2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 第6課《談骨氣》說課稿 鄂教版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《談骨氣》說課稿鄂教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《談骨氣》。本課節(jié)選自課文《談骨氣》，通過對(duì)骨氣的探討，引導(dǎo)學(xué)生理解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課與九年級(jí)學(xué)生已學(xué)過的課文《紀(jì)念白求恩》等篇目有相似之處，都是通過具體事例來闡述某一主題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以運(yùn)用已有知識(shí)，結(jié)合新課文，深入理解骨氣的內(nèi)涵，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的文化理解能力，通過學(xué)習(xí)《談骨氣》中的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對(duì)民族精神的認(rèn)同感；2）加強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章中的修辭手法和語言表達(dá)；3）培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)骨氣的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考，形成自己的見解；4）提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過模仿和創(chuàng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品的閱讀和分析能力有所提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，能夠識(shí)別并理解一些古典文學(xué)中的修辭手法和表達(dá)方式。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備、閱讀理解能力和情感體驗(yàn)上存在一定差異。

在能力方面，部分學(xué)生能夠較為流暢地閱讀文本，但對(duì)文本深層次的理解和批判性思考還有待加強(qiáng)。學(xué)生的寫作能力也有所提高，但往往停留在模仿階段，缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化自信和民族自豪感正在形成，但面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和多元的文化沖擊，部分學(xué)生可能存在價(jià)值觀的困惑。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上能夠積極參與，但有時(shí)注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)。對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度上，學(xué)生對(duì)語文課程普遍抱有積極的態(tài)度，但面對(duì)較為深入的文本分析時(shí)，可能會(huì)感到一定的挑戰(zhàn)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，通過設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解和批判性思維能力；最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和價(jià)值觀，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書（2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第二單元第6課《談骨氣》鄂教版）、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括相關(guān)歷史背景資料、作者生平介紹、同類型文學(xué)作品等。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、寫作實(shí)踐等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示圖片：一幅描繪中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，如春節(jié)、中秋節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些節(jié)日背后的文化內(nèi)涵。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些節(jié)日背后有哪些值得我們傳承和弘揚(yáng)的文化精神嗎？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這些節(jié)日背后蘊(yùn)含著中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和精神品質(zhì)，其中骨氣是其中之一。

-導(dǎo)入新課：《談骨氣》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、作者、背景等基本信息。

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法。

-針對(duì)文章中的關(guān)鍵語句進(jìn)行講解，如“骨氣是人的精神支柱，是民族的精神財(cái)富”等，引導(dǎo)學(xué)生理解骨氣的內(nèi)涵。

-結(jié)合歷史人物和現(xiàn)實(shí)生活中的事例，讓學(xué)生體會(huì)骨氣的力量。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，列舉生活中具有骨氣的人物或事例。

-各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-課后作業(yè)：以“我的骨氣”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)骨氣的理解和感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)骨氣在中華民族傳統(tǒng)文化中的重要地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行骨氣，傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀《談骨氣》全文，深入理解文章內(nèi)容。

-搜集有關(guān)骨氣的名言警句，整理成冊(cè)。

-完成課后作業(yè)：以“我的骨氣”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)骨氣的理解和感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握骨氣的定義、特征以及其在中華民族文化中的重要性。學(xué)生能夠識(shí)別文章中的關(guān)鍵信息，如論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法等，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《談骨氣》的過程中，能夠逐步提高對(duì)文本的理解能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析文本，理解作者的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋文章中的復(fù)雜句式和修辭手法。

3.文化素養(yǎng)提升：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系中華民族的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.思辨能力培養(yǎng)：通過對(duì)骨氣內(nèi)涵的探討，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象和問題進(jìn)行批判性分析，形成自己的見解。

5.寫作能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要以“我的骨氣”為題進(jìn)行寫作，這一過程有助于提高學(xué)生的寫作能力。他們學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)骨氣的內(nèi)涵有了更深刻的理解，對(duì)具有骨氣的人物和事例有了更深的敬仰。這有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通能力和協(xié)作能力。

8.信息化素養(yǎng)：學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，提高了自己的信息化素養(yǎng)。他們學(xué)會(huì)了如何搜索、篩選和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①骨氣的定義與內(nèi)涵

-骨氣：中華民族的傳統(tǒng)美德，指人的精神支柱，民族的精神財(cái)富。

-內(nèi)涵：堅(jiān)定信念、不畏艱難、自尊自愛、剛毅不屈。

②文章結(jié)構(gòu)分析

-引言：提出論點(diǎn)，引出骨氣的重要性。

-主體：分論點(diǎn)闡述骨氣的具體表現(xiàn)。

-歷史人物事例

-現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)

-結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)骨氣對(duì)個(gè)人和民族的重要性。

③關(guān)鍵語句摘錄

-“骨氣是人的精神支柱，是民族的精神財(cái)富?！?/p>

-“一個(gè)民族如果沒有骨氣，就會(huì)失去靈魂，就會(huì)在世界上失去地位?！?/p>

-“骨氣不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。”

④骨氣的具體表現(xiàn)

-堅(jiān)定信念：面對(duì)困難和壓力，始終保持信念。

-不畏艱難：勇于挑戰(zhàn)，敢于拼搏。

-自尊自