4 田家四季歌（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

4田家四季歌（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4田家四季歌（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊設計思路本課為二年級上冊《田家四季歌》，通過四季變化的描寫，讓學生感受鄉(xiāng)村風光的美好，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。設計思路：1.引導學生通過觀察圖片、閱讀詩歌，初步感受四季的變化；2.引導學生品味詩歌，感受作者的情感，積累優(yōu)美的語言；3.拓展活動，引導學生學以致用，學會觀察、感受、表達。核心素養(yǎng)目標1.感知詩歌節(jié)奏，體驗朗讀的樂趣，提升語感。

2.借助詩歌形象，培養(yǎng)想象力，增強審美情趣。

3.學習詩人觀察事物的方法，發(fā)展觀察能力。

4.學會欣賞和表達自然之美，提升文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入二年級之前，已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀基礎，能夠識別簡單的生字，并理解一些基本句子的意思。在日常生活中，他們可能接觸過一些關于自然和季節(jié)的簡單描述，對四季有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然和詩歌都有一定的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在識字、理解和模仿上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，例如通過觀察圖片和聽讀詩歌來理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學生的識字量有限，他們在閱讀詩歌時可能會遇到生字障礙，影響理解。此外，二年級學生的抽象思維能力尚未完全成熟，可能難以理解詩歌中的隱喻和象征。在學習過程中，他們可能會在朗讀節(jié)奏把握、情感體驗和詩歌表達上遇到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《田家四季歌》的教材，方便學生跟讀和抄寫。

2.輔助材料：準備與季節(jié)變化相關的圖片、圖表，以及描繪田園風光的視頻，豐富學生的視覺體驗。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置溫馨的閱讀角，提供與詩歌主題相關的書籍，營造輕松的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示四季變化的圖片，引導學生觀察并說出自己最喜歡的季節(jié)。

-提問：你們知道農(nóng)民伯伯在哪個季節(jié)播種，哪個季節(jié)收割嗎？為什么？

-引出課題：《田家四季歌》，介紹詩人袁枚及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-初讀詩歌，正音正字，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。

-再讀詩歌，學生自由朗讀，教師檢查讀音，指導朗讀節(jié)奏。

-分段講解詩歌內(nèi)容，引導學生理解詩句含義。

-分析詩歌中的意象，如“春風”、“夏雨”、“秋月”、“冬雪”，引導學生感受四季的特點。

-通過提問，引導學生思考詩歌中的情感表達，如對自然的熱愛、對生活的感悟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-朗讀比賽：學生分組，每組選一名代表朗讀詩歌，其他組員評價。

-詩歌接龍：教師說出詩句開頭，學生接龍，看哪個小組接得又快又好。

-仿寫練習：讓學生根據(jù)詩歌的格式，仿寫一首關于自己家鄉(xiāng)的四季詩。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌中的意象和情感。

-學生分享自己對本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后熟讀《田家四季歌》，嘗試背誦。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-觀察自己家鄉(xiāng)的四季變化，記錄下來，下節(jié)課分享。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《鄉(xiāng)村四季》系列繪本：通過圖文并茂的方式，展示鄉(xiāng)村四季的美麗景色和農(nóng)民伯伯的辛勤勞作，幫助學生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

-《二十四節(jié)氣歌》：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)氣文化，讓學生了解每個節(jié)氣對應的自然現(xiàn)象和農(nóng)事活動，加深對季節(jié)變化的認知。

-《中國古代田園詩選》：收集中國古代詩人描寫田園生活的詩歌，讓學生感受古代詩人對自然的熱愛和對生活的感悟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家鄉(xiāng)的四季圖片或視頻，制作成小冊子或PPT，在課堂上分享。

-引導學生觀察家鄉(xiāng)的植物生長變化，記錄下不同季節(jié)的特點，撰寫觀察日記。

-組織學生參觀農(nóng)場或果園，了解農(nóng)作物的種植和收獲過程，體驗農(nóng)民伯伯的辛勤勞動。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)境美化活動，如植樹、綠化，增強環(huán)保意識。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以家鄉(xiāng)的四季為題材，表達自己的情感和感悟。

3.結合實際，開展跨學科活動：

-與美術課結合，讓學生根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制四季風景畫，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。

-與音樂課結合，學習與季節(jié)相關的歌曲，通過歌唱的方式感受詩歌的韻律和情感。

-與科學課結合，探究不同季節(jié)的氣候特點，如溫度、濕度、風力等，加深對自然現(xiàn)象的理解。

4.利用信息技術，拓寬學習渠道：

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找關于四季變化的科普文章、視頻等，豐富知識儲備。

-組織學生進行線上討論，分享各自對四季的理解和感受，促進交流與合作。

-利用教育平臺，開展在線學習活動，如詩歌朗誦比賽、繪畫比賽等，激發(fā)學生的學習興趣。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е蠹易哌M了《田家四季歌》，感受了詩人袁枚對自然和生活的熱愛?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面有一些收獲，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我選擇了圖片和提問的方式，這樣的導入很吸引學生的注意力，讓他們很快地進入了課堂氛圍。學生們對于四季變化的圖片都很感興趣，能夠積極地參與到課堂討論中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于圖片的觀察還不夠細致，對季節(jié)變化的描述也較為簡單。這說明在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

在講授新知的過程中，我盡量用簡單明了的語言解釋詩歌的內(nèi)容，幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)學生們對于詩歌中的意象和情感表達比較容易接受，但是在朗讀時，有些學生還是把握不住節(jié)奏。針對這個問題，我在課后進行了反思，認為在今后的教學中，我可以利用音樂或者節(jié)奏感強的詩句，讓學生通過朗讀來感受詩歌的韻律。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了朗讀比賽和詩歌接龍等活動，讓學生在游戲中鞏固所學知識。這部分的反饋非常好，學生們參與積極性高，課堂氣氛活躍。不過，我也注意到在仿寫練習時，有些學生對于詩歌的格式把握得不夠準確，這可能是由于他們對詩歌的寫作手法理解不夠深入。因此，我計劃在接下來的教學中，加強對詩歌寫作手法的講解和示范。

課堂小結時，學生們能夠很好地總結本節(jié)課的內(nèi)容，表達了自己的理解和感受。這讓我感到欣慰，說明學生們對詩歌有了自己的理解和認識。同時，我也鼓勵學生們課后繼續(xù)觀察四季變化，記錄自己的感受，這是一個很好的學習方法。

在作業(yè)布置方面，我要求學生們熟讀詩歌，嘗試背誦，并觀察家鄉(xiāng)的四季變化。我希望通過這樣的作業(yè)，讓學生們將課堂學習與生活實踐相結合，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解詩歌中的意象時，我可能沒有做到深入淺出，導致部分學生理解起來有困難。另外，課堂上的互動環(huán)節(jié)還可以更加豐富，讓學生有更多的機會表達自己的觀點。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解詩歌內(nèi)容時，我會更加注重結合學生的生活實際，用通俗易懂的語言解釋詩句，幫助他們更好地理解詩歌。

2.豐富課堂互動環(huán)節(jié)，設計更多讓學生參與的活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和積極性。

3.加強對詩歌寫作手法的講解和示范，幫助學生掌握詩歌的寫作技巧。

4.課后及時與家長溝通，了解學生在家庭作業(yè)完成過程中的情況，及時給予指導和幫助。板書