2024-2025學(xué)年高中歷史 專題三 中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索 3.2 偉大的歷史性轉(zhuǎn)折說課稿1 人民版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索3.2偉大的歷史性轉(zhuǎn)折說課稿1人民版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年高中歷史專題三中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索3.2偉大的歷史性轉(zhuǎn)折》。本節(jié)課主要圍繞教材《人民版必修2》中的相關(guān)章節(jié)，講述我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路上的偉大歷史性轉(zhuǎn)折。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)到的中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生了解新中國(guó)成立后我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路上的重要?dú)v史事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，加深對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)歷程的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象的能力，理解偉大歷史性轉(zhuǎn)折的必然性。

2.提升學(xué)生從歷史角度認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的能力，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史事實(shí)，客觀評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的歷史意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了新中國(guó)的成立、三大改造、社會(huì)主義建設(shè)總路線等內(nèi)容，對(duì)新中國(guó)成立后的歷史背景和初步的社會(huì)主義建設(shè)有一定的了解。然而，對(duì)于“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”這一具體歷史階段的深入理解和分析，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科通常有一定興趣，尤其是對(duì)重大歷史事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他們的分析能力和批判性思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠從不同角度分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧這兩種風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)歷史事件的時(shí)間線把握不準(zhǔn)確，導(dǎo)致事件之間的邏輯關(guān)系模糊；（2）對(duì)歷史事件背后的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素理解不深入，難以把握其歷史意義；（3）對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)存在主觀傾向，難以做到客觀公正。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如歷史圖片、地圖等）、教學(xué)軟件（歷史教學(xué)軟件、在線歷史資料庫(kù)）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、歷史教育網(wǎng)站。

-信息化資源：中國(guó)近現(xiàn)代史相關(guān)紀(jì)錄片、歷史文獻(xiàn)資料數(shù)字化資源、在線歷史論壇。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史地圖繪制、歷史文獻(xiàn)分析。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道‘偉大的歷史性轉(zhuǎn)折’嗎？它對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展有何重要意義？”

展示一些關(guān)于“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一歷史時(shí)期的氛圍和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的定義，包括其主要?dú)v史事件和背景。

詳細(xì)介紹“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的組成部分或階段，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”案例進(jìn)行分析，如農(nóng)村改革、經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的理念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何評(píng)價(jià)改革開放？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的理念。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高獨(dú)立研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“偉大的歷史性轉(zhuǎn)折”的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自身理解和所學(xué)知識(shí)，分析其對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和提交時(shí)間，并對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行檢查和反饋。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)改革開放史》書籍：介紹改革開放的歷史背景、主要事件和發(fā)展進(jìn)程，為學(xué)生提供更深入的歷史視角。

-《鄧小平文選》選段：收錄鄧小平關(guān)于改革開放的重要論述，幫助學(xué)生理解改革開放的思想理論基礎(chǔ)。

-《中國(guó)共產(chǎn)黨歷史》相關(guān)章節(jié)：探討中國(guó)共產(chǎn)黨在改革開放過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用和決策過程，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

-《新中國(guó)六十年》紀(jì)錄片：通過影像資料展現(xiàn)改革開放以來中國(guó)社會(huì)的巨大變遷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)改革開放史》等書籍，深入了解改革開放的歷史背景和重要事件。

-引導(dǎo)學(xué)生收集整理改革開放期間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的資料，進(jìn)行對(duì)比分析，探究改革開放的影響。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或紀(jì)念館，通過實(shí)物和展覽了解改革開放的歷史場(chǎng)景。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，分享改革開放的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-開展以“改革開放與我”為主題的小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，探討改革開放對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國(guó)改革開放網(wǎng)、歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等，讓學(xué)生自主查找相關(guān)資料，提高信息檢索和自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，如走訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或社區(qū)，了解改革開放后社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-偉大的歷史性轉(zhuǎn)折的定義和背景

-農(nóng)村改革的主要內(nèi)容和影響

-經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和發(fā)展

-改革開放對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的影響

②關(guān)鍵詞：

-改革開放

-農(nóng)村改革

-經(jīng)濟(jì)特區(qū)

-歷史性轉(zhuǎn)折

③