2023八年級語文下冊 第五單元 寫作 學(xué)寫游記說課稿 新人教版

2023八年級語文下冊第五單元寫作學(xué)寫游記說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2023八年級語文下冊第五單元寫作學(xué)寫游記》。主要內(nèi)容包括游記的定義、特點、寫作方法以及如何通過游記表達情感和思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與八年級學(xué)生已有的閱讀和寫作知識密切相關(guān)。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過游記的閱讀，具備一定的閱讀理解能力。同時，學(xué)生在小學(xué)階段已掌握基礎(chǔ)的寫作技巧，本節(jié)課將在原有基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解游記的寫作特點，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)游記的寫作，學(xué)生能夠提升觀察生活、表達情感的能力，增強對自然、人文景觀的審美鑒賞力，同時加深對文化傳承的理解，培養(yǎng)獨立思考和個性化表達的能力。學(xué)情分析八年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對世界充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生對游記有一定的了解，能夠閱讀并欣賞簡單的游記作品。然而，在寫作方面，學(xué)生可能存在以下情況：

1.觀察力不足：部分學(xué)生可能對周圍環(huán)境的細(xì)節(jié)觀察不夠，導(dǎo)致游記內(nèi)容缺乏生動性和具體性。

2.表達能力有限：學(xué)生在用文字描述景物、表達情感時，可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一的問題。

3.創(chuàng)新意識不足：在游記寫作中，部分學(xué)生可能缺乏創(chuàng)新意識，難以在作品中展現(xiàn)個性。

4.行為習(xí)慣方面：部分學(xué)生可能存在拖延、不認(rèn)真審題等不良習(xí)慣，影響寫作質(zhì)量。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采取以下措施：

1.通過觀察練習(xí)，提高學(xué)生的觀察力，豐富游記內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，學(xué)習(xí)不同句式，提升表達能力。

3.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識，在游記中展現(xiàn)個性。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高寫作質(zhì)量。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、白板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括游記范文、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如地圖、風(fēng)景畫）、PPT課件、互動討論環(huán)節(jié)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過展示一組精彩的旅游照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兊穆眯薪?jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對游記寫作的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧游記的基本要素，如時間、地點、人物、事件等，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解游記的定義、特點、寫作方法和技巧，如如何描寫景物、如何表達情感等。

-舉例說明：以課本中的游記為例，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達方式，幫助學(xué)生理解游記的寫作要領(lǐng)。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討如何將所學(xué)知識應(yīng)用到自己的游記寫作中，鼓勵學(xué)生分享自己的想法。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）：

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個熟悉的地方進行實地觀察，并嘗試用文字記錄下自己的所見所感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行寫作時，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，幫助他們克服寫作難題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)游記寫作的重點和技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的游記寫作水平。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇簡短的游記，內(nèi)容要求真實、生動，體現(xiàn)個人情感。

-提交截止時間：下一節(jié)課前提交，以便教師批改和點評。

（以下為教學(xué)過程的詳細(xì)步驟）

1.導(dǎo)入

-展示旅游照片，提問：“這些照片讓你想到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷。

-回顧舊知：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過哪些類型的文章？游記又是怎樣的文章？”引導(dǎo)學(xué)生回顧游記的基本要素。

2.新課呈現(xiàn)

-講解新知：“今天，我們來學(xué)習(xí)游記的寫作。游記是一種記錄旅行經(jīng)歷的文章，它具有以下特點……”詳細(xì)講解游記的定義、特點、寫作方法和技巧。

-舉例說明：以課本中的游記為例，分析其結(jié)構(gòu)、語言和表達方式，如：“在這個例子中，作者通過這樣的描述，讓我們仿佛置身于那個美麗的場景之中。”

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一個熟悉的地方進行實地觀察，并嘗試用文字記錄下自己的所見所感。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進行寫作時，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，幫助他們克服寫作難題。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)游記寫作的重點和技巧。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，不斷提高自己的游記寫作水平。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，寫一篇簡短的游記，內(nèi)容要求真實、生動，體現(xiàn)個人情感。

-提交截止時間：下一節(jié)課前提交，以便教師批改和點評。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作精神，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)游記的寫作技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國旅游地理》教材，介紹中國的自然風(fēng)光、歷史遺跡和文化景觀，為學(xué)生的游記寫作提供豐富的素材。

-《世界名勝指南》系列書籍，提供世界各地著名景點的背景知識和旅行信息，拓寬學(xué)生的視野。

-《旅游攝影教程》視頻教程，指導(dǎo)學(xué)生如何通過攝影記錄旅行中的美好瞬間，提升游記的視覺效果。

-在線旅游平臺，如攜程、去哪兒等，提供旅行攻略、景點介紹和用戶評價，幫助學(xué)生選擇旅游目的地。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源查找與自己游記主題相關(guān)的資料，如歷史背景、文化內(nèi)涵等，豐富游記內(nèi)容。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或自然景觀，進行實地考察，收集第一手資料，增強游記的真實性和感染力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與旅游攝影活動，通過攝影作品記錄旅行經(jīng)歷，提高游記的藝術(shù)性和觀賞性。

-建議學(xué)生參加旅游文學(xué)社團或?qū)懽餍〗M，與同學(xué)交流游記寫作心得，互相學(xué)習(xí)和提高。

-建議學(xué)生閱讀經(jīng)典游記作品，如徐霞客的《徐霞客游記》、馬克·吐溫的《密西西比河上的生活》等，學(xué)習(xí)大師的寫作技巧和表達方式。

-建議學(xué)生嘗試將游記與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合，創(chuàng)作綜合性的旅行記錄作品，展現(xiàn)個人的藝術(shù)才華。

-建議學(xué)生關(guān)注旅游雜志、報紙的游記專欄，了解不同風(fēng)格的游記寫作，拓寬自己的寫作思路。

-建議學(xué)生參加游記寫作比賽或活動，通過實戰(zhàn)鍛煉自己的寫作能力，并有機會與其他旅行愛好者交流。

-建議學(xué)生定期整理自己的旅行筆記，將零散的游記片段整理成完整的作品，提升自己的寫作水平。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了游記的寫作。我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度也較高。但在這過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，以下是我的一些教學(xué)反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察力方面存在一定的問題。在實地觀察環(huán)節(jié)，有些學(xué)生只是走馬觀花，沒有仔細(xì)觀察景物的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致游記內(nèi)容不夠豐富。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，加強學(xué)生的觀察力訓(xùn)練。比如，可以組織學(xué)生進行主題觀察活動，讓他們在短時間內(nèi)對特定景物進行細(xì)致觀察，并記錄下來。

其次，學(xué)生的表達能力有待提高。在寫作過程中，部分學(xué)生詞匯量有限，句子結(jié)構(gòu)單一，使得游記缺乏生動性。針對這一點，我會在今后的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，學(xué)習(xí)不同的句式和表達方式。同時，可以推薦一些優(yōu)秀的游記作品，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

再者，學(xué)生的創(chuàng)新意識不足。在游記寫作中，部分學(xué)生只是簡單地記錄旅行經(jīng)歷，缺乏個性化和獨特的見解。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，我會在教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同的角度去觀察和思考，使游記更具特色。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)也值得我