Unit 4 Meeting the muse Using language 非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ) 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)外研版（2019）選擇性必修第一冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)。具體涉及的內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)表示主動(dòng)、進(jìn)行；過(guò)去分詞作狀語(yǔ)表示被動(dòng)、完成；以及非謂語(yǔ)動(dòng)詞的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生將非謂語(yǔ)動(dòng)詞運(yùn)用到狀語(yǔ)中，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.提升學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)文化的理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了非謂語(yǔ)動(dòng)詞的基本概念和用法，包括現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的構(gòu)成及其在句子中的作用。他們能夠識(shí)別并使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞作為定語(yǔ)、賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生通常對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們渴望提高自己的語(yǔ)言水平。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)例子和練習(xí)來(lái)理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)時(shí)可能遇到的困難包括理解狀語(yǔ)與主句之間的關(guān)系，以及如何正確選擇非謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式來(lái)表達(dá)特定的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)。此外，學(xué)生可能對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑，尤其是在處理獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)時(shí)。為了克服這些困難，學(xué)生需要通過(guò)大量的練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即《英語(yǔ)外研版選擇性必修第一冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的實(shí)例和用法。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教學(xué)區(qū)域有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英文歌曲或視頻，其中包含非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的例子，如"Isawherdancinggracefully"。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法，提問(wèn)學(xué)生："Whatdidyounoticeaboutthewaythesentenceisstructured?"（你注意到這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)了嗎？）

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句子中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入概念：簡(jiǎn)要介紹非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的概念和作用，強(qiáng)調(diào)其在句子中的功能。

2.舉例講解：通過(guò)具體的例子，如"Enteringtheroom,shesmiledwarmly"，講解現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)表示主動(dòng)、進(jìn)行時(shí)的用法。

3.演示用法：展示過(guò)去分詞作狀語(yǔ)表示被動(dòng)、完成時(shí)的例子，如"Havingfinishedherhomework,shewentouttoplay"。

4.分析比較：對(duì)比分析現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解它們的用法。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等，鞏固學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的掌握。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何將非謂語(yǔ)動(dòng)詞正確地用于句子中，并互相糾正錯(cuò)誤。

3.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：針對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生如何解決，引導(dǎo)他們思考和討論。

2.互動(dòng)問(wèn)答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，通過(guò)問(wèn)答形式加深學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的理解。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：設(shè)計(jì)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生運(yùn)用非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

2.學(xué)生實(shí)踐：讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生展示他們的練習(xí)成果，教師給予即時(shí)反饋。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的重要性。

2.拓展：布置一些課后練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞的種類及其用法：除了本節(jié)課重點(diǎn)講解的現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞作狀語(yǔ)外，還可以拓展學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的其他形式，如動(dòng)詞不定式、動(dòng)名詞等，以及它們?cè)诓煌渥映煞种械淖饔谩?/p>

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)：深入探討非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化，如何根據(jù)句子意思選擇合適的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，以及它們?cè)诰渥又械木唧w用法。

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)：介紹獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法，以及它在句子中的功能，如作時(shí)間狀語(yǔ)、條件狀語(yǔ)等。

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞在特定語(yǔ)境中的用法：研究非謂語(yǔ)動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中的特殊用法，如省略主語(yǔ)、使用分詞的完成式等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀英文原版書籍、報(bào)紙、雜志等，了解非謂語(yǔ)動(dòng)詞在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用，增強(qiáng)語(yǔ)感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，查找非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法例句，對(duì)比不同語(yǔ)境下的用法差異。

-觀看英文電影、電視劇或TED演講等，學(xué)習(xí)非謂語(yǔ)動(dòng)詞在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的自然運(yùn)用。

-參加英語(yǔ)角或線上英語(yǔ)交流群，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士交流，練習(xí)使用非謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行交流。

-完成課后拓展練習(xí)，如寫作練習(xí)、翻譯練習(xí)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)中。

-通過(guò)制作思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同用法和結(jié)構(gòu)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-組織小組討論，分享各自對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的理解和應(yīng)用，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-針對(duì)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，查找相關(guān)的教學(xué)視頻或教程，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-定期復(fù)習(xí)，通過(guò)定期回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶，避免遺忘。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)的內(nèi)容，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。不過(guò)，在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放英文歌曲和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。但是，我也意識(shí)到，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還需要更簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方式，比如用一些他們熟悉的日常用語(yǔ)來(lái)引入話題。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和例子來(lái)解釋復(fù)雜的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“現(xiàn)在分詞”和“過(guò)去分詞”時(shí)，學(xué)生們能更好地理解它們的區(qū)別。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化還是有些困惑。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)消化和理解這些概念。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，包括填空、改錯(cuò)和翻譯，希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)顯得有些吃力，這說(shuō)明我可能需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)诜稿e(cuò)中學(xué)習(xí)，而不是一味地追求正確答案。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，確保他們能夠牢固掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

首先，我在講解非謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)時(shí)，可能過(guò)于注重理論講解，而沒(méi)有給予足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)顯得有些生疏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

最后，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。這樣，才能確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、板書設(shè)計(jì)

①非謂語(yǔ)動(dòng)詞做狀語(yǔ)

-現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)：表示主動(dòng)、進(jìn)行

-過(guò)去分詞作狀語(yǔ)：表示被動(dòng)、完成

-非謂語(yǔ)動(dòng)詞的獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

②現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)

-形式：動(dòng)詞+i