2024秋五年級英語上冊 Unit 6 In a nature park Part B 第一課時說課稿 人教PEP

2024秋五年級英語上冊Unit6InanatureparkPartB第一課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級英語上冊Unit6InanatureparkPartB第一課時說課稿人教PEP設計意圖本節(jié)課通過帶領學生參觀自然公園，學習描述公園景色的詞匯和句型，提高學生的英語口語表達能力。同時，通過觀察圖片、小組討論等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和團隊合作精神。教學內容與課本緊密相連，符合五年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過模仿和實際應用，提高學生的口語交際能力。

2.增強學生的文化意識，通過了解公園文化，拓展學生對自然環(huán)境的認識。

3.提升學生的思維品質，通過觀察、分析和描述，鍛煉學生的觀察能力和邏輯思維。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞公園美景，激發(fā)學生對自然美的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的英語詞匯量和基礎語法知識，對英語字母、單詞和簡單的句子結構有所了解。在之前的單元學習中，學生已接觸過一些描述自然環(huán)境和景物的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的熱情。他們在語言學習方面具備一定的模仿能力和記憶力，善于通過圖片、實物等直觀方式進行學習。部分學生可能更傾向于通過小組合作和互動交流來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在英語發(fā)音方面存在困難，需要教師在課堂上進行針對性的指導和糾正。此外，學生在描述公園景色時可能面臨詞匯量不足、句子結構不完整等問題，需要教師在教學過程中給予適當?shù)膸椭鸵龑А＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP英語》五年級上冊Unit6InanatureparkPartB。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的自然公園圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩筆、白板、黑板等教學工具，用于展示和練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張自然公園的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景。

2.學生用英語描述圖片內容，教師給予鼓勵和糾正。

3.提問：“Doyoulikevisitingnatureparks?Whyorwhynot?”引導學生思考并分享自己的想法。

4.教師總結學生的回答，引出本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹本節(jié)課要學習的詞匯和句型，如：“Inthepark,therearetrees,flowers,andariver.”

2.通過圖片展示公園中的事物，引導學生說出對應的英文單詞。

3.教師講解句型結構，并示范如何運用句型描述公園景色。

4.學生跟讀句型，教師糾正發(fā)音和語調。

鞏固練習（20分鐘）

1.教師展示一組自然公園的圖片，讓學生用所學的詞匯和句型描述圖片。

2.學生獨立完成描述，教師巡視指導。

3.學生兩人一組，互相描述對方手中的圖片。

4.教師挑選幾組進行展示，給予評價和反饋。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatisyourfavoriteplaceinthepark?”引導學生運用所學知識進行回答。

2.學生回答問題，教師給予鼓勵和糾正。

3.教師總結學生的回答，強調公園景色的描述方法。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行“描述公園”的游戲，兩人一組，一人描述，另一人猜測。

2.學生積極參與游戲，提高英語口語表達能力。

3.教師挑選幾組進行展示，給予評價和反饋。

創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.教師利用多媒體展示一段自然公園的視頻，讓學生觀看并嘗試用英語描述視頻內容。

2.學生觀看視頻，教師引導學生關注視頻中的細節(jié)，如公園中的植物、動物等。

3.學生用英語描述視頻內容，教師糾正發(fā)音和語調。

1.教師總結本節(jié)課所學的詞匯和句型，強調重點。

2.學生回顧本節(jié)課的學習內容，教師給予評價和反饋。

3.教師布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己家鄉(xiāng)的公園。

教學過程用時總計：45分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-學生可以閱讀關于不同國家自然公園的介紹，了解不同地區(qū)的自然景觀和文化特色。

-選擇一些關于環(huán)境保護的文章，讓學生思考人類活動對自然環(huán)境的影響，以及如何保護我們的公園。

-提供一些英文版的自然觀察日記，讓學生學習如何用英語記錄自己的觀察和感受。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語編寫一個小故事，講述他們在公園里的冒險經(jīng)歷。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個他們感興趣的公園，進行調研，并制作一份展示板，介紹公園的歷史、動植物和環(huán)境保護措施。

-安排一次實地考察活動，讓學生親自去附近的公園進行觀察和記錄，然后將觀察結果帶回課堂分享。

3.結合教材知識點，進行以下拓展活動：

-通過在線英語學習平臺，學生可以觀看關于自然保護的國際新聞或紀錄片，提高他們的跨文化交流能力。

-利用網(wǎng)絡資源，學生可以學習如何使用英語進行地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本操作，了解地圖在公園規(guī)劃和管理中的作用。

-設計一個英語角活動，讓學生在課后時間用英語討論關于自然公園的話題，如公園的生態(tài)價值、游客行為規(guī)范等。

4.實用性強的拓展活動：

-學生可以制作一個關于自然公園的英語海報，展示公園的美麗景色和生態(tài)保護的重要性。

-通過角色扮演，學生可以模擬成為公園管理員或游客，進行對話練習，提高實際情境下的英語運用能力。

-組織一次英語演講比賽，讓學生就“如何保護自然公園”這一主題發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的批判性思維和公共演講能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-詞匯：tree,flower,river,mountain,lake,bird,animal,naturepark

-句型：Inthepark,thereare...,and...

-描述性語言：beautiful,colorful,quiet,noisy,large,small

②本文重點詞匯：

-trees：指樹木，是公園中常見的植物。

-flowers：指花朵，用來形容公園中的美麗景色。

-river：指河流，是公園中的自然景觀之一。

-mountain：指山脈，可以用來描述公園的地理特征。

-lake：指湖泊，是公園中的水域景觀。

-bird：指鳥類，是公園中的常見動物。

-animal：指動物，包括鳥類、哺乳動物等。

③本文重點句型：

-Inthepark,therearetrees,flowers,andariver.（在公園里，有樹木、花朵和一條河。）

-It'sabeautifulparkwithmanycolorfulflowers.（這是一個美麗的公園，有許多五顏六色的花朵。）

-Theparkisquietinthemorning,butnoisyintheafternoon.（公園早上很安靜，但下午很吵鬧。）教學反思與總結今天的英語課，我?guī)е鴮W生們一起探索了“自然公園”這個主題?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在導入環(huán)節(jié)嘗試了通過圖片和問題激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于自然公園的描述非常積極，他們的詞匯量和對環(huán)境的認識超出了我的預期。這說明，我選擇的教學材料貼近學生的生活經(jīng)驗，能夠有效地吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我注重了詞匯和句型的教授，通過反復的示范和練習，學生們對“tree,flower,river”等詞匯的發(fā)音和用法有了明顯的進步。但是，我也注意到，有些學生對于復雜的句型結構掌握得不夠扎實，這說明我在教學過程中需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組討論和角色扮演的活動，這讓學生們在實踐中運用了所學知識。我發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，學生們不僅提高了語言能力，還增強了團隊合作意識。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演時，有些學生的參與度不高，這可能是因為他們對某些情境不熟悉或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的參與度，創(chuàng)造更多的機會讓他們參與進來。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，如“Doyoulikevisitingnatureparks?”，這鼓勵了學生們表達自己的觀點。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時有些猶豫，這可能是因為他們害怕犯錯。我意識到，我需要創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵錯誤的學習環(huán)境，讓學生們敢于嘗試。

在教學總結方面，我覺得學生們在本節(jié)課中收獲頗豐。他們在知識上學習了新的詞匯和句型，在技能上提高了口語表達能力，在情感態(tài)度上對自然環(huán)境有了更深的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)了自