《英語教學(xué)論》課件-第19章-中小學(xué)英語教學(xué)專業(yè)發(fā)展_第1頁
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0.5秒延遲符，無意義，可刪除.教育教學(xué)的理想圖式與現(xiàn)實環(huán)境的不一致忙于日常工作的應(yīng)對而疏于專業(yè)發(fā)展的思考新教師的困境

p414-415132文化適應(yīng)模式技術(shù)學(xué)習(xí)模式反思實踐模式新教師成長模式

p415-416融合守本的發(fā)展原則分秧成林的布局原則新教師成長種子發(fā)展

p417-4182，投入期3.分化期1.摸索與安頓期教師專業(yè)發(fā)展階段

p4214.從容或疏離期5.保守或追悔期

1教學(xué)工作：形成自己的教學(xué)風(fēng)格3理論探索：提出自己的教育思想2教研實踐：提出有價值的教學(xué)實踐案例優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展

p422-42312教學(xué)反思性寫作教學(xué)筆記，工作總結(jié)教學(xué)論文，教研論文探究式追問優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展路徑

p423-42512終身發(fā)展可持續(xù)發(fā)展教師可持續(xù)專業(yè)發(fā)展范式

p425-428教師自主發(fā)展境界

p42875%以上50%20%我對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度（自我判斷）可以繼續(xù)開展下一章學(xué)習(xí)需要再次學(xué)習(xí)本章內(nèi)容需要就本章內(nèi)容向老師請教學(xué)習(xí)過程是否促進了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情感是否積

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