人教PEP版六年級下冊英語Unit 4 Then and now教案

第第頁人教PEP版六年級下冊英語Unit4Thenandnow教案

課程基本信息學(xué)科英語年級六年級學(xué)期下冊課題Unit4Thenandnow教科書書名：義務(wù)教育教科書英語（PEP）（三年級起點）六年級下冊教材出版社：人民教育出版社教學(xué)內(nèi)容本單元教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)人教PEP版六年級下冊《Unit4Thenandnow》，主要圍繞過去和現(xiàn)在的對比，包括外貌、生活方式、學(xué)校設(shè)施等方面的變化展開。教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)-學(xué)生能夠熟練掌握并運用描述過去和現(xiàn)在的句型，如“Before,Iwas...Now,Iam...”“Therewas/were...Nowthereis/are...”等。-能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫本單元出現(xiàn)的有關(guān)過去和現(xiàn)在變化的單詞，如“dininghall,grass,gym,ago,cycling”等。-理解并能運用一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)。2.語言技能目標(biāo)-能夠聽懂、會說本單元的重點句型和單詞，并能在實際情境中準(zhǔn)確運用。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，使學(xué)生能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的不同情況。-學(xué)生能夠根據(jù)圖片或提示，講述自己或他人過去和現(xiàn)在的變化。3.情感態(tài)度目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對過去生活的回憶和對現(xiàn)在生活的珍惜之情。-培養(yǎng)學(xué)生積極探索生活變化、善于發(fā)現(xiàn)變化中的積極因素的態(tài)度。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)-引導(dǎo)學(xué)生通過對比、歸納等方式學(xué)習(xí)英語，提高語言學(xué)習(xí)效率。-鼓勵學(xué)生積極與他人合作，分享自己的經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點1.教學(xué)重點-掌握本單元的重點句型和單詞，如“Before,Iwas...Now,Iam...”“Therewas/were...Nowthereis/are...”以及相關(guān)的表示過去和現(xiàn)在的詞匯。-能夠在實際情境中正確運用一般過去時和一般現(xiàn)在時來描述變化。-培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生能夠流利地用英語講述過去和現(xiàn)在的不同之處。2.教學(xué)難點-一般過去時和一般現(xiàn)在時在句子中的正確運用，尤其是不規(guī)則動詞的過去式形式。-讓學(xué)生能夠從多個方面（外貌、生活、環(huán)境等）全面地描述過去和現(xiàn)在的變化。-引導(dǎo)學(xué)生在描述變化時，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感和觀點。教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)過去和現(xiàn)在不同場景的情境，如展示過去的老照片和現(xiàn)在的新景象，讓學(xué)生在具體情境中感受和學(xué)習(xí)描述變化的句型。例如，展示一張過去學(xué)校操場只有一片土地的照片和現(xiàn)在鋪著塑膠跑道的操場照片，引導(dǎo)學(xué)生說“Therewasonlydirtontheplaygroundbefore.Nowthereisaplasticrunway.”2.任務(wù)驅(qū)動法-布置任務(wù)讓學(xué)生調(diào)查家人或朋友過去和現(xiàn)在的變化，并制作成簡單的報告。例如，讓學(xué)生回家詢問父母小時候的生活，包括居住環(huán)境、交通方式等，然后在課堂上用英語匯報。3.小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生分組討論過去和現(xiàn)在的不同之處，如小組討論過去的娛樂方式和現(xiàn)在的娛樂方式有何不同，每個成員分享自己的想法，然后共同整理成一段英語描述。4.多媒體教學(xué)法-利用多媒體播放視頻、動畫等資料，直觀地展示過去和現(xiàn)在的差異。比如播放一段城市過去和現(xiàn)在的視頻，讓學(xué)生觀看后描述其中的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含過去和現(xiàn)在對比的圖片、視頻、動畫等。2.單詞卡片、學(xué)生小時候的照片（如果可能）等教具。3.學(xué)生準(zhǔn)備紙張和筆，用于記錄和書寫。教學(xué)過程第一課時1熱身與導(dǎo)入-播放一首關(guān)于回憶童年的英語歌曲，如“ChildhoodMemories”，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。-展示教師自己小時候的照片，用簡單的英語介紹自己過去的外貌和一些有趣的事情，如“IwasshortandthinwhenIwasachild.Ilikedplayinghide-and-seekverymuch.”然后提問學(xué)生：“Doyouhaveanyinterestingmemorieswhenyouwereyoung?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單的英語回答。2呈現(xiàn)與操練-利用多媒體課件展示一些過去和現(xiàn)在的對比圖片，如過去的房子和現(xiàn)在的高樓大廈，引出句型“Therewas...Nowthereis...”，教師先示范讀，然后讓學(xué)生跟讀模仿。-展示一個男孩過去和現(xiàn)在的外貌圖片，引出句型“Before,hewas...Now,heis...”，通過手勢和表情幫助學(xué)生理解“before”和“now”的含義，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對話練習(xí)。-教師將單詞卡片“dininghall,grass,gym,ago,cycling”等一一展示，教讀單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音?？梢圆捎酶叩鸵糇x、開火車讀等方式讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“找不同”：展示兩張過去和現(xiàn)在的學(xué)校場景圖，讓學(xué)生找出其中的不同之處，并用英語描述，如“Therewasnolibrarybefore.Nowthereisabiglibrary.”-小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個場景（如家庭、學(xué)校、城市），討論這個場景過去和現(xiàn)在的變化，然后每組派一名代表進(jìn)行匯報。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的描述過去和現(xiàn)在變化的句型和單詞。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家找一張自己小時候的照片，并用英語描述自己過去和現(xiàn)在的外貌變化。第二課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-邀請幾位學(xué)生上臺展示自己小時候的照片，并根據(jù)照片用英語描述自己過去和現(xiàn)在的外貌變化，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。-教師出示上節(jié)課學(xué)過的單詞卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。2呈現(xiàn)與操練-教師展示一段關(guān)于一個小鎮(zhèn)過去和現(xiàn)在的視頻，視頻中包含了交通、建筑、人們的生活方式等方面的變化。播放完視頻后，教師提出問題，如“Howdidpeoplegotoworkbefore?Howdotheygotoworknow?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回答，并引出更多描述變化的句型。-教師在黑板上寫出一些動詞的原形和過去式，如“is-was,are-were,have-had”等，講解一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法結(jié)構(gòu)，通過例句讓學(xué)生理解不同時態(tài)在句子中的用法，如“Ihaveabikenow.IhadasmalltoycarwhenIwasfive.”-讓學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將“Heistallnow.”改為“Hewasshortbefore.”教師巡視指導(dǎo)，糾正錯誤。3鞏固與拓展-游戲“句子接龍”：教師先給出一個描述過去的句子，如“Therewasasmallpondinmyvillagebefore.”然后讓學(xué)生依次接龍，下一個學(xué)生要根據(jù)前一個句子說出一個關(guān)于現(xiàn)在的句子，如“Nowthereisabigpark.”-小組活動：學(xué)生分組創(chuàng)作一個關(guān)于過去和現(xiàn)在變化的小故事，可以包含外貌、生活、環(huán)境等方面的變化，然后每組推選一名同學(xué)上臺講述故事。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的一般過去時和一般現(xiàn)在時的語法知識和描述變化的更多句型。-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的地方（如公園、街道），寫一篇短文描述這個地方過去和現(xiàn)在的變化。第三課時1熱身與導(dǎo)入-播放一段關(guān)于人們過去和現(xiàn)在娛樂方式變化的視頻，讓學(xué)生觀看后簡單分享自己的感受。-讓學(xué)生互相分享上節(jié)課作業(yè)中自己寫的關(guān)于某個地方變化的短文，互相學(xué)習(xí)。2呈現(xiàn)與操練-教師展示一些不規(guī)則動詞的過去式卡片，如“go-went,see-saw,eat-ate”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并記憶。教師可以通過一些有趣的記憶方法幫助學(xué)生，如“go這個單詞，中間的o像一個雞蛋，went就像雞蛋滾走了，所以go的過去式是went”。-教師給出一些句子，讓學(xué)生將其中的動詞改為過去式，如“Iplayfootballeveryday.(played)”“Heeatsanapple.(ate)”-創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生要給外國朋友介紹自己家鄉(xiāng)的變化，教師提供一些關(guān)鍵詞和句型框架，讓學(xué)生進(jìn)行口頭描述練習(xí)。3鞏固與拓展-游戲“猜變化”：教師描述一個人或一個地方過去的情況，讓學(xué)生猜測現(xiàn)在的情況。例如，教師說“Before,hewasalittleboy.Helikedreadingpicturebooksverymuch.”學(xué)生猜測“Nowheisayoungman.Helikesreadingnovels.”-小組活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一名學(xué)生扮演從過去穿越到現(xiàn)在的人，其他學(xué)生詢問他過去和現(xiàn)在的不同之處，如“Whatdidyoudobefore?Whatdoyoudonow?”4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課重點復(fù)習(xí)的不規(guī)則動詞的過去式以及在描述變化時的注意事項。-布置作業(yè)：讓學(xué)生采訪一位長輩（如爺爺奶奶），了解他們小時候的生活和現(xiàn)在的生活有哪些變化，并用英語記錄下來。第四課時1復(fù)習(xí)與導(dǎo)入-讓學(xué)生分享上節(jié)課采訪長輩得到的關(guān)于過去和現(xiàn)在生活變化的信息。-教師在黑板上寫出一些本單元的重點句型，讓學(xué)生進(jìn)行填空練習(xí)，如“Before,I_____(be)short.Now,I_____(be)tall.”2閱讀與理解-教師出示本單元“Let'sread”部分的文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察文章中的圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。-學(xué)生閱讀文章，教師提出問題，如“Whatwerethedifferencesinschoollifebeforeandnow?”“Howdidpeoplemunicatebefore?”等，讓學(xué)生在閱讀中尋找答案。-教師講解文章中的重點詞匯和句型，幫助學(xué)生理解文章的難點部分。3模仿與操練-讓學(xué)生再次閱讀文章，模仿文章中的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，寫一篇關(guān)于自己家庭過去和現(xiàn)在變化的小短文。-學(xué)生分組互相批改短文，找出其中的語法錯誤和表達(dá)不當(dāng)之處，并進(jìn)行修改。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)本節(jié)課閱讀文章中的重點內(nèi)容和在寫作中需要注意的問題。-布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦自己寫的關(guān)于家庭變化的短文。第五課時1熱身與導(dǎo)入-玩一個“單詞猜猜猜”的游戲，教師描述一個單詞的意思（與本單元單詞相關(guān)），讓學(xué)生猜出單詞，如“Peoplecandoexercisehere.Therearemanysportsfacilities.(gym)”-展示一些本單元單詞的閃卡，讓學(xué)生快速說出單詞的讀音和意思。2書寫指導(dǎo)-教師在黑板上示范書寫本單元的重點單詞，如“dininghall,grass,gym”等，強調(diào)書寫的筆畫順序和字母大小寫。-學(xué)生在練習(xí)本上進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。-展示部分學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行全班點評，表揚書寫規(guī)范的學(xué)生，對存在問題的學(xué)生提出改進(jìn)建議。3練習(xí)與鞏固-完成課本上的書寫練習(xí)，包括單詞抄寫和句子書寫。-開展“書寫比賽”，規(guī)定時間內(nèi)看誰寫得又快又好，書寫內(nèi)容為描述過去和現(xiàn)在變化的句子。4總結(jié)與作業(yè)-總結(jié)書寫單詞和句子時的要點和注意事項。-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后規(guī)范書寫本單元的單詞和自己創(chuàng)作的關(guān)于變化的句子，每個單詞和句子寫三遍。第六課時1綜合復(fù)習(xí)-利用多媒體課件制作一個本單元知識的復(fù)習(xí)游戲，如“知識大闖關(guān)”。游戲中包含單詞認(rèn)讀、句型填空、描述變化等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行競賽。-教師在黑板上畫出一個思維導(dǎo)圖，中心是“Thenandnow”，然后引導(dǎo)學(xué)生一起將本單元的單詞、句型、語法等知識填充到思維導(dǎo)圖中，進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。2檢測與評價-發(fā)放單元測試卷，測試卷內(nèi)容包括聽力、單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等部分，全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。-學(xué)生獨立完成測試卷，教師巡視考場，確?？荚嚰o(jì)律。3反饋與總結(jié)-教師批改測試卷后，針對學(xué)生在測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行重點講解，如在一般過去時的使用中常見的錯誤、描述變化時詞匯的選擇等。-總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，對成績優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚和獎勵，同時鼓勵成績不太理想的學(xué)生不要氣餒，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語。課堂練習(xí)例題及答案1例題1（第一課時鞏固與拓展）-題目：根據(jù)圖片描述過去和現(xiàn)在的變化。（圖片展示過去一個小村莊只有幾間小茅屋，現(xiàn)在是高樓林立的小區(qū)）-答案：Before,therewereonlyafewsmallthatchedcottagesinthevillage.Nowtherearemanytallbuildingsinthemunity.2例題2（第二課時鞏固與拓展）-題目：將下列句子改為一般過去時。-Shehasalonghairnow.-Theyaregoodfriends.-答案：Shehadalonghairbefore.-Theyweregoodfriends.3例題3（第三課時鞏固與拓展）-題目：教師描述過去的情況為“Before,helivedinasmallhouse.Hewalkedtoschooleveryday.”請猜測現(xiàn)在的情況。-答案：Nowhelivesinabigapartment.Hegoe