內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì) 高二上學(xué)期生物人教版（2019）選擇性必修1

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中生物年級(jí)高二學(xué)期秋季課題內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)教學(xué)目標(biāo)1.說明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義2.嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制；簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制3.關(guān)注穩(wěn)態(tài)相關(guān)的健康問題，增強(qiáng)自我保健并關(guān)愛他們的意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：1.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制及實(shí)例

教學(xué)難點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的機(jī)制教學(xué)過程引入：患者生化血液化驗(yàn)單引入，學(xué)生思考相關(guān)的三個(gè)問題。1.為什么血液的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？2.每種成分的參考值（即正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說明什么？3.從化驗(yàn)單上可以看出什么成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？師生共同得出內(nèi)環(huán)境內(nèi)環(huán)境是在動(dòng)態(tài)變化的并分析內(nèi)環(huán)境發(fā)生波動(dòng)的原因。一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化以PH變化為例，分析引起變化的原因，并對(duì)PH的調(diào)節(jié)機(jī)制進(jìn)行探究.實(shí)踐：模擬生物體維持PH的穩(wěn)定。通過兩個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互討論，分析實(shí)驗(yàn)的基本原理，變量的辨別以、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出，提高分析實(shí)驗(yàn)的能力。對(duì)課本上的討論題進(jìn)行討論分析。就加入HCl或NaOH后pH的變化來說，肝勻漿更像自來水還是更像緩沖液？2.緩沖液的pH變化為什么與自來水的不同？3.方法步驟9中所用到的生物材料與肝勻漿的實(shí)驗(yàn)結(jié)果類似嗎？4.根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，嘗試對(duì)機(jī)體維持pH穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋。二、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)任務(wù)三：閱讀讀課本9頁第二段，小組討論構(gòu)建穩(wěn)態(tài)相關(guān)問題，比如概念、實(shí)質(zhì)、特點(diǎn)和影響因素對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)通過書本上圖的分析得出維持問條的基礎(chǔ)：各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地正常運(yùn)行，特別是消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)等的參與。任務(wù)四：閱讀課本P10第三段，補(bǔ)充完整表格。最后得出：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。思考：內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)在任何時(shí)刻都能維持嗎？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？任務(wù)五：小組合作討論完成以下問題。1：你有發(fā)過燒嗎？談?wù)劯邿母惺?。體溫過高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫？2：大量出汗或者嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？會(huì)帶來什么后果？3：援藏技術(shù)員有高原反應(yīng)的原因是什么？這說明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？通過例子分析讓學(xué)生明白：機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)