2023一年級數(shù)學上冊 五 位置與順序第3課時 左右配套說課稿 北師大版

2023一年級數(shù)學上冊五位置與順序第3課時左右配套說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級數(shù)學上冊五位置與順序第3課時左右配套說課稿北師大版教材分析2023一年級數(shù)學上冊五位置與順序第3課時左右配套說課稿北師大版

教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，通過具體情境引導(dǎo)學生認識左右，培養(yǎng)學生的空間觀念。本課時以“左右配套”為主題，通過豐富的活動，讓學生在游戲中理解左右的概念，并能在生活中運用。核心素養(yǎng)目標分析本課時旨在培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀。通過左右概念的學習，學生能夠發(fā)展幾何直觀能力，感知物體在空間中的相對位置。同時，通過實際操作和交流，提升學生的邏輯思維和合作能力，培養(yǎng)他們在生活中運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學生在進入本課時之前，已經(jīng)初步學習了方向和位置的概念，能夠識別上下、前后等基本方位。但對于左右這一相對復(fù)雜的概念，他們可能還處于初步感知階段，尚未形成明確的空間定位能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對游戲和活動有較高的參與興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，通過觀察和操作來學習新知識。學習風格上，他們傾向于通過動手操作和同伴互動來學習，需要教師提供豐富的操作材料和合作機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習左右概念時，可能會遇到以下困難：一是空間定位的準確性不足，難以區(qū)分左右；二是語言理解上的困難，對于“左”和“右”等詞匯的理解可能存在偏差；三是操作技能的不足，可能難以完成某些需要精細動作的任務(wù)。教師需要通過直觀教具、游戲和反復(fù)練習來幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生在游戲中學習左右概念，提高學習興趣。

2.合作學習法：組織學生進行小組合作，通過互動交流，共同解決學習中的問題。

3.活動探究法：設(shè)計一系列動手操作活動，引導(dǎo)學生通過探究發(fā)現(xiàn)左右關(guān)系的規(guī)律。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示左右概念的變化，直觀形象地幫助學生理解。

2.教具操作：使用左右標識的教具，讓學生在操作中感知左右。

3.游戲互動：通過左右配對游戲，增強學生的參與感和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“左右位置”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能找到自己的左右手嗎？它們在身體上的位置是怎樣的？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解左右位置的基本概念。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解左右位置的概念，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示圖片或?qū)嵨?，如“請同學們拿出自己的書包，看看你的書包在課桌的左邊還是右邊？”引出“左右位置”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解左右位置的定義和辨別方法，結(jié)合實例“如果面對黑板，你的左邊是哪邊？”幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“左右配對”游戲，讓學生在活動中練習辨別左右。

解答疑問：針對學生在活動中提出的疑問，如“為什么我的左右手不一樣？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“左右配對”游戲，體驗左右位置的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解左右位置的概念。

實踐活動法：設(shè)計“左右配對”游戲，讓學生在實踐中掌握辨別左右的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解左右位置的概念，掌握辨別左右的方法。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“左右位置”課題，布置適量的課后作業(yè)，如“畫出自己的房間，并標注物品的左右位置”。

提供拓展資源：提供與“左右位置”相關(guān)的拓展資源，如“家庭地圖制作”，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，如家庭地圖制作，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的左右位置的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本章節(jié)的學習過程中，學生通過一系列的實踐活動和理論講解，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

學生能夠正確理解并掌握“左右”這一空間方位概念，能夠辨別自身及周圍物體的左右位置。具體表現(xiàn)為：

（1）學生能夠準確地描述自己的左右手、左右腳等身體部位的位置關(guān)系。

（2）學生能夠識別并描述生活中常見的物體（如文具、家具等）的左右位置。

（3）學生能夠根據(jù)實際情境，判斷物體之間的左右關(guān)系，如“書桌在門左邊”等。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）空間觀念：學生在學習過程中，逐漸形成了空間方位的概念，能夠根據(jù)實際情境判斷物體之間的空間關(guān)系。

（2）動手操作能力：通過制作家庭地圖、繪制左右位置圖等活動，學生的動手操作能力得到了鍛煉和提升。

（3）觀察力：學生在觀察周圍環(huán)境、識別物體左右位置的過程中，觀察力得到了提高。

3.學習能力方面

（1）自主學習能力：學生在預(yù)習、課堂活動和課后拓展等環(huán)節(jié)，能夠主動思考、探究問題，提高了自主學習能力。

（2）合作學習能力：在小組活動中，學生學會了與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了合作學習能力。

（3）問題解決能力：通過解決實際生活中的左右位置問題，學生的問題解決能力得到了鍛煉。

4.價值觀方面

（1）生活實踐意識：學生意識到數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，增強了生活實踐意識。

（2）創(chuàng)新精神：在課后拓展環(huán)節(jié)，學生通過制作家庭地圖等活動，發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

（3）責任感：學生在完成作業(yè)、參與課堂活動等過程中，培養(yǎng)了責任感。

5.情感態(tài)度方面

（1）學習興趣：通過豐富的教學活動和游戲，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（2）自信心：在課堂上，學生積極參與，勇于表達自己的觀點，增強了自信心。

（3）團隊精神：在小組活動中，學生學會了尊重他人、關(guān)心同伴，培養(yǎng)了團隊精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-左右概念的