12 ie üe er 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

12ieüeer說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12ieüeer說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“12ieüeer”為主題，結(jié)合一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文教材，通過趣味游戲、互動(dòng)練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音ieüeer的發(fā)音和拼讀方法。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確感知和運(yùn)用ieüeer的發(fā)音能力，提升學(xué)生的語音感知素養(yǎng)。

2.通過趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)造力和想象力。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，提高學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的拼音知識(shí)，如聲母、韻母等。但對(duì)于ieüeer這樣的復(fù)韻母，他們可能還缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽覺和視覺的結(jié)合來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于靜心聽講和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)ieüeer時(shí)，可能會(huì)遇到發(fā)音不準(zhǔn)確、拼讀困難等問題。特別是對(duì)于ie和üe的發(fā)音，由于聲母和韻母的結(jié)合，學(xué)生可能難以區(qū)分和掌握。此外，學(xué)生在書寫時(shí)也可能遇到筆順和筆畫順序的混淆。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和正確的示范來克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與ieüeer拼音相關(guān)的圖片，如ieüeer開頭的詞語圖片，以及相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生直觀理解發(fā)音。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備拼音卡片和磁力字母板，用于學(xué)生動(dòng)手拼讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)域，提供足夠的書寫空間，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行書寫練習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一首關(guān)于拼音的兒歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的拼音知識(shí)，為引入新課做鋪墊。

-提問：“同學(xué)們還記得我們之前學(xué)的拼音嗎？今天我們要學(xué)習(xí)哪些新的拼音呢？”

-學(xué)生回答后，教師引入新課：“今天我們要學(xué)習(xí)的是ieüeer這三個(gè)復(fù)韻母?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示ieüeer的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察和模仿發(fā)音。

-教師示范發(fā)音，并讓學(xué)生跟讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和口型。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相糾正發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-教師講解ieüeer的拼讀規(guī)則，通過實(shí)例讓學(xué)生理解。

-展示拼讀練習(xí)卡片，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察ieüeer在詞語中的運(yùn)用，如“鑰匙”、“月兒”、“耳朵”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行“拼音接龍”游戲，鞏固ieüeer的拼讀。

-學(xué)生分成小組，每組輪流拼讀一個(gè)含有ieüeer的詞語，下一個(gè)小組接讀。

-教師出題，讓學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)的ieüeer拼音，檢查學(xué)生的掌握情況。

-學(xué)生互相檢查書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容：ieüeer的發(fā)音、拼讀規(guī)則以及在詞語中的運(yùn)用。

-學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)過程中的收獲和心得。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：

1.背誦并正確書寫ieüeer三個(gè)復(fù)韻母；

2.按照課本要求，練習(xí)拼讀含有ieüeer的詞語；

3.選擇自己感興趣的ieüeer開頭的詞語，用它們編一個(gè)小故事。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-教師可以推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生的拼音故事書，如《拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記》等，這些書籍以拼音為線索，講述有趣的故事，既能幫助學(xué)生鞏固拼音知識(shí)，又能激發(fā)他們的閱讀興趣。

-選擇一些包含ieüeer拼音的兒童詩(shī)歌，如《小蝴蝶》、《小月亮》等，讓學(xué)生通過朗讀和背誦，提高對(duì)復(fù)韻母的熟練度。

-制作或搜集一些拼音卡片，上面印有ieüeer開頭的詞語，以及相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行記憶和拼讀練習(xí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-引導(dǎo)學(xué)生利用家庭資源，如互聯(lián)網(wǎng)、圖書等，查找更多關(guān)于ieüeer的拼音資料，如拼音的起源、拼音在生活中的應(yīng)用等。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的拼音故事，將ieüeer的拼音融入其中，提高他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行拼音角色扮演活動(dòng)，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固拼音知識(shí)。

-設(shè)立拼音角，讓學(xué)生在課間休息時(shí)自由交流拼音學(xué)習(xí)心得，互相幫助，共同進(jìn)步。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合性的拓展活動(dòng)：

-將ieüeer的拼音與漢字結(jié)合，讓學(xué)生嘗試用這些拼音拼讀簡(jiǎn)單的漢字，如“水”、“天”、“地”等，增強(qiáng)學(xué)生的拼音應(yīng)用能力。

-通過制作拼音卡片游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固ieüeer的拼音，如“找朋友”、“猜謎語”等游戲，使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣。

-結(jié)合語文課本中的課文，挑選一些含有ieüeer的詞語，讓學(xué)生在閱讀過程中注意這些詞語的發(fā)音和運(yùn)用，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.利用多媒體資源進(jìn)行拓展：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索與ieüeer相關(guān)的動(dòng)畫片、教育視頻等，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)拼音。

-教師可以制作一些拼音學(xué)習(xí)課件，通過動(dòng)畫、圖片等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶ieüeer的拼音。

5.家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)：

-教師可以與家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)在家中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的拼音學(xué)習(xí)過程。

-家長(zhǎng)可以通過講故事、唱兒歌等方式，幫助孩子鞏固拼音知識(shí)，增強(qiáng)親子互動(dòng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式讓孩子們更投入，積極性更高。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件和動(dòng)畫，將抽象的拼音知識(shí)具體化，幫助學(xué)生更好地理解，這種創(chuàng)新的教學(xué)手段得到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度存在較大差異，有的學(xué)生掌握得很快，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，未能充分反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

3.家校溝通不足：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，家校之間的溝通不夠頻繁，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)支持力度有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)采用分層教學(xué)策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以增加口頭測(cè)試、小組展示等多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)家校溝通，定