Unit 4 What can you do？Part B read and write （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4Whatcanyoudo？PartBreadandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課設(shè)計以“Unit4Whatcanyoudo？PartBreadandwrite”為教學(xué)內(nèi)容，以五年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫作表達的能力。通過設(shè)計豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語綜合運用能力。教學(xué)活動與課本內(nèi)容緊密相連，注重實踐操作，實現(xiàn)教學(xué)目標。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，通過閱讀和寫作活動，提高學(xué)生的英語理解與表達能力。文化意識方面，讓學(xué)生了解不同國家的文化習(xí)俗，增強跨文化交流意識。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。學(xué)習(xí)能力方面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如“can”的疑問句和否定句表達，以及描述個人能力的句子結(jié)構(gòu)；

②正確進行閱讀理解，能從文中獲取關(guān)鍵信息，如人物的能力和活動；

②能夠運用所學(xué)知識進行寫作，包括描述自己的能力，并能使用適當?shù)臅r態(tài)和句型。

2.教學(xué)難點，

①靈活運用“can”結(jié)構(gòu)，特別是在疑問句和否定句中的變化，幫助學(xué)生克服語法難點；

②閱讀理解中，對上下文線索的把握，理解作者的意圖和文章的主旨；

②在寫作中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型自然地融入到自己的表達中，避免語法錯誤和詞匯誤用。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：人教PEP英語教學(xué)平臺，提供相關(guān)教學(xué)材料和資源。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線詞典、英語教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：圖片卡片、單詞卡片、角色扮演道具、故事情境圖。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，提供關(guān)于“描述能力”的英語對話片段和單詞列表。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Unit4Whatcanyoudo？”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你能做什么？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺的互動功能了解學(xué)生參與情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述能力的英語表達。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于不同能力的短視頻，引出本節(jié)課的主題“Whatcanyoudo？”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解“can”的疑問句和否定句用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過實際對話展示“Canyouplayfootball?”和“Youcan'tswim.”的區(qū)別。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用“can”句型描述自己的能力，如“Canyoudance?”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語描述自己的能力。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“can”句型寫一段關(guān)于自己能力的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生觀看關(guān)于能力的英語視頻。

反饋作業(yè)情況：通過在線平臺或面批作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進行進一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考自己在描述能力時遇到的困難，以及如何提高語言表達的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運用“can”結(jié)構(gòu)進行疑問句和否定句的表達，如“Canyouswim?”和“Youcan'tdance.”。在閱讀和寫作實踐中，學(xué)生能夠正確使用該結(jié)構(gòu)描述個人能力，提高英語表達的準確性和流暢性。

2.閱讀理解能力增強

學(xué)生在閱讀理解方面取得了顯著成效，能夠從文章中快速獲取關(guān)鍵信息，如人物的能力和活動。通過對文章的分析，學(xué)生學(xué)會了如何把握上下文線索，理解作者的意圖和文章的主旨。

3.寫作能力提高

學(xué)生在寫作方面取得了明顯進步，能夠運用所學(xué)知識描述自己的能力，并使用適當?shù)臅r態(tài)和句型。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠撰寫關(guān)于自己能力的短文，展現(xiàn)自己的寫作能力。

4.詞匯量擴大

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與能力相關(guān)的詞匯，如“dance”、“playfootball”、“swim”等。通過閱讀、聽力和口語練習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用這些詞匯，進一步擴大自己的詞匯量。

5.文化意識增強

學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解到不同國家的文化習(xí)俗，增強跨文化交流意識。在課堂上，學(xué)生能夠分享自己國家的文化特點，增進對多元文化的理解。

6.團隊合作能力提升

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強

通過課前自主探索和課后拓展應(yīng)用，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生能夠主動查找資料、分析問題，并在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。

8.學(xué)習(xí)興趣和自信心提高

本節(jié)課的設(shè)計注重趣味性和實用性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上積極參與，取得了一定的成果，從而增強了自信心。

9.跨學(xué)科能力培養(yǎng)

本節(jié)課將英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科（如體育、音樂）相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

10.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)個人能力，學(xué)生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)自我提升的動力。同時，學(xué)生學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度價值觀。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-能力描述的句型結(jié)構(gòu)：“Whatcanyoudo?”

-“can”的疑問句和否定句用法

-描述個人能力的常用詞匯和短語

②關(guān)鍵詞：

-can

-do

-What

-you

-I

-he/she/it

-we/they

-canplay

-cansing

-candance

-canswim

③重點句型：

-Whatcanyoudo?

-Icanplayfootball.

-Hecan'tswim.

-Wecandance.

-Theycansing.教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是我們教學(xué)工作中不可或缺的一部分，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對“Unit4Whatcanyoudo？PartBreadandwrite”這一節(jié)課的教學(xué)反思與改進措施。

1.教學(xué)效果評估

在這節(jié)課中，我注意到學(xué)生的參與度較高，他們在課堂上能夠積極地用英語進行交流。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生在描述自己能力時，詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)不夠完整。這讓我意識到，我們需要在今后的教學(xué)中加強對詞匯和句型結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上的活動設(shè)計對學(xué)生的興趣起到了一定的激發(fā)作用，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于描述自己能力的話題并不感興趣。這可能是因為他們對這個話題缺乏自信或者沒有找到合適的表達方式。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更貼近學(xué)生生活的活動。

3.課堂互動與參與

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因為他們不熟悉小組合作的學(xué)習(xí)方式。為了改善這一點，我計劃在課前進行小組合作技巧的培訓(xùn)，讓學(xué)生在課堂上有更多的互動機會。

4.教學(xué)資源利用

教學(xué)資源的利用是影響教學(xué)效果的重要因素。在這節(jié)課中，我使用了多媒體設(shè)備、圖片卡片等資源，但感覺資源的利用還不夠充分。未來，我將嘗試更多樣化的教學(xué)資源，如在線互動平臺、游戲等，以增強教學(xué)的趣味性和互動性。

5.個性化教學(xué)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都有所不同，因此在教學(xué)過程中，我需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施個性化教學(xué)。例如，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則可以適當增加難度，挑戰(zhàn)他們的能力。

6.教學(xué)評價

教學(xué)評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在這節(jié)課中，我主要采用了口頭評價和作業(yè)評價。然而，我發(fā)現(xiàn)這些評價方式比較單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合形成性評價和總結(jié)性評價，更加全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.改進措施

-針對詞匯和句型結(jié)構(gòu)，我將設(shè)計專門的練習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固和拓展詞匯，同時通過例句和情景模擬，提高學(xué)生運用句型的能力。