小學(xué)體育新課標(biāo)解讀(較全)

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀1、健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。2、《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力多等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。3、體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。4、課程的價(jià)值：1、增進(jìn)身體健康2、提高心理健康水平3、增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力4、獲得體育與健康知識(shí)技能。5、課程的基本理念：1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體的地位。4、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。6、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路：1、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平。3、根據(jù)可操作性和觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的性質(zhì)性5、根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。7、課程目標(biāo)：通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。8、學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：1具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為；2用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：1獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)；2學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能；3安全地進(jìn)行體育活動(dòng)；4獲得野外活動(dòng)的基本技能。身體健康目標(biāo)：1行程正確的身體姿勢(shì)；2發(fā)展體能；3具有管住身體和健康的意識(shí)；4懂的營(yíng)養(yǎng)，環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響。心理健康目標(biāo)：1了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系；2正確理解體育活動(dòng)與自尊，自信的關(guān)系；3學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒；4形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：1建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；2學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。學(xué)習(xí)領(lǐng)域一運(yùn)動(dòng)參與：運(yùn)動(dòng)參與是學(xué)生發(fā)展體能，獲得運(yùn)動(dòng)技能，提高健康水平，形成樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度的重要途徑。1、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為水平目標(biāo)；具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。水平一：對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣；達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng)；認(rèn)真上好體育課。水平二：樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單動(dòng)作；向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。水平三：主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的學(xué)習(xí)；達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。10、學(xué)習(xí)領(lǐng)域二：運(yùn)動(dòng)技能在此基礎(chǔ)上行程自己的興趣愛(ài)好，并有所專長(zhǎng)，提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。在小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)。水平一：說(shuō)出所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)；達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：說(shuō)出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、踢腿等;說(shuō)出所做簡(jiǎn)單的全身動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如：蹲起、踏步、滾動(dòng)跳躍。水平二：知道所練習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)；達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：知道球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)術(shù)語(yǔ)，如投籃等；知道體操動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，如前滾翻等；說(shuō)平三：了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能水平一：初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：在球類游戲中做出單動(dòng)作；做出基本體操的動(dòng)作；做出單一的體操動(dòng)作，如滾翻、劈叉等；模仿簡(jiǎn)單的舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作；做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單動(dòng)作，如羽毛球運(yùn)動(dòng)等。水平二：會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；做出武術(shù)的簡(jiǎn)單動(dòng)作；做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作；做出地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。水平三：初步掌握運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：初步掌握多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)中的多種動(dòng)作技能；初步掌握一兩套徒手體操或輕器械體操；初步掌握一套簡(jiǎn)單的武術(shù)套路；初步掌握一套舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作；初步掌握兩三項(xiàng)田徑運(yùn)動(dòng)技能；初步掌握一兩種地域性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)。安全地進(jìn)行體育活動(dòng)水平二：知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：知道不按規(guī)則運(yùn)動(dòng)和游戲和導(dǎo)致身體受到傷害；知道在安全的環(huán)境中運(yùn)動(dòng)和游戲；知道水、冰等潛在的危險(xiǎn)因素及避免方法。水平三：說(shuō)出不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免的方法。。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：了解安全的運(yùn)動(dòng)方法，如穿著合適的服裝運(yùn)動(dòng)、跳躍是時(shí)用正確的姿勢(shì)著地、摔倒時(shí)自我保護(hù)方法等；正確應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)中遇到的粗暴行為和危險(xiǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域三：身體健康目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生體能發(fā)展敏感的特征，要求小學(xué)生在某一水平學(xué)習(xí)時(shí)側(cè)重發(fā)展某些體能一行程正確的身體姿勢(shì)水平一：注意正確的身體姿勢(shì)。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：指出座、立、行時(shí)正確和不正確身體姿勢(shì)的區(qū)別；說(shuō)出處于正確和不正確姿勢(shì)的感受；努力改正不正確的身體姿勢(shì)。水平二：基本保持正確的身體姿勢(shì)。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：在日常學(xué)習(xí)和生活中初步具有正確的身體姿勢(shì)；在徒手操、隊(duì)列等練習(xí)中保持正確身體姿勢(shì)。水平三：能夠用正確的身體姿勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：在日常小學(xué)習(xí)和生活中保持正確的身體姿勢(shì)；在體操、舞蹈或韻律活動(dòng)等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中保持正確的身體姿勢(shì)；在他人的指導(dǎo)下應(yīng)用適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)改善身體姿勢(shì)。二發(fā)展體能水平一：發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作；隨同集體完成各種必要的體操，如隊(duì)列練習(xí)、廣播操等；在游戲中或基本運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)；在投擲或球類游戲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)；從事發(fā)展柔韌性的各種動(dòng)力性練習(xí)。水平二：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：通過(guò)多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性；通過(guò)多種練習(xí)形式（人各種跳躍游戲和跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過(guò)多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。水平三：發(fā)展速度和平衡能力。達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)學(xué)生能夠：利用器做跨越、鉆過(guò)一定的障礙練習(xí)；從事各種迎面穿梭接力跑的練習(xí)；練習(xí)各種平衡動(dòng)作；進(jìn)行各種有節(jié)奏的練習(xí)。三具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)四懂的營(yíng)養(yǎng)，環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響學(xué)習(xí)領(lǐng)域四心理健康：體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。本課程十分重視通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自信心，意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，教育階段，側(cè)重使學(xué)生了解和體驗(yàn)體育活動(dòng)對(duì)心理狀態(tài)的影響一了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系水平一：體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受，達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的心里感受水平二：體驗(yàn)身體健康變化時(shí)的心理感受，達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生能體驗(yàn)身體健康變化時(shí)注意力，記憶力的不同表現(xiàn)水平三：了解心理健康對(duì)身體健康的作用達(dá)到該水平時(shí)，學(xué)生能夠了解身心之間的關(guān)系，了解心理狀態(tài)對(duì)身體健康的影響二正確理解體育活動(dòng)與自尊，自信的關(guān)系水平二在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為；水平三：正確對(duì)待生長(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來(lái)的心里問(wèn)題三學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒四形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域五社會(huì)適應(yīng)編寫中小學(xué)體育與健康教材的原則是教育性原則，健康型原則，興趣性，發(fā)展性。根據(jù)1-6年級(jí)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差，情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)，情景教學(xué)，復(fù)式教學(xué)方法發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能，知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定范圍，并讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)生的的主體地位。采用單一教學(xué)單元進(jìn)行教學(xué)，一般在7-9年級(jí)學(xué)段采用比較合適。體育與健康課程目標(biāo)體系中，三個(gè)目標(biāo)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)—領(lǐng)域目標(biāo)—說(shuō)平目標(biāo)課程評(píng)價(jià)有4個(gè)步驟：1確定評(píng)價(jià)目標(biāo)—根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和具體評(píng)價(jià)人物，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和對(duì)象；2選擇評(píng)價(jià)方法—依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)，評(píng)價(jià)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法；3手機(jī)評(píng)價(jià)所需的信息4依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)根據(jù)體育與健康課程的基本理念，教師在制定教學(xué)方案時(shí)所選擇的教學(xué)內(nèi)同要符合哪些要求？答：1符合學(xué)生身心發(fā)展，年齡和性別特征；2運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；3