5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年特別不玩六年級上冊

5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年特別不玩六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《七律·長征》說課稿-2024-2025學年特別不玩六年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課《七律·長征》旨在通過賞析毛澤東的詩歌，引導學生感受紅軍長征的艱辛歷程，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。結(jié)合六年級學生的認知水平，引導學生理解詩歌的意境和表達手法，提升文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用水平。通過《七律·長征》的學習，引導學生理解詩歌中的歷史事件，增強文化自信，培養(yǎng)愛國主義情感，同時鍛煉學生的合作探究能力和批判性思維。重點難點及解決辦法重點：1.理解《七律·長征》的詩意內(nèi)涵；2.感悟詩歌中長征精神的豐富內(nèi)涵。

難點：1.把握詩歌的語言特色和表達技巧；2.結(jié)合歷史背景，深刻理解長征精神的現(xiàn)實意義。

解決辦法：1.通過朗讀、小組討論等形式，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容；2.結(jié)合多媒體展示，幫助學生了解長征的歷史背景；3.引導學生分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高文學鑒賞能力；4.通過角色扮演、寫作等活動，讓學生體驗長征精神，加深理解。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導學生逐步理解詩歌內(nèi)容，并通過討論激發(fā)學生的思考。

2.設(shè)計“長征故事會”活動，讓學生通過角色扮演，體驗長征歷程，加深對詩歌意境的理解。

3.利用多媒體展示長征路線圖和歷史圖片，幫助學生直觀感受歷史背景。

4.通過“詩歌創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，鼓勵學生模仿《七律·長征》的格式，創(chuàng)作自己的詩歌，提升文學創(chuàng)作能力。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是一首著名的詩歌《七律·長征》，這首詩描繪了紅軍長征的壯麗歷程，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的堅定信念和不屈精神。請大家先閱讀這首詩，感受其中的豪情壯志。

（學生）閱讀《七律·長征》。

二、初讀感知，整體把握

（教師）同學們，讀完這首詩，你們有什么感受？請簡要分享一下。

（學生）分享感受。

（教師）很好，這首詩描繪了紅軍長征的艱難困苦，同時也展現(xiàn)了革命樂觀主義精神。接下來，我們將從詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等方面，深入探究這首詩的主旨內(nèi)容。

三、詩歌結(jié)構(gòu)分析

（教師）首先，我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)。請同學們觀察詩歌的格式，找出其中的規(guī)律。

（學生）觀察詩歌格式，發(fā)現(xiàn)每句七個字，共七句。

（教師）沒錯，這首詩是七言律詩。接下來，我們嘗試分析每句詩所表達的內(nèi)容。

（學生）分析每句詩的內(nèi)容。

（教師）同學們分析得很好。這首詩分為三個層次，分別描繪了長征的艱難、勝利的喜悅和對未來的展望。

四、意象分析

（教師）接下來，我們來分析詩歌中的意象。請同學們找出詩中的意象，并簡要說明其作用。

（學生）找出意象，說明作用。

（教師）同學們找得很準確。詩中的意象，如“烏蒙磅礴走泥丸”、“金沙水拍云崖暖”等，生動地描繪了長征途中的艱難環(huán)境，增強了詩歌的感染力。

五、修辭手法分析

（教師）在這首詩中，毛澤東運用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等。請同學們舉例說明。

（學生）舉例說明修辭手法。

（教師）同學們分析得非常到位。例如，“五嶺逶迤騰細浪”中的比喻手法，將五嶺比作細浪，形象地表達了紅軍長征的艱難。

六、詩歌情感分析

（教師）接下來，我們來分析詩歌所表達的情感。請同學們談?wù)勛约簩@首詩的情感理解。

（學生）談?wù)勄楦欣斫狻?/p>

（教師）同學們的感受都很深刻。這首詩表達了紅軍長征的豪情壯志，展現(xiàn)了革命樂觀主義精神，同時也表達了對勝利的渴望和對未來的憧憬。

七、結(jié)合歷史背景，深入理解

（教師）同學們，這首詩是在長征勝利結(jié)束后不久創(chuàng)作的。請同學們結(jié)合歷史背景，談?wù)勥@首詩的現(xiàn)實意義。

（學生）結(jié)合歷史背景，談?wù)劕F(xiàn)實意義。

（教師）同學們的分析很有深度。這首詩不僅是對長征歷程的回顧，更是對革命先烈的緬懷和對革命精神的傳承。

八、總結(jié)全文，升華主題

（教師）同學們，通過今天的學習，我們了解了《七律·長征》的主旨內(nèi)容，感受到了長征精神的偉大。希望同學們在今后的學習和生活中，發(fā)揚長征精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（學生）表示認同。

九、布置作業(yè)

（教師）同學們，今天的作業(yè)是：1.深入閱讀《七律·長征》，撰寫一篇讀后感；2.選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試分析其結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感。

（學生）接受作業(yè)。

十、課堂小結(jié)

（教師）今天的課就上到這里，希望同學們在課后認真完成作業(yè)，繼續(xù)學習《七律·長征》的精神內(nèi)涵。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《七律·長征》，學生能夠熟練掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如七言律詩的格式、韻律等。同時，學生對詩歌中的歷史事件、人物形象和情感表達有了更深入的理解。

2.文學鑒賞能力：學生在學習過程中，通過分析詩歌的意象、修辭手法和情感，提升了文學鑒賞能力。他們能夠從詩歌中感受到作者的豪情壯志，體會長征精神的偉大。

3.歷史知識積累：通過學習《七律·長征》，學生對長征的歷史背景有了更清晰的認識，了解了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的紅軍長征的艱辛歷程，增強了歷史知識積累。

4.思想道德教育：學生在學習過程中，感受到了長征精神的堅定信念、革命樂觀主義和英勇頑強。這些精神品質(zhì)對學生樹立正確的人生觀、價值觀具有重要意義。

5.語言表達能力的提升：在學習過程中，學生通過朗讀、背誦、寫作等環(huán)節(jié)，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言表達自己的觀點和感受。

6.團隊合作能力的培養(yǎng)：在學習《七律·長征》的過程中，學生需要通過小組討論、合作探究等方式，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高溝通協(xié)調(diào)能力。

7.愛國主義情感的培養(yǎng)：通過學習《七律·長征》，學生更加深刻地認識到革命先烈的偉大事跡，激發(fā)了他們的愛國主義情感。這種情感將激勵他們在今后的學習和生活中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

8.創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)：在學習過程中，學生需要結(jié)合歷史背景，分析詩歌的內(nèi)涵，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同的角度審視問題，提出獨到的見解。

9.情感共鳴：學生在學習《七律·長征》的過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，體驗到長征精神的偉大。這種共鳴有助于培養(yǎng)學生的高尚情操和道德品質(zhì)。

10.終身學習意識的培養(yǎng)：通過學習《七律·長征》，學生認識到學習的重要性，激發(fā)了他們的終身學習意識。他們將會在今后的學習和生活中，不斷充實自己，追求更高的目標。板書設(shè)計①

《七律·長征》

-作者：毛澤東

-詩歌格式：七言律詩

-結(jié)構(gòu)：三段式

-內(nèi)容：

1.長征的艱難：烏蒙磅礴走泥丸，五嶺逶迤騰細浪

2.勝利的喜悅：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

3.對未來的