《增強生命的韌性》教學設計

《增強生命的韌性》教學設計【課程標準】本課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是：1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。【教學內容】人教統(tǒng)編版《道德與法治》七年級上冊第四單元第九課第二課時【教材分析】第九課《珍視生命》一共兩框，第一框《守護生命》，意在結合初中學生的日常生活，幫助學生學會從愛護身體和養(yǎng)護精神兩方面來守護生命，引領學生既要關心自己的身體健康，培養(yǎng)維護健康、危急情形下自救自護的意識和能力，又要追求充盈的精神生活，滿足生命的精神需求。在第一框的基礎上，第二框《增強生命的韌性》，注重從學生的現(xiàn)有體驗出發(fā)，進而引導學生學會直面挫折，挖掘學生自身的故事，最終引導學生明白增強生命的韌性，發(fā)掘自身生命的力量。【學情分析】對于初中生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清楚的認識和評價，他們的目標期望值往往比較高，因而挫折就成為生活和學習中時常遇到的問題。由于缺乏對挫折的承受能力，特別是不能正確認識挫折的普遍性，有些學生因而情緒消沉低落，行為偏激，甚至會患上心理疾病。因此，引導學生正確看待挫折，并勇敢戰(zhàn)勝挫折，增強生命的韌性就很有必要，也很重要。剛進入中學的學生，不僅面臨著身體的發(fā)育與變化，外部環(huán)境也發(fā)生了極大改變，學業(yè)負擔突然增大，這些都讓大部分學生感到無所適從；加之大部分學生都是第一次住宿，在人際交往這一方面也比以前面臨著更多的挑戰(zhàn)。雖然現(xiàn)階段的壓力暫時還在大部分學生可承受、可控的范圍內，但在此時對學生所存在的問題進行及時的反饋，引導學生正視生命中可能會遇到的更多的挫折，有助于學生對成長過程中這些共性的問題提前有所預防和準備，增強生命的韌性?！窘虒W目標】1.了解挫折的含義，知道如何正確對待挫折。2.知道生命是有韌性的，增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘生命的力量。3.體會挫折面前生命的韌性，養(yǎng)成勇于克服困難和意志堅強的人生態(tài)度?！窘虒W重點】懂得挫折具有兩面性，正確對待挫折；增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘生命的力量?！窘虒W難點】增強承受挫折的能力，能夠發(fā)掘生命的力量?！净顒訙蕚洹空n件、視頻、音頻等【課時安排】一課時【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習導入展示上一節(jié)課復習的思維導圖。守護生命，第一，要愛護好我們的身體。首先，要養(yǎng)成健康的生活方式，其次，要愛惜自己的身體，另外，也要增強自我保護意識，提高安全防范能力，懂得一些自救自護的措施。我們守護生命，不僅需要關心愛護我們的身體，更需要去養(yǎng)護精神。我們要守住我們的心靈，追求真善美，注重精神生活，滿足精神需求，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來滋養(yǎng)我們的精神，所以，我們要守護好我們的精神家園，弘揚民族文化和培育民族精神。邊聆聽邊回復上一節(jié)課的舊知識。用思維導圖復習，夯實學生的基礎。明確學習目標展示本節(jié)課的學習目標：1.了解挫折的含義，懂得生活難免有挫折。2.懂得挫折具有兩面性，正確對待挫折。3.了解生命是有韌性的，學會發(fā)掘生命的力量。并引入今天課堂的主人公——小穗，告知學生我們會通過小穗的故事一起學習新課。學生認真聆聽并明確今天學習的目標。充分利用學習目標，讓學生帶著目標上課，課堂更具目的性。主題探究一：認識挫折直面挫折出示小穗“一案到底”的情境故事：情境一：最近學校的學生會準備招新成員，七年級學生小穗踴躍參與了報名。經過一路的選拔，小穗進入了決賽，但面試那天，由于怯場，語言表達不流暢，表現(xiàn)力不佳，發(fā)揮不好，被淘汰出局。說一說：小穗被淘汰出局屬于挫折嗎？小結：生活的道路并不總是平坦失敗，這些就是人們常說的挫折。生活難免有挫折。引導學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫小穗的故事：淘汰后的小穗感覺，于是。播放兩位學生的音頻。引導學生思考：你的想法是否跟他們一樣呢？小結：同樣的挫折，不同的人他的情緒感受和行為反應是不同的。追問：不同的挫折，不同的人他的情緒感受和行為反應一樣嗎？小結：不同的挫折，不同的人他的情緒感受和行為反應是不同的。再猜一猜：三年后小穗再回想此事，她有什么感受？小結：同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的情緒感受和行為反應。引導學生繼續(xù)思考：為什么會產生不同的情緒感受和行為反應呢？的不同時期對同一個事情會有不同認知密切相關。繼續(xù)分析小穗的故事。引導學生思考：此次的淘汰對小穗的成長有什么影響？為什么？播放兩位學生的音頻。提問：你同意這兩位同學的說法嗎？出示思維導圖并小結：挫折具有兩面性，關鍵取決于我們對待挫折的態(tài)度。挫折的兩面性。首先，挫折對我們有消極影響。面對挫折，我們可能會產生失落、焦慮、難過、憤怒、不滿等負面情緒。其實產生這些負面情緒感受是正常的，但一味沉浸在負面情緒中，我們就容易消沉，甚至做出不恰當的行為。但從另外一個角度想，挫折也有積極的一面。因為得意時，挫折會使我們更清醒，避免盲目樂觀、精神懈??；失意時，挫折會使我們獲得更加豐富的生活經驗。所以，面對挫折，我們要及時調整自己，正確對待挫折。學生認真聆聽和觀看，并思考問題，同時在書上做好相應的筆記。參與教師的進一步追問，跟隨老師提煉觀點。繼續(xù)思考問題，生成知識點，并做好筆記。尊重學生主體的生活體驗，也為后面小穗的故事做鋪墊。充分利用小穗的故事，引發(fā)學生自主思考，引導學生對挫折有一個正確的認識，懂得挫折具有兩面性。量——挫折繼續(xù)展示小穗的情境故事。情境二：淘汰后的小穗對自己進行了深刻的反思，找出了自己的弱項，空閑時就對著鏡子朗讀經典美文鍛煉表達能力。在后來的學生會第二次招新面試中，小穗以出色的表現(xiàn)令評委刮目相看，最終如愿以償地進入了學生會，成了宣傳部的新成員。請思考：從小穗被淘汰再到如愿以償進入學生會，你有何啟發(fā)？小結：我們要直面挫折，懂得挫折是我們生命成長的一部分。在面對挫折時，小穗發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘了自己的生命力量。我們每個人的生命都蘊含一定的承受力、自我調節(jié)和自我修復的能力。繼續(xù)展示小穗的情境故事。情境三：進入宣傳部后，小穗得到了很多鍛煉的機會，但由于經驗尚淺，一下子變得忙碌起來。過了一段時間，小穗感覺自己與班上的同學疏遠了，有時在校道上看到同學們手挽手地談笑風生，她的鼻子酸酸的。甚至好些時候，小穗忙到連做作業(yè)的時間都不夠。在上周的期中考試中，她的成績退步了很多。看著這樣的分數，小穗非常難受。她既想提高成績，又想繼續(xù)留在學生會。為了讓小穗走出困境，請你幫她出謀劃策。展示以下的思考題，引導學生一起交流，幫助小穗走出困境。1.小穗造成這次挫折的原因有哪些？ 2.面對挫折，小穗產生了什么消極念頭？3.小穗應如何調整自己的消極念頭？4.哪些因素是小穗不能改變的？對此，積極的做法有哪些？哪些因素是小穗能夠改變的？對此，積極的做法有哪些？一邊展示思維導圖一邊小結：生命是有韌性的，我們需要發(fā)掘生命的力量，戰(zhàn)勝挫折。遇到挫折，一方面，我們可以依靠自己的力量，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。另一方面，我們也可以借助他人的力量，學會與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，這有助于增強我們的生命力量。認真聆聽和觀看小穗的故事，思考問題，并做好筆記。思考和回答問題。做好筆記。創(chuàng)設小穗的情境引導學生思考問題，學會直面挫折，發(fā)掘生命的力量，掌握應對挫折的方法。拓展提升出示高三學生全杰通的圖片和他在疫情期間的視頻故事、文字材料。進行情感滲透：引導學生也像“蹭網男孩”一樣，做一個承載著夢想與責任、愛與擔當的人，這能讓我們生命更有韌性，人生更精彩！觀看文字圖片視頻等素材，感悟提升。讓學生進一步感知挫折的普遍性，用身邊的榜樣故事拉近師生距離，向學生傳遞正能量。課堂小結邊展示思維導圖邊總結本節(jié)課的內容：挫折就是我們平常所說的阻礙、失利和失敗等；接著，我們要認識挫折，明白不同的人對挫折的認知和態(tài)度是不同的，懂得挫折具有兩面性，所以我們要正確對待挫折，學會直面挫折，因為它是我們生命成長的一部分。最后，面對挫折，我們要戰(zhàn)勝挫折，一方面，我們可以依靠自己的力量，培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。另一方面，我們也可以借助他人的力量，學會與他人建立聯(lián)系，向他人尋求幫助。認真聆聽，對筆記進行查漏補缺。強化對本節(jié)課的理解。牛刀小試出示5道單項選擇題進行牛刀小試。認真答題。鞏固新知。課堂答疑播放三位學生的錄音，并進行解答。1.對挫折的認識和態(tài)度不同，反應和結果為什么不相同？關于這個問題，我們首先要弄清構成挫折的三要素。一是挫折情境；二是挫折認知；三是挫折反應。在挫折三要素中，挫折認知是關鍵因素，是核心因素。挫折反應的性質及程度，主要取決于挫折認知。挫折情境越嚴重，挫折反應就越強烈，反之，挫折反應就輕微。當然，個體的感受是存在差異的，對某人構成挫折的情境和事件，對另一人不一定構成挫折。在現(xiàn)實生活中，人們對挫折的態(tài)度，可以歸納為三種人。第一種人，在挫折面前，悲觀失望，自暴自棄；第二種人，面對挫折也痛苦，也失意，但他們通過自我調節(jié)能慢慢地接受它；第三種人，面對挫折，不悲觀、不嘆息，而是勇敢地面對。樂觀是一種積極的人生態(tài)度。例如，身患疾病的人如果悲觀，可能會加重病情；如果能堅強樂觀面對，他可能會戰(zhàn)勝疾病。所以，對挫折的認識和態(tài)度不同，反應和結果是不相同的。這就啟示我們遇到困難和挫折時，要保持樂觀的心態(tài)，勇敢地面對，不悲觀、不逃避，要相信陽光總會到來。2.為什么發(fā)掘生命的力量需要培養(yǎng)堅強的意志？同學們，面對挫折，發(fā)掘自身的生命力量，需要我們培養(yǎng)堅強的意志。反過來，培養(yǎng)堅強的意志，對我們發(fā)掘自身的生命力量至關重要。我們平常說的“意志堅強”“意志薄弱”就是籠統(tǒng)地指意志品質。良好的意志品質包括自覺性、果斷性、自制力、堅持性等。當然，人的意志品質不是生來就有的，而是在人與環(huán)境的交互作用下發(fā)展而來的。人的意志品質的形成受著先天生理因素的影響，但決定于后天的社會環(huán)境影響和教育的作用。面對挫折，發(fā)掘自身的生命力量，有助于我們