基于以美育人理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

【摘要】以美育人理念的應(yīng)用不僅能讓學(xué)生在感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的過(guò)程中形成正確的價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)，還對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升具有促進(jìn)作用。基于此，文章簡(jiǎn)要論述在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)以美育人理念的教學(xué)原則，探討通過(guò)規(guī)劃課前任務(wù)和優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)的方式落實(shí)以美育人理念的策略?！娟P(guān)鍵詞】以美育人理念；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出了“堅(jiān)持以美育人”的課程理念，要求教師以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，豐富其審美體驗(yàn)。新課標(biāo)中明確指出，義務(wù)教育階段的藝術(shù)核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解四個(gè)方面。對(duì)此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹落實(shí)以美育人理念，將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的核心任務(wù)，深入解讀教材，結(jié)合學(xué)生基本學(xué)情制訂美育目標(biāo)，帶領(lǐng)他們欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，發(fā)展其核心素養(yǎng)。一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)以美育人理念的教學(xué)原則在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)以美育人理念時(shí)，應(yīng)遵循三點(diǎn)教學(xué)原則。第一，基礎(chǔ)性原則。小學(xué)美術(shù)教師的首要任務(wù)是傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，因此，教師應(yīng)秉持基礎(chǔ)性原則，讓學(xué)生在收獲知識(shí)與技能的同時(shí)接受美育，為學(xué)生審美感知能力和人文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第二，實(shí)踐性原則。為進(jìn)一步落實(shí)以美育人理念，教師應(yīng)組織一系列藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀作品形成審美意識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用于實(shí)踐，真正做到感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。第三，合作性原則。小學(xué)生對(duì)“美”的看法各不相同。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)秉持合作性原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人分享自己對(duì)“美”的獨(dú)特見(jiàn)解，在思維的碰撞中挖掘“美”的深層次內(nèi)涵，使其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與核心素養(yǎng)得到同步提升。二、基于以美育人理念的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略（一）規(guī)劃課前任務(wù)，奠定美育根基1.精心備課，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)為了在小學(xué)美術(shù)課堂中落實(shí)以美育人的教學(xué)理念，教師應(yīng)提高對(duì)備課工作的重視程度，于課前分析環(huán)節(jié)挖掘美術(shù)教材中的美育元素，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，并預(yù)設(shè)學(xué)生的回答，做好全面的準(zhǔn)備，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)。具體而言，教師在備課階段要多角度、深層次地分析和挖掘教材內(nèi)容，提煉課程主題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，設(shè)計(jì)多樣性的思考題，促使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。以人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)第6課“漂亮的建筑”的教學(xué)為例。該課主要要求學(xué)生初步了解建筑的含義，感受建筑的形狀、色彩、特征和不同用途，并運(yùn)用剪裁、拼擺、粘貼、添畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合裝飾，感受建筑的美。首先，教師在備課時(shí)要準(zhǔn)備北京北海白塔、北京鳥(niǎo)巢、上海世博會(huì)場(chǎng)館、福建土樓、埃及金字塔等建筑的圖片，以便帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格、不同類(lèi)型、不同用途的建筑，在視覺(jué)沖擊下領(lǐng)悟建筑之美。其次，教師應(yīng)根據(jù)圖片設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和探索欲望，如：“欣賞了這么多建筑的圖片，你覺(jué)得從整體上看，這些建筑物的外形像什么？”“這些建筑物由哪些形狀組成？長(zhǎng)方形？三角形？”“如果讓你親自設(shè)計(jì)一棟建筑，你會(huì)采用怎樣的方式？”最后，教師要提前準(zhǔn)備各類(lèi)豐富的手工材料和工具，如彩筆、剪刀、紙張等，以便學(xué)生在課堂上靈活運(yùn)用手工材料和工具展開(kāi)藝術(shù)創(chuàng)作。2.細(xì)化目標(biāo)，落實(shí)美育工作做好備課工作后，教師的下一步工作是制訂和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。為使教學(xué)目標(biāo)更具針對(duì)性和科學(xué)性，教師要秉持以人為本的教育原則，通過(guò)課前談話、課上互動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方式了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)能在教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下順利完成。以人美版小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)第6課“漂亮的瓶子”的教學(xué)為例。教師結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情以及教材中的教學(xué)內(nèi)容，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：（1）欣賞并了解瓶子的造型特點(diǎn)及美化方法；（2）根據(jù)瓶子的對(duì)稱特點(diǎn)探索剪出對(duì)稱瓶子的方法，能剪出大小適中、造型美觀的瓶子，并對(duì)其進(jìn)行美化與裝飾；（3）通過(guò)折、剪、畫(huà)等方式提升動(dòng)手能力和審美感知能力，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。以上三項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)不僅符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，還為其指明了學(xué)習(xí)的基本路徑。在教學(xué)目標(biāo)的指引和教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠在美術(shù)課堂上逐漸提升核心素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。（二）優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)展核心素養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是影響其學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探索興趣，便會(huì)全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、了解、欣賞、創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學(xué)情境可分為多媒體情境、游戲情境、故事情境等多種類(lèi)型。教師要根據(jù)課程內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛(ài)好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、直觀、有趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)感受美、體驗(yàn)美，逐漸產(chǎn)生創(chuàng)造美的意愿。以人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第5課“漂亮的小鐘表”的教學(xué)為例。該課的教學(xué)重難點(diǎn)在于掌握不同類(lèi)型鐘表的特點(diǎn)以及制作方法，并能靈活運(yùn)用材料完成表盤(pán)的設(shè)計(jì)。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了多媒體情境。首先，教師在多媒體教學(xué)設(shè)備上展示不同類(lèi)型的鐘表圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，指出鐘表上的時(shí)間，分析它們的外形特點(diǎn)，讓課堂在自由討論中形成濃厚的藝術(shù)氛圍，從而促使學(xué)生對(duì)鐘表產(chǎn)生探索興趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的內(nèi)容自行歸納鐘表的特征。經(jīng)過(guò)分析和研究，學(xué)生得出以下結(jié)論：（1）鐘表的外形是多種多樣的；（2）表盤(pán)的形狀有圓形、方形、三角形、多角形等；（3）表符的種類(lèi)有數(shù)字、幾何體、裝飾形等；（4）表針的特點(diǎn)是時(shí)針短粗、分針稍長(zhǎng)稍粗、秒針最細(xì)最長(zhǎng)。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生參照各式各樣的鐘表，運(yùn)用豐富多元的材料，自行制作富有創(chuàng)意的鐘表。2.問(wèn)題引導(dǎo)，鑒賞優(yōu)秀作品問(wèn)題引導(dǎo)是指教師依據(jù)課程主要內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況提出多元化的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或合作探究得出問(wèn)題的正確答案，從而培養(yǎng)學(xué)生多種能力的教學(xué)方式。具體而言，教師可帶領(lǐng)學(xué)生分析教材中的經(jīng)典作品，先介紹作者資料、創(chuàng)作背景等內(nèi)容，再設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的互動(dòng)問(wèn)題，指引學(xué)生深入挖掘作品中蘊(yùn)含的美，把握美術(shù)作品的精髓，使其發(fā)展創(chuàng)造性思維。需要注意的是，小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)各不相同，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要充分考慮他們的實(shí)際情況，秉持循序漸進(jìn)的原則，合理把控問(wèn)題難度，讓全體學(xué)生都能對(duì)美術(shù)作品形成不同層次的理解，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展［1］。以人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第10課“頭飾設(shè)計(jì)”的教學(xué)為例。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同欣賞教材中提供的回族、維吾爾族、藏族頭飾的圖片，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，教師提問(wèn)：“戲劇中的頭飾有什么特點(diǎn)？你還在什么地方見(jiàn)過(guò)頭飾？從外形、圖案、顏色、表現(xiàn)手法等不同角度看，這些頭飾有哪些特征？”在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生逐漸對(duì)頭飾形成一定的了解，提升了審美品位。最后，教師要求學(xué)生帶著問(wèn)題“頭飾設(shè)計(jì)的步驟有哪些？”認(rèn)真閱讀教材以及課件中的拓展素材，思考問(wèn)題的答案。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論：“第一步是確定頭飾設(shè)計(jì)的主題，初步畫(huà)出頭飾；第二步是為設(shè)計(jì)好的頭飾涂上顏色；第三步是將頭飾剪裁下來(lái)，用相同的辦法設(shè)計(jì)頭圈，最后將頭飾與頭圈粘貼固定。”在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的審美感知能力和思維能力得到了充分鍛煉，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。3.小組合作，鼓勵(lì)集思廣益小組合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生以小組為單位共同探討問(wèn)題、完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)美術(shù)課堂中采用小組合作的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置合作探究任務(wù)，將班級(jí)學(xué)生劃分成3到5人一組的若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們?cè)诮M內(nèi)討論，發(fā)表自己對(duì)美術(shù)作品的感受，同時(shí)要求他們認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，使學(xué)生在集思廣益中提高審美感知能力［2］。以人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第8課“擺花樣”的教學(xué)為例。該課主要教授學(xué)生如何將不同形狀、顏色的物體進(jìn)行排列，組合出自己想要的圖形。在講解新課知識(shí)時(shí)，教師用磁力玩具擺出了不同的造型。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生高度集中注意力。教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，思考這些磁力玩具還能擺成哪些新穎圖案，并嘗試從中尋找擺出好看花樣的規(guī)律。討論結(jié)束后，各組派出一名代表匯報(bào)本組的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)小組合作，學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新思維和審美能力能夠得到有效提升，為接下來(lái)創(chuàng)作活動(dòng)的順利開(kāi)展做好準(zhǔn)備。4.動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)造能力要想全面落實(shí)以美育人理念，教師不僅要注重理論知識(shí)的講解，還應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視，根據(jù)課程主題布置動(dòng)手操作任務(wù)，讓學(xué)生將課堂上收獲的知識(shí)與技能進(jìn)行遷移性運(yùn)用，在創(chuàng)造美的過(guò)程中真正提高藝術(shù)素養(yǎng)。教師還要為學(xué)生搭建展示實(shí)踐成果的平臺(tái)，充分發(fā)揮以美育人理念的應(yīng)用價(jià)值。以人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第16課“畫(huà)夜景”的教學(xué)為例。在該課中，教師需重點(diǎn)講解如何利用油水分離的方法表現(xiàn)出夜色之美。當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)后，教師布置實(shí)踐任務(wù)—用油水分離的方法創(chuàng)作一幅夜景作品。該任務(wù)具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，學(xué)生可以自定主題，發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師要留心觀察學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的表現(xiàn)，為學(xué)生提供靈感，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。待學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師隨機(jī)