2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 15 我與地壇（節(jié)選）說課稿（1）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15我與地壇（節(jié)選）說課稿（1）部編版必修上冊(cè)一、教材分析

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元15《我與地壇》（節(jié)選）說課稿（1）部編版必修上冊(cè)。本課選自史鐵生的散文作品，通過作者對(duì)地壇的描寫，展現(xiàn)了他對(duì)生命、自然、母愛的深刻感悟。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升他們的審美鑒賞能力和批判性思維。學(xué)生將通過閱讀《我與地壇》，深入理解作者的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)自然、生命和母愛的感悟，同時(shí)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用文學(xué)手法表達(dá)個(gè)人情感，提高語言表達(dá)和寫作能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：高中學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)，已具備一定的文學(xué)鑒賞能力，對(duì)散文、詩歌等文學(xué)體裁有一定的了解。然而，對(duì)散文中的象征、暗示等修辭手法以及作者情感的表達(dá)方式可能掌握得不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過閱讀體驗(yàn)不同的情感和人生哲理。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備較強(qiáng)的分析能力和獨(dú)立思考的能力，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的哲學(xué)思考較為抵觸，更傾向于具體生動(dòng)的描述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《我與地壇》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作者復(fù)雜的情感表達(dá)和深邃的哲理思考感到困惑。此外，對(duì)地壇這一特定文化背景的理解，以及如何將作者的個(gè)人經(jīng)歷與普遍情感相聯(lián)系，也可能是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文本，并通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對(duì)散文寫作背景、作者生平和作品主題的講解，幫助學(xué)生建立對(duì)文本的整體認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞作品中的象征意義、情感表達(dá)等話題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.比較閱讀法：將《我與地壇》與其他散文作品進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作者在情感表達(dá)和寫作手法上的異同。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示地壇的自然景觀和歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：借助教育軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如使用思維導(dǎo)圖軟件幫助學(xué)生梳理文本結(jié)構(gòu)和作者情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享相關(guān)閱讀資料和評(píng)論，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)史鐵生的《我與地壇》。這首散文以地壇為背景，講述了一個(gè)關(guān)于生命、母愛和人生哲理的故事。請(qǐng)大家先閱讀課文，思考以下問題：作者為何對(duì)地壇如此情有獨(dú)鐘？地壇在文中扮演了什么角色？接下來，我們一起來探究這些問題。

二、初讀課文，整體感知

（教師）

同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的整體印象。

（學(xué)生）

（教師）很好，看來大家對(duì)文章的基本內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。接下來，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，探究課文主旨。

三、探究課文主旨，把握文章側(cè)重點(diǎn)

（教師）

1.地壇在文中扮演了什么角色？

（學(xué)生）

（教師）地壇是全文的線索，作者通過地壇這一特定場所，抒發(fā)了自己對(duì)生命的感悟。下面，讓我們進(jìn)一步探究作者的情感。

2.作者對(duì)生命有著怎樣的感悟？

（學(xué)生）

（教師）作者認(rèn)為生命是脆弱的，但也是頑強(qiáng)的。他在地壇中找到了生命的意義，那就是珍惜每一個(gè)瞬間，感恩生活中的點(diǎn)滴。

3.作者如何表達(dá)對(duì)母愛的感悟？

（學(xué)生）

（教師）作者通過回憶與母親的往事，表達(dá)了對(duì)母愛的感激和懷念。母愛是全文的核心，它貫穿了作者的一生。

4.作者在文中使用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）

（教師）作者在文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更具感染力。例如，將生命比作一棵樹，將地壇比作母親的懷抱。

四、分析文章結(jié)構(gòu)，梳理寫作手法

（教師）

1.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（學(xué)生）

（教師）文章以地壇為線索，分為三個(gè)部分：回憶與母親在地壇的往事，對(duì)生命的感悟，對(duì)母愛的懷念。

2.作者在文中使用了哪些寫作手法？

（學(xué)生）

（教師）作者在文中運(yùn)用了對(duì)比、襯托、象征等寫作手法。例如，通過對(duì)比地壇的變化和自己的成長，展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)；通過襯托地壇的寧靜，突出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)。

五、深入探究，感悟人生哲理

（教師）

1.讀完這篇文章，你有什么感悟？

（學(xué)生）

（教師）同學(xué)們的感悟很深刻。這篇文章告訴我們，生命是寶貴的，我們要珍惜每一個(gè)瞬間。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)感恩，珍惜與親人相處的時(shí)光。

2.請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。

（學(xué)生）

（教師）很好，同學(xué)們能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)了我們的思考深度。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了《我與地壇》，通過探究課文主旨、分析文章結(jié)構(gòu)、感悟人生哲理，相信大家對(duì)這篇文章有了更深入的了解。接下來，請(qǐng)大家結(jié)合自己的感悟，完成以下作業(yè)：

1.以“母愛”為主題，寫一篇作文。

2.選擇一種你認(rèn)為合適的修辭手法，改寫文章中的一段文字。

七、課堂延伸

（教師）

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀史鐵生的其他作品，了解他的寫作風(fēng)格和人生觀。

2.如果有機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)地參觀地壇，感受作者筆下的氛圍。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我與地壇》全文：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀全文，深入了解作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，對(duì)比節(jié)選部分與全文的異同。

-《史鐵生散文選》：選取史鐵生其他散文作品，如《秋天的懷念》、《我與海洋》等，分析作者在不同作品中展現(xiàn)的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《地壇》相關(guān)資料：收集關(guān)于地壇的歷史文化、建筑特點(diǎn)、自然景觀等資料，讓學(xué)生了解地壇的背景，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

-《散文寫作技巧》：介紹散文寫作的基本技巧，如象征、暗示、對(duì)比等，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力和寫作水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“生命的意義”這一主題，進(jìn)行深入的思考和討論，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于生命意義的短文。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過扮演史鐵生或地壇中的其他角色，體驗(yàn)不同人物的情感，加深對(duì)作品的理解。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合《我與地壇》的主題，進(jìn)行繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)創(chuàng)作，以不同的形式表達(dá)對(duì)生命的感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀養(yǎng)老院、孤兒院等場所，了解不同人群的生活狀態(tài)，感受生命的多樣性和珍貴性。

-讀書分享會(huì)：定期舉辦讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀《我與地壇》的心得體會(huì)，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)

①

-課文標(biāo)題：《我與地壇》（節(jié)選）

-作者：史鐵生

-主題：生命的意義、母愛、人生哲理

②

-關(guān)鍵詞：

①地壇：散文的線索，象征生命的意義

②母親