2024年五年級英語下冊 Unit 2 How do you come to school第6課時說課稿 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool第6課時說課稿譯林牛津版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課時旨在幫助學(xué)生掌握詢問他人上下學(xué)方式的英語表達，并提高他們的口語交際能力。通過課本中的對話和練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會詢問和回答問題，同時了解不同國家學(xué)生的上下學(xué)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。教學(xué)活動設(shè)計注重趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。學(xué)生將通過參與課堂對話和角色扮演，提高英語口語表達能力，增強跨文化交流意識。此外，通過學(xué)習(xí)不同國家學(xué)生的上下學(xué)方式，學(xué)生能夠拓展視野，培養(yǎng)尊重多元文化的價值觀，同時，通過實際操作和互動，提升他們的合作與溝通能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點在于讓學(xué)生掌握詢問和回答“howdoyoucometoschool”的英語表達方式。

-學(xué)生需要能夠熟練運用“bybike”,“onfoot”,“bybus”,“bycar”等詞匯描述不同的上下學(xué)方式。

-通過課本中的對話練習(xí)，學(xué)生需能夠聽懂并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

2.教學(xué)難點：

-難點在于學(xué)生能夠正確理解并使用“how”和“do”這兩個詞構(gòu)成的疑問句結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生需要克服對“by”作為介詞的用法和不同交通工具的英文表達的混淆。

-在實際對話中，學(xué)生可能難以靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行交流，特別是在不同的語境中。

-例如，學(xué)生在回答“howdoyoucometoschool”時，可能會忘記使用“by”來引出交通工具，或者在使用“onfoot”時，發(fā)音不準(zhǔn)確。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的上下學(xué)場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列任務(wù)，如制作班級地圖，標(biāo)注不同學(xué)生的上下學(xué)方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運用所學(xué)知識。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻和音頻資料展示不同交通工具和校園生活，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.通過小組討論和角色扮演，鼓勵學(xué)生互動交流，提高口語表達能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

-學(xué)生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

-老師接著說：“Today,wearegoingtolearnabouthowourclassmatescometoschool.Let’sstartwithaquicksurvey.”

2.課堂調(diào)查

-老師拿出一張班級地圖，上面標(biāo)注了每個學(xué)生的座位。

-老師說：“Pleaseshowmethewayyoucometoschool.Youcanpointtoyourhomeandthentoschoolonthemap.”

-學(xué)生依次上前，用手指著地圖，用英語描述自己的上下學(xué)方式。

3.詞匯學(xué)習(xí)

-老師在黑板上寫出“bybike”,“onfoot”,“bybus”,“bycar”等詞匯，并解釋每個詞的意思。

-老師用例句幫助學(xué)生理解：“Icometoschoolbybike.Myfriendcomestoschoolonfoot.Webothliketousepublictransportation.”

4.句型練習(xí)

-老師板書：“Howdoyoucometoschool?”并讓學(xué)生跟讀。

-老師示范回答：“Icometoschoolbybus.”然后邀請學(xué)生輪流回答。

-學(xué)生練習(xí)：“Howdoyoucometoschool?Icometoschoolby...”

5.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一位同學(xué)扮演“teacher”和“student”。

-老師提供對話框架：“Teacher:Howdoyoucometoschool?Student:Icometoschoolby...”

-學(xué)生根據(jù)框架進行角色扮演，練習(xí)對話。

6.小組討論

-老師說：“Now,let’sdiscussingroups.Askeachotherhowyoucometoschoolandshareyourexperiences.”

-學(xué)生分組討論，用英語交流自己的上下學(xué)方式。

7.課堂小結(jié)

-老師請各小組派代表分享討論結(jié)果。

-老師總結(jié)：“Today,wehavelearnedaboutdifferentwaystocometoschool.It’simportanttochooseasafeandconvenientwaytotravel.Remembertousethewordswe’velearnedtoday.”

8.作業(yè)布置

-老師說：“Forhomework,pleasedrawapictureofyourschoolandwriteashortparagraphabouthowyoucometoschool.Besuretousethenewvocabularyandsentencepatternswe’velearned.”

-學(xué)生認(rèn)真聽講，準(zhǔn)備完成作業(yè)。

9.課堂延伸

-老師說：“Ifyouhaveanyinterestingwaystocometoschool,pleasesharewithusnexttime.”

-學(xué)生思考，期待下次分享自己的獨特上下學(xué)方式。

10.結(jié)束語

-老師說：“That’sallfortoday’sclass.Thankyouforyourparticipation.Haveagreatday!”

-學(xué)生回答：“Thankyou,teacher.”然后陸續(xù)離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握“bybike”,“onfoot”,“bybus”,“bycar”等與上下學(xué)方式相關(guān)的詞匯。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠正確書寫這些詞匯，并在描述自己上下學(xué)方式時，能夠自然地融入這些詞匯。

2.句型運用：

學(xué)生能夠正確使用“Howdoyoucometoschool?”和相應(yīng)的回答句型“Icometoschoolby...”。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生能夠運用這些句型進行交流，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

3.聽力理解：

學(xué)生在聽老師讀出上下學(xué)方式的描述時，能夠準(zhǔn)確理解并做出相應(yīng)的反應(yīng)。在聽錄音或觀看視頻材料時，學(xué)生能夠捕捉到關(guān)鍵信息，如人物的動作和說話內(nèi)容。

4.口語表達能力：

通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達能力得到了顯著提高。他們能夠在真實語境中，用英語流利地表達自己的想法和感受。

5.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家學(xué)生的上下學(xué)方式，對世界文化有了更深入的了解。他們認(rèn)識到不同地區(qū)有不同的交通方式和生活方式，培養(yǎng)了尊重多元文化的價值觀。

6.合作與溝通能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中學(xué)會了傾聽、尊重和表達自己的觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.讀寫能力：

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過繪制班級地圖和撰寫短文，提高了自己的讀寫能力。他們在寫作過程中，能夠運用所學(xué)詞匯和句型，表達自己的思想和感受。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動時，能夠主動思考，積極提問。他們學(xué)會了如何利用教材和資源自主學(xué)習(xí)，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

9.課堂參與度：

學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們積極回答問題，勇于展示自己。這種積極的課堂氛圍有助于學(xué)生更好地吸收知識。

10.情感態(tài)度：

學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過英語學(xué)習(xí)了解不同的文化，并在課堂上享受交流的樂趣。這種積極的情感態(tài)度有助于他們在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法，通過地圖和角色扮演，讓學(xué)生在具體的上下學(xué)場景中學(xué)習(xí)。這確實激發(fā)了他們的興趣，很多學(xué)生都能積極參與進來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些新詞匯的記憶還不夠牢固，比如“bybike”和“bybus”。這可能是因為我們在練習(xí)的時候，沒有充分地將這些詞匯融入到不同的句子中，導(dǎo)致學(xué)生記憶時有些模糊。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地設(shè)計一些句子練習(xí)，讓學(xué)生在語境中記憶單詞。

其次，我在教學(xué)過程中也注意到了一些管理上的問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動參與。這可能是因為他們對英語口語表達缺乏自信。為了解決這個問題，我準(zhǔn)備在接下來的課程中，多組織一些小組活動，讓學(xué)生在小組中互相鼓勵，共同進步。同時，我也會適時地給予他們一些正面的反饋，增強他們的自信心。

在教學(xué)策略上，我使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)。這種方法挺有效的，學(xué)生們在完成任務(wù)的過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于任務(wù)的完成不夠主動，有時候需要我提醒他們。這可能是因為他們對任務(wù)的重要性認(rèn)識不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生理解任務(wù)的意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有了更積極的情感態(tài)度。他們在課堂上更加投入，對于英語交流也表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度比較被動，可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的目的和意義理解不夠。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地與學(xué)生溝通，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解新詞匯時，沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性地進行教學(xué)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-詢問和回答上下學(xué)方式的英語表達

-交通工具的英文詞匯：bybike,onfoot,bybus,bycar

-疑問句結(jié)構(gòu)：Howdoyoucometoschool?

②詞匯：

-cometoschool

-bybike

-onfoot

-bybus

-bycar

③句型：

-Howdoyoucometoschool?

-Icometoschoolby...

-What's