《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算》選自2024-2025學(xué)年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，以及估算方法。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算，學(xué)生能夠提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)的加法、減法和乘法的基本概念，對(duì)一位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的計(jì)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，對(duì)探索新知識(shí)有較高的興趣。他們的計(jì)算能力正在逐步提高，但個(gè)別學(xué)生在口算和估算方面可能存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)于多位數(shù)乘以一位數(shù)的計(jì)算方法不夠熟練，容易出錯(cuò)。

-在估算時(shí)，難以準(zhǔn)確把握估算的精度，導(dǎo)致估算結(jié)果與實(shí)際相差較遠(yuǎn)。

-缺乏有效的口算策略，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，影響學(xué)習(xí)效率。

-對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解不夠深入，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。教師需要針對(duì)這些困難，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算器、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、在線(xiàn)數(shù)學(xué)游戲、教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：講授法、演示法、討論法、游戲法、練習(xí)法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)是如何進(jìn)行計(jì)算的？有沒(méi)有遇到過(guò)一些特別的計(jì)算難題？”

展示一些生活中常見(jiàn)的需要乘法計(jì)算的場(chǎng)景，如購(gòu)物、烹飪等，讓學(xué)生初步感受乘法在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題——兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算，以及它們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基本概念、計(jì)算方法和估算技巧。

過(guò)程：

講解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，包括列豎式和分步計(jì)算。

展示口算步驟的示意圖，幫助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。

3.兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算特性和估算的應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生跟隨教師一起計(jì)算。

逐步增加計(jì)算難度，引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成計(jì)算，并鼓勵(lì)他們使用估算方法檢驗(yàn)結(jié)果。

分析估算的準(zhǔn)確性和效率，讓學(xué)生體會(huì)估算在實(shí)際生活中的實(shí)用性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)分工合作，一人負(fù)責(zé)計(jì)算，一人負(fù)責(zé)估算，其他成員提供幫助和意見(jiàn)。

每組完成計(jì)算和估算后，分享討論成果，并討論遇到的問(wèn)題和解決方法。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括計(jì)算過(guò)程、估算方法和結(jié)果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，特別是對(duì)估算的準(zhǔn)確性和計(jì)算方法的正確性進(jìn)行討論。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)之口算和估算的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口算方法、估算技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，以及估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一定數(shù)量的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算題，并嘗試使用估算方法進(jìn)行檢驗(yàn)。

7.課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自學(xué)能力。

過(guò)程：

課后，教師通過(guò)作業(yè)批改和個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)的分解與組合：通過(guò)學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，可以進(jìn)一步拓展到數(shù)的分解與組合，例如，如何將一個(gè)數(shù)分解成幾個(gè)數(shù)的和或差，以及如何組合這些數(shù)來(lái)簡(jiǎn)化計(jì)算。

-乘法口訣的應(yīng)用：乘法口訣是小學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的重要工具，可以引導(dǎo)學(xué)生將乘法口訣與兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算相結(jié)合，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-估算的多樣化：除了傳統(tǒng)的四舍五入估算方法，還可以引入其他估算技巧，如近似值估算、比例估算等，讓學(xué)生體驗(yàn)不同估算方法的應(yīng)用。

-乘法與除法的聯(lián)系：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考乘法與除法之間的關(guān)系，例如，如何通過(guò)除法來(lái)驗(yàn)證乘法的結(jié)果。

2.拓展建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)購(gòu)物”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中使用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)進(jìn)行估算，以檢驗(yàn)估算的準(zhǔn)確性。

-利用數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，提高他們的計(jì)算興趣和速度。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的乘法實(shí)例，如食譜中的配料比例、地圖上的距離計(jì)算等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)關(guān)于兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的探究項(xiàng)目，如“探索乘法的規(guī)律”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)乘法的一些基本規(guī)律。

-制作一個(gè)乘法口訣卡片，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固乘法口訣的記憶。

-設(shè)計(jì)一系列的估算練習(xí)題，讓學(xué)生在不同的情境中練習(xí)估算，提高他們的估算能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)在線(xiàn)數(shù)學(xué)平臺(tái)或應(yīng)用程序，提供額外的練習(xí)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)，如“數(shù)學(xué)奧林匹克”，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施：

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然通過(guò)提問(wèn)和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對(duì)乘法的基本概念還是有些模糊。我認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)中，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些簡(jiǎn)單的乘法游戲或故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到乘法概念，從而降低學(xué)習(xí)的難度。

其次，講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法掌握得不夠牢固。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、接力計(jì)算等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口算，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

在教學(xué)案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)估算的應(yīng)用還不夠熟練。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在課堂上引入更多的估算練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的估算方法，如近似值估算、比例估算等，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)會(huì)如何選擇合適的估算方法。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論不夠熱烈，參與度不高。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，并鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力還有待提高。為了培養(yǎng)這些能力，我打算在教學(xué)中增加更多的表達(dá)和展示機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生上臺(tái)講解自己的計(jì)算過(guò)程，或者進(jìn)行小型的數(shù)學(xué)辯論賽，以此鍛煉他們的表達(dá)能力。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在布置作業(yè)前，先進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，確保學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)，然后再布置相應(yīng)的作業(yè)，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。

最后，我認(rèn)為在未來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于計(jì)算能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的練習(xí)和輔導(dǎo)；對(duì)于估算能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①兩、三