Kong Rong and Pears英文繪本（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)

KongRongandPears英文繪本（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）KongRongandPears英文繪本（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容為KongRongandPears英文繪本。本節(jié)課主要圍繞繪本故事展開，包括故事中的角色、情節(jié)以及相關(guān)詞匯和句型。通過閱讀繪本，學(xué)生能夠了解中國(guó)文化，提高英語閱讀能力，同時(shí)鍛煉口語表達(dá)和聽力理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。首先，通過繪本閱讀，提升學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解中西方文化的異同。其次，通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐能力，提高他們的跨文化溝通意識(shí)。最后，通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：繪本故事的理解與復(fù)述

-學(xué)生需要通過閱讀理解繪本《孔融讓梨》的故事內(nèi)容，包括人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展以及道德寓意。

-學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別并復(fù)述故事中的關(guān)鍵事件，如孔融的行為、兄弟們的反應(yīng)以及最終的結(jié)果。

-詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)詞匯如“share”、“teach”等的使用和理解

-學(xué)生需掌握故事中出現(xiàn)的核心詞匯，并能夠在語境中正確使用這些詞匯。

-例如，通過角色扮演或小組討論，學(xué)生能夠運(yùn)用“share”來描述孔融分享梨的行為。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：跨文化理解與道德判斷

-學(xué)生可能難以理解中西方文化在分享和道德觀念上的差異。

-例如，學(xué)生可能不理解為什么孔融要讓梨，這在某些文化中可能不是常見的行為。

-難點(diǎn)內(nèi)容：角色扮演中的情感表達(dá)

-學(xué)生在角色扮演時(shí)可能難以準(zhǔn)確表達(dá)角色的情感和態(tài)度。

-例如，在扮演孔融時(shí)，學(xué)生可能不知道如何傳達(dá)出他的謙讓和友善。

-難點(diǎn)內(nèi)容：繪本中的抽象概念理解

-學(xué)生可能難以理解繪本中蘊(yùn)含的抽象概念，如“禮讓”、“仁愛”等。

-例如，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，通過討論和實(shí)例來理解這些概念的實(shí)際意義。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《孔融讓梨》英文繪本教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如孔融讓梨的場(chǎng)景圖，以及相關(guān)的視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示繪本內(nèi)容和學(xué)生作品。

4.教學(xué)活動(dòng)材料：準(zhǔn)備紙筆、彩筆等，供學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作活動(dòng)中使用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用中文講述《孔融讓梨》的故事，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語繪本的興趣。

2.學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，教師用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

二、閱讀準(zhǔn)備（10分鐘）

1.老師分發(fā)《孔融讓梨》英文繪本，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，初步了解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生閱讀過程中，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，確保學(xué)生能夠理解故事大意。

三、繪本閱讀（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，注意以下內(nèi)容：

-人物：孔融、兄弟們、母親

-情節(jié)：孔融讓梨的過程、兄弟們的反應(yīng)、母親的評(píng)價(jià)

-道德寓意：謙讓、友愛、孝順

2.學(xué)生閱讀過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生思考：

-孔融為什么讓梨？

-兄弟們對(duì)孔融的行為有何反應(yīng)？

-你認(rèn)為孔融的行為對(duì)嗎？為什么？

3.學(xué)生分享自己的理解和感受，教師用英語進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本中的重點(diǎn)詞匯，如“share”、“teach”、“kindness”等。

2.學(xué)生通過游戲、例句等方式，鞏固所學(xué)詞匯。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行造句，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

五、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本中的重點(diǎn)句型，如“Howdoyoufeelabout…?”、“Whatcanwelearnfrom…?”等。

2.學(xué)生通過角色扮演、小組討論等方式，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

3.老師組織學(xué)生進(jìn)行句型接龍游戲，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組扮演繪本中的角色。

2.學(xué)生根據(jù)角色特點(diǎn)，進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)。

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，提高學(xué)生的口語水平。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)詞匯、句型和故事情節(jié)。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)，教師用英語進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、拓展活動(dòng)（5分鐘）

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行與繪本相關(guān)的拓展活動(dòng)，如繪畫、寫作等。

2.學(xué)生通過拓展活動(dòng)，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和記憶。

3.老師展示學(xué)生的作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

-學(xué)生通過閱讀《孔融讓梨》英文繪本，能夠理解故事情節(jié)，識(shí)別故事中的主要人物和事件。

-學(xué)生能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，如故事背景、人物關(guān)系和道德寓意。

-學(xué)生在閱讀過程中，詞匯量和語法知識(shí)得到鞏固和擴(kuò)展。

2.詞匯運(yùn)用能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課堂上通過游戲、例句和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)會(huì)了繪本中的重點(diǎn)詞匯，如“share”、“teach”、“kindness”等。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用這些詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表達(dá)。

3.句型結(jié)構(gòu)掌握

-學(xué)生通過句型練習(xí)，掌握了繪本中的關(guān)鍵句型，如“Howdoyoufeelabout…?”、“Whatcanwelearnfrom…?”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行提問和回答，提高口語交流能力。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《孔融讓梨》這個(gè)故事，了解了中西方文化在分享和道德觀念上的差異。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到謙讓、友愛、孝順等價(jià)值觀在不同文化中的重要性。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀塑造

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事，樹立了正確的價(jià)值觀，如謙讓、友愛、孝順等。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用這些價(jià)值觀，與他人和諧相處。

7.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

-學(xué)生在拓展活動(dòng)中，如繪畫、寫作等，能夠發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的作品。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提高了解決問題的能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立思考，尋求解決問題的方法。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高學(xué)生參與度

在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的情境。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。未來，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富情境創(chuàng)設(shè)，比如引入更多與故事相關(guān)的圖片、視頻或音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的沉浸感。

2.跨學(xué)科融合，拓展知識(shí)面

在講解《孔融讓梨》這個(gè)故事時(shí)，我注意到其中蘊(yùn)含的道德教育意義。因此，我計(jì)劃將道德教育與英語教學(xué)相結(jié)合，通過討論和案例分析，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，也能理解并內(nèi)化故事中的道德觀念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀速度有待提高

在閱讀繪本的過程中，部分學(xué)生的閱讀速度較慢，影響了整體課堂進(jìn)度。我發(fā)現(xiàn)這可能與學(xué)生的詞匯量和閱讀技巧有關(guān)。

2.課堂互動(dòng)不足

雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是我對(duì)課堂管理的技巧有待提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

目前，我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生閱讀速度問題，我計(jì)劃在課前提供一些閱讀技巧的指導(dǎo)，如快速略讀、預(yù)測(cè)故事情節(jié)等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀英文繪本，以提高他們的閱讀速度和理解能力。

2.為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)嘗試采用更多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、辯論賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。此外，我會(huì)更加關(guān)注課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等。這樣不僅能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我提升。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：介紹孔融的家庭背景和兄弟關(guān)系。

-人物角色：孔融、兄弟們、母親。

-情節(jié)概述：孔融讓梨的具體過程和結(jié)果。

②關(guān)鍵詞匯：

-Share（分享）

-Teach（教導(dǎo)）

-Kindness