9《y w》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

9《yw》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)，內(nèi)容為《yw》的學(xué)習(xí)。本課主要圍繞“y”和“w”的發(fā)音、書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握這兩個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，并能正確書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力以及文化傳承與理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“yw”這兩個(gè)字母，學(xué)生能夠感受拼音學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高對(duì)語(yǔ)言文字的興趣；同時(shí)，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)造力；此外，通過(guò)了解字母背后的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：正確發(fā)音。學(xué)生需準(zhǔn)確掌握“y”和“w”的發(fā)音方法，能夠清晰、準(zhǔn)確地發(fā)出這兩個(gè)字母的音。

-重點(diǎn)二：規(guī)范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生要學(xué)會(huì)按照正確的筆畫(huà)順序和筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)“y”和“w”，形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

-重點(diǎn)三：運(yùn)用練習(xí)。學(xué)生能夠?qū)ⅰ皔”和“w”應(yīng)用到簡(jiǎn)單的拼音組合中，如“ya”、“wo”等，進(jìn)行初步的拼音練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：發(fā)音區(qū)分。學(xué)生容易混淆“y”和“w”的發(fā)音，需要通過(guò)對(duì)比練習(xí)和反復(fù)示范來(lái)強(qiáng)化區(qū)分。

-難點(diǎn)二：書(shū)寫(xiě)規(guī)范。由于學(xué)生的手部肌肉力量和協(xié)調(diào)性尚未完全發(fā)育，書(shū)寫(xiě)時(shí)可能存在筆畫(huà)不連貫、位置不準(zhǔn)確等問(wèn)題，需要通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)來(lái)克服。

-難點(diǎn)三：拼音組合。學(xué)生在將“y”和“w”與其它拼音字母組合時(shí)，可能會(huì)遇到組合規(guī)則不熟悉的問(wèn)題，需要通過(guò)具體的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源包。

-信息化資源：拼音發(fā)音動(dòng)畫(huà)、字母書(shū)寫(xiě)示范視頻。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如字母卡片）、掛圖、兒歌教材。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述關(guān)于字母的有趣故事或謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“y”和“w”這兩個(gè)字母產(chǎn)生好奇。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音字母，幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“y”和“w”的發(fā)音特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)規(guī)則和位置。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)展示“ya”、“wo”等拼音組合的例子，幫助學(xué)生理解字母的運(yùn)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用“y”和“w”拼讀簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)以下活動(dòng)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用：

-拼音接龍：學(xué)生輪流拼讀含有“y”和“w”的詞語(yǔ)，如“yue”、“wan”等。

-字母書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生跟隨教師示范，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“y”和“w”，教師巡視指導(dǎo)。

-拼音填空：教師給出拼音，學(xué)生填寫(xiě)相應(yīng)的字母，如“w__”、“y__”。

-教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

-教師提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程的具體步驟如下：

（以下內(nèi)容省略，根據(jù)實(shí)際教學(xué)時(shí)間和學(xué)生情況調(diào)整細(xì)節(jié)和活動(dòng)安排。）

6.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將“y”和“w”應(yīng)用到日常生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的拼音故事或歌曲，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“y”和“w”的重要性。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.發(fā)音準(zhǔn)確度提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音“y”和“w”，并在實(shí)際朗讀中能夠正確運(yùn)用這兩個(gè)字母，提高了拼音發(fā)音的準(zhǔn)確性。

2.書(shū)寫(xiě)規(guī)范熟練

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握了“y”和“w”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則和筆順，能夠在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字母，書(shū)寫(xiě)能力得到提升。

3.拼音能力增強(qiáng)

學(xué)生能夠?qū)ⅰ皔”和“w”與其他拼音字母進(jìn)行組合，如“ya”、“ye”、“yo”、“wo”、“wu”、“we”、“wo”，增強(qiáng)了拼音組合能力。

4.詞匯積累豐富

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并記憶一些包含“y”和“w”的詞匯，如“魚(yú)”、“屋”、“蛙”、“我”等，詞匯量得到豐富。

5.課堂參與度高

學(xué)生在課堂上積極參與互動(dòng)，如拼音接龍、書(shū)寫(xiě)練習(xí)等，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，為后續(xù)的拼音學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅掌握了“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，還了解了拼音在語(yǔ)言文字中的應(yīng)用，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

8.創(chuàng)造力培養(yǎng)

學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作拼音故事或歌曲，展現(xiàn)了良好的創(chuàng)造力和想象力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力提升

在小組討論和互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

10.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。咱們一年級(jí)的小朋友們，學(xué)習(xí)拼音的熱情挺高的，這一點(diǎn)讓我挺欣慰的。不過(guò)，在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面我想和大家一起聊聊。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诎l(fā)音上還是有挺大的差異。有的學(xué)生“y”和“w”的發(fā)音特別準(zhǔn)確，但也有一些學(xué)生分不清這兩個(gè)字母的音。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的拼音環(huán)境不同，或者是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間去一個(gè)個(gè)糾正他們的發(fā)音。所以，我覺(jué)得在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題，可以通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組練習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

再說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)。一年級(jí)的小朋友們，他們的手部肌肉還比較嬌嫩，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出現(xiàn)筆畫(huà)不連貫、字母位置不準(zhǔn)確的情況。我在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)規(guī)范，但效果似乎并不理想。我想，可能是因?yàn)槲疫€沒(méi)有找到最合適的教學(xué)方法?；蛟S我可以在課后準(zhǔn)備一些書(shū)寫(xiě)練習(xí)的卡片，讓學(xué)生在家里也能練習(xí)，這樣可能效果會(huì)更好。

至于新課的呈現(xiàn)，我覺(jué)得還是挺順利的。我盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的例子來(lái)講解“y”和“w”的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，盡量讓課堂氛圍輕松愉快。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生似乎對(duì)拼音學(xué)習(xí)還是有些抵觸情緒，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)拼音的運(yùn)用還沒(méi)有建立起信心。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谄磳?xiě)和組合拼音時(shí)，有些學(xué)生能夠迅速找到正確的答案，而有些學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。這說(shuō)明我們?cè)谡n堂練習(xí)的設(shè)計(jì)上，可能需要更加多樣化，既要照顧到學(xué)得快的學(xué)生的積極性，也要給學(xué)得