幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事讀后感

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u20214第一章《走進(jìn)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事：開(kāi)啟幼兒語(yǔ)言世界的大門(mén)》 129090第二章《剖析幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事：豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力》 111212第三章《我的感受：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事中的教育意義》 219505第四章《深度分析：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響》 27684第五章《故事原文中的智慧：引用實(shí)例闡述其價(jià)值》 228785第六章《多元視角下的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事》 316041第七章《總結(jié)觀點(diǎn)：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的核心價(jià)值》 327636第八章《展望未來(lái)：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的發(fā)展建議》 3第一章《走進(jìn)幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事：開(kāi)啟幼兒語(yǔ)言世界的大門(mén)》幼兒園大班的語(yǔ)言活動(dòng)故事就像是一把神奇的鑰匙，能夠開(kāi)啟幼兒語(yǔ)言世界的大門(mén)。這些故事往往充滿了趣味性和吸引力。比如說(shuō)《三只小豬》的故事，它用簡(jiǎn)單又生動(dòng)的情節(jié)吸引著孩子們。故事里有三只小豬分別蓋房子，老大用稻草，老二用木頭，老三用磚頭?！柏i老大呼呼嚕嚕，很快就蓋好了稻草房子。”這樣的描述簡(jiǎn)單直接，幼兒很容易理解。通過(guò)聽(tīng)這個(gè)故事，幼兒能接觸到不同的詞匯，像“稻草”“磚頭”“呼呼嚕?！钡龋@些詞匯豐富了他們的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備。而且在聽(tīng)故事的過(guò)程中，幼兒會(huì)不自覺(jué)地跟著講述者的節(jié)奏，這有助于他們提高語(yǔ)言表達(dá)的流暢性，就像是打開(kāi)了一扇通往更廣闊語(yǔ)言世界的大門(mén)，讓他們看到了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式。第二章《剖析幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事：豐富內(nèi)容與獨(dú)特魅力》幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的內(nèi)容相當(dāng)豐富多樣，每種類(lèi)型都有著獨(dú)特的魅力。像充滿幻想的童話故事《灰姑娘》，它描繪了一個(gè)充滿魔法和奇跡的世界?！盎夜媚锏南膳棠笓]動(dòng)魔法棒，南瓜變成了馬車(chē)，老鼠變成了駿馬。”這樣富有想象力的情節(jié)，極大地滿足了幼兒對(duì)奇幻世界的好奇。還有科普類(lèi)的故事，例如《小種子的旅行》，“小種子被風(fēng)婆婆吹起來(lái)，它開(kāi)始了一場(chǎng)奇妙的旅行。它落在了不同的地方，有的落在肥沃的土地上，有的落在石頭縫里?！边@個(gè)故事把植物傳播種子的科學(xué)知識(shí)用生動(dòng)的故事呈現(xiàn)出來(lái)。這種豐富性既讓幼兒在故事中感受到不同的情感體驗(yàn)，又能學(xué)到各種知識(shí)，無(wú)論是生活常識(shí)還是科學(xué)知識(shí)，故事用一種獨(dú)特的方式將它們包裹起來(lái)，像一個(gè)個(gè)精美的禮物，等待著幼兒去打開(kāi)摸索。第三章《我的感受：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事中的教育意義》我深刻感受到幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事蘊(yùn)含著巨大的教育意義。以《狼來(lái)了》這個(gè)故事為例，“放羊娃在山上無(wú)聊，就大喊‘狼來(lái)了’，村民們跑來(lái)幫忙，卻發(fā)覺(jué)是放羊娃在說(shuō)謊。后來(lái)狼真的來(lái)了，放羊娃再喊，村民們都不再相信他了?！边@個(gè)故事告訴幼兒要誠(chéng)實(shí)，不能說(shuō)謊。幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候，會(huì)對(duì)放羊娃的行為有自己的判斷，他們能從故事中明白誠(chéng)實(shí)是一種好品質(zhì)。這種教育不是生硬的說(shuō)教，而是通過(guò)故事潛移默化地影響幼兒的價(jià)值觀。再比如《孔融讓梨》，“孔融把大的梨讓給哥哥和弟弟，自己拿了最小的梨。”這個(gè)故事傳遞了謙讓的美德。幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，會(huì)思考孔融為什么這么做，從而在自己的內(nèi)心種下謙讓的種子。第四章《深度分析：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響》幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著多方面的深遠(yuǎn)影響。從語(yǔ)言能力方面來(lái)說(shuō)，像《拔蘿卜》這個(gè)故事，“老公公拔蘿卜，拔不動(dòng)，叫上老婆婆，老婆婆叫上小姑娘，小姑娘叫上小狗，小狗叫上小貓，大家一起拔蘿卜。”故事中的對(duì)話簡(jiǎn)單又重復(fù)，幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中很容易模仿。這種模仿有助于他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表達(dá)自己的想法。從社交能力來(lái)看，故事中的角色互動(dòng)能給幼兒?jiǎn)⑹尽＠纭缎●R過(guò)河》，小馬在過(guò)河的時(shí)候，不知道河水的深淺，它問(wèn)了老牛和松鼠?！袄吓Ｕf(shuō)河水很淺，才到它的小腿；松鼠說(shuō)河水很深，它的小伙伴被淹死了?！毙●R最后通過(guò)自己的嘗試過(guò)了河。這個(gè)故事讓幼兒明白在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可以向他人請(qǐng)教，但也要有自己的判斷。這對(duì)幼兒在日后的人際交往中如何處理不同的意見(jiàn)有著積極的影響。第五章《故事原文中的智慧：引用實(shí)例闡述其價(jià)值》在很多幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事原文中都蘊(yùn)含著智慧。就拿《神筆馬良》來(lái)說(shuō)，“馬良有一支神筆，他用這支筆畫(huà)出的東西都會(huì)變成真的。馬良看到窮人受苦，就用筆畫(huà)出糧食、衣服給他們。但是壞官知道后，想讓馬良給他畫(huà)金山銀山，馬良畫(huà)了大海把壞官淹死了。”這個(gè)故事里的智慧體現(xiàn)在多方面。首先是善良的品質(zhì)，馬良用自己的能力幫助窮人，這是一種善的體現(xiàn)，幼兒可以從中學(xué)習(xí)到要關(guān)心他人，對(duì)有困難的人伸出援手。其次是對(duì)待壞人的態(tài)度，馬良用智慧懲治了壞官，這告訴幼兒面對(duì)邪惡勢(shì)力不能屈服，要勇敢地運(yùn)用智慧去對(duì)抗。這種智慧不是通過(guò)直白的說(shuō)教，而是通過(guò)故事中的情節(jié)生動(dòng)地展示出來(lái)，讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中自己去領(lǐng)悟。第六章《多元視角下的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事》從多元視角來(lái)看幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事，有著不一樣的發(fā)覺(jué)。從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這些故事是親子互動(dòng)的好素材。比如在晚上睡覺(jué)前，家長(zhǎng)給孩子講《小紅帽》的故事，“小紅帽去看望生病的奶奶，路上遇到了大灰狼?！奔议L(zhǎng)可以在講述過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)的方式，如“小紅帽應(yīng)該怎么做呢？”來(lái)引導(dǎo)孩子思考，增進(jìn)親子間的感情。從教師的角度來(lái)看，故事是教學(xué)的重要工具。在幼兒園里，教師講述《龜兔賽跑》的故事時(shí)，“兔子跑得很快，它覺(jué)得烏龜跑得慢，就在中途睡覺(jué)，烏龜一直努力爬行，最后烏龜贏了?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)故事開(kāi)展關(guān)于堅(jiān)持和驕傲的討論，引導(dǎo)幼兒從故事中學(xué)習(xí)到積極的品質(zhì)，同時(shí)也能鍛煉幼兒的思維能力和表達(dá)能力。從幼兒自身的角度，故事是他們摸索世界的窗口，他們可以在故事里體驗(yàn)不同的生活，像在《白雪公主》中體驗(yàn)公主的生活，感受美好與邪惡的對(duì)抗。第七章《總結(jié)觀點(diǎn)：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的核心價(jià)值》幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的核心價(jià)值是多方面的。它是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要資源，就像我們前面提到的各種故事，無(wú)論是《三只小豬》還是《灰姑娘》，都為幼兒提供了豐富的詞匯、多樣的句子結(jié)構(gòu)，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言能力。同時(shí)它也是幼兒品德教育的有效載體，像《狼來(lái)了》《孔融讓梨》等故事，在潛移默化中向幼兒傳遞著誠(chéng)實(shí)、謙讓等美德。再者，這些故事是幼兒想象力和創(chuàng)造力的源泉，《神筆馬良》《小種子的旅行》等故事充滿了奇幻的想象，能夠激發(fā)幼兒的想象力，讓他們?cè)谀X海中構(gòu)建出一個(gè)個(gè)獨(dú)特的世界。這些核心價(jià)值使得幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用。第八章《展望未來(lái)：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的發(fā)展建議》對(duì)于幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)故事的未來(lái)發(fā)展，我有一些建議。在內(nèi)容方面，可以融入更多現(xiàn)代元素。例如，可以創(chuàng)作一些關(guān)于現(xiàn)代科技的故事，像小伙伴幫助小朋友解決問(wèn)題之類(lèi)的故事，這樣能讓幼兒更好地了解現(xiàn)代社會(huì)。在講述方式上，可以利用多媒體資源。比如把《小紅