1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

1古詩(shī)詞三首（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)詞三首》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。內(nèi)容包括《泊船瓜洲》、《題臨安邸》和《游園不值》三首古詩(shī)詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選的古詩(shī)詞均為四年級(jí)學(xué)生所熟悉的歷史文化背景，與學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的《詠柳》、《春曉》等詩(shī)歌有相似之處，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞的美。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些古詩(shī)詞，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦和感悟，體會(huì)詩(shī)詞的音韻美、意境美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在了解古詩(shī)詞背后的歷史故事和文化內(nèi)涵中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，通過(guò)仿寫、創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，提高文學(xué)創(chuàng)作水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論、分享交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的年齡，對(duì)文學(xué)藝術(shù)有著天然的親近感。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的接觸，但可能限于《春曉》、《詠柳》等簡(jiǎn)單詩(shī)歌，對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境和表達(dá)方式的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力有所體現(xiàn)，但需要進(jìn)一步提升。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間逐漸增長(zhǎng)，但自我控制力仍需加強(qiáng)，課堂紀(jì)律管理是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的思維活躍，喜歡參與互動(dòng)，但有時(shí)可能會(huì)因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而忽略傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠按照課堂要求參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，但在課堂討論中，部分學(xué)生可能存在不敢發(fā)言、聲音小或者表達(dá)不清的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)不充分，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果受到影響。

因此，在教學(xué)中，教師需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)表達(dá)、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，不僅提升文學(xué)素養(yǎng)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，以及《古詩(shī)詞三首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如瓜洲泊船、臨安邸風(fēng)景等，以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或電子白板，用于展示詩(shī)詞內(nèi)容、書寫要點(diǎn)和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行交流；在講臺(tái)上布置詩(shī)詞相關(guān)的圖片和詩(shī)句展示板，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述古詩(shī)詞的歷史背景和著名詩(shī)人的故事，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，如《春曉》、《詠柳》等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《泊船瓜洲》、《題臨安邸》和《游園不值》三首古詩(shī)詞的背景、作者、內(nèi)容和藝術(shù)特色。

-舉例說(shuō)明：教師選取典型詩(shī)句，分析其意境、韻律和表達(dá)手法，幫助學(xué)生理解古詩(shī)詞的美。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)詞接龍、改編等活動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生活動(dòng)順利進(jìn)行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律美、意境美和文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

-學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的古詩(shī)詞預(yù)習(xí)，包括作者介紹、背景知識(shí)和詩(shī)句翻譯。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排如下：

（一）導(dǎo)入

1.教師講述古詩(shī)詞的歷史背景和著名詩(shī)人的故事，如白居易、蘇軾等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧學(xué)生已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，如《春曉》、《詠柳》等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《泊船瓜洲》的背景、作者、內(nèi)容和藝術(shù)特色，分析詩(shī)句意境、韻律和表達(dá)手法。

2.講解《題臨安邸》的背景、作者、內(nèi)容和藝術(shù)特色，分析詩(shī)句意境、韻律和表達(dá)手法。

3.講解《游園不值》的背景、作者、內(nèi)容和藝術(shù)特色，分析詩(shī)句意境、韻律和表達(dá)手法。

4.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)詞的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生分組進(jìn)行古詩(shī)詞接龍、改編等活動(dòng)，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

2.教師巡視各組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生活動(dòng)順利進(jìn)行。

（四）課堂總結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的韻律美、意境美和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

（五）作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

2.學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的古詩(shī)詞預(yù)習(xí)，包括作者介紹、背景知識(shí)和詩(shī)句翻譯。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握《泊船瓜洲》、《題臨安邸》和《游園不值》三首古詩(shī)詞的基本內(nèi)容，了解作者背景、詩(shī)歌意境和表達(dá)手法。學(xué)生能夠正確朗讀、背誦這三首詩(shī)歌，并能用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句的含義。

2.能力提升：學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組討論中，提升了閱讀理解能力、分析能力和表達(dá)能力。通過(guò)舉例說(shuō)明和互動(dòng)探究，學(xué)生能夠更好地理解古詩(shī)詞的藝術(shù)特色，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，體驗(yàn)到了古人的情感世界。通過(guò)詩(shī)歌的韻律和意境，學(xué)生能夠感受到詩(shī)人的情感波動(dòng)，培養(yǎng)了自己的審美情趣。

4.文化素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。學(xué)生在了解古詩(shī)詞背后的歷史故事和文化內(nèi)涵中，拓展了對(duì)古典文化的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的積極參與和課后自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

6.交流合作：在小組討論和課堂互動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，提升了合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)共同探討和解決問(wèn)題，學(xué)生能夠更好地與他人溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

7.創(chuàng)新思維：學(xué)生在仿寫、創(chuàng)作古詩(shī)詞的過(guò)程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和模仿，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言和創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)歌。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主查找資料、整理筆記，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)詞三首

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-詩(shī)句重點(diǎn)：

-京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。

-春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

-《題臨安邸》

-作者：林升

-詩(shī)句重點(diǎn)：

-山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

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