(diào)測量時(shí)的注意事項(xiàng)。

3.比較厘米與其他長度單位：教師引導(dǎo)學(xué)生比較厘米、分米、米等長度單位，幫助學(xué)生建立長度單位的系統(tǒng)觀念。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.實(shí)物測量：教師分發(fā)尺子，讓學(xué)生測量書本、鉛筆等物品的長度，并記錄結(jié)果。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，交流測量結(jié)果，分享測量過程中的經(jīng)驗(yàn)。

3.比較與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同物品的長度，總結(jié)測量結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：教師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了厘米，你們覺得厘米有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對本節(jié)課的重難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生主動(dòng)回答問題，教師給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

3.互動(dòng)討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的理解和經(jīng)驗(yàn)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)長度為5厘米的物品。

2.思考與總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生思考長度單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)：通過練習(xí)和討論等方式鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：通過提問，檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并及時(shí)給予反饋。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過提問、討論等方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)效果。

6.核心素養(yǎng)拓展：通過創(chuàng)新教學(xué)和思考總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

本節(jié)課緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《厘米的奇妙世界》：這是一本面向小學(xué)生的科普讀物，通過有趣的故事和生動(dòng)的插圖，介紹了厘米在生活中的應(yīng)用，如測量身高、測量步長等，讓學(xué)生在閱讀中了解厘米的實(shí)際意義。

-《長度單位大比拼》：這本書通過游戲化的方式，讓學(xué)生在比較不同長度單位（如米、分米、厘米）的過程中，加深對長度單位換算的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

-《數(shù)學(xué)樂園》中的“測量小能手”專欄：這部分內(nèi)容提供了多種測量活動(dòng)，如測量教室的長度、測量操場的周長等，鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試在家中測量家庭成員的身高、房間的長度等，并記錄下來，了解厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館的書籍，查找關(guān)于長度單位的歷史知識，了解不同文化中對長度單位的認(rèn)識和測量方法。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的測量工具，如使用卷尺或紙條進(jìn)行長度測量，并嘗試改進(jìn)測量工具的精確度。

-通過繪畫或手工制作，展示厘米在不同物體中的應(yīng)用，如繪制一幅包含不同長度物體的圖畫，標(biāo)注其長度。

-與家長一起進(jìn)行戶外測量活動(dòng)，如測量公園步道的長度、測量河流的寬度等，增強(qiáng)對長度單位概念的理解。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的測量活動(dòng)，如測量校園綠化帶的長度、測量社區(qū)道路的寬度等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際環(huán)境中。

-通過小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)測量活動(dòng)，如測量學(xué)校操場的周長，并計(jì)算其面積，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-長度單位厘米的定義

-厘米的表示方法（cm）

-厘米與其他長度單位的換算關(guān)系

-厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞句：

-“厘米是長度單位，用來測量較短物體的長度?！?/p>

-“1厘米等于10毫米，1分米等于10厘米?！?/p>

-“測量時(shí)，要將尺子放在物體的起點(diǎn)，然后對齊終點(diǎn)?！?/p>

③板書布局：

-標(biāo)題：認(rèn)識厘米

-一、長度單位

-米（m）

-分米（dm）

-厘米（cm）

-二、厘米的定義

-厘米是長度單位，用來測量較短物體的長度。

-三