14 我要的是葫蘆 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14我要的是葫蘆說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《我要的是葫蘆》一文。內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)“葫”“蘆”等生字，學(xué)會(huì)“飄”“擺”等詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用葫蘆葉子遮蓋住葫蘆的葉子這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感悟作者觀察事物的方法；朗讀課文，感受葫蘆的可愛(ài)，體會(huì)作者的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物。

2.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀和復(fù)述，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，感受自然之美，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)漢字的認(rèn)讀能力有限，對(duì)詞語(yǔ)的理解還較為淺顯。在知識(shí)層面上，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ)，但對(duì)生字的掌握還不夠熟練，容易混淆形近字或同音字。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力尚在培養(yǎng)之中，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力和想象力有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，尤其是對(duì)自然界的觀察和想象力的運(yùn)用。

從行為習(xí)慣來(lái)看，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，課堂紀(jì)律管理需要教師細(xì)心引導(dǎo)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能缺乏耐心，遇到困難時(shí)容易放棄。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)《我要的是葫蘆》這篇課文，學(xué)生可能對(duì)葫蘆這一自然物體較為熟悉，但對(duì)課文中描述的觀察方法和新詞語(yǔ)的理解可能存在困難。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和行為特點(diǎn)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，幫助他們逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。

3.信息化資源：葫蘆圖片、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、卡片游戲、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示葫蘆實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？葫蘆長(zhǎng)什么樣？它有什么特別的地方？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事——《我要的是葫蘆》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

-教師播放課文朗讀音頻，學(xué)生跟讀，注意生字的讀音和字形。

-學(xué)生圈出生字，教師解釋生字的含義和書(shū)寫(xiě)方法。

-學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

-學(xué)生分小組朗讀課文，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“故事里講了一個(gè)什么故事？為什么主人公要的是葫蘆？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)并板書(shū)重點(diǎn)句子。

-學(xué)習(xí)課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

-教師提問(wèn)：“作者在描寫(xiě)葫蘆的時(shí)候，用了哪些詞？這些詞表達(dá)了什么？”

-學(xué)生舉例說(shuō)明，教師總結(jié)并板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

-學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的物品，思考如何描述它們。

-學(xué)生分享自己的觀察結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詞語(yǔ)接龍游戲：教師出示一個(gè)與葫蘆相關(guān)的詞語(yǔ)，學(xué)生依次接上一個(gè)詞語(yǔ)，要求每個(gè)詞語(yǔ)都要用上“葫蘆”。

-小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組討論一個(gè)與葫蘆相關(guān)的問(wèn)題，如“如果你擁有一顆葫蘆，你會(huì)用它來(lái)做什么？”

-角色扮演：學(xué)生分組扮演故事中的角色，表演故事情節(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題。

-觀察身邊的一種植物，用學(xué)到的觀察方法寫(xiě)一段描述。

-家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起閱讀《我要的是葫蘆》，討論故事中的道理。知識(shí)點(diǎn)梳理《我要的是葫蘆》這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.生字認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)：

-認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)生字“葫”“蘆”“飄”“擺”等。

-理解生字在句子中的意思和用法。

2.詞語(yǔ)理解與運(yùn)用：

-理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“葫蘆”“飄動(dòng)”“擺動(dòng)”等詞語(yǔ)。

-學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的搭配和句子中的位置。

3.課文內(nèi)容理解：

-理解課文大意，了解故事背景和情節(jié)發(fā)展。

-感知主人公想要的是葫蘆，但最終得到了更多。

4.作者觀察方法：

-學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)葫蘆葉子的作用。

-了解作者從自然現(xiàn)象中得到的啟示。

5.朗讀與表達(dá)能力：

-通過(guò)朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀技巧和語(yǔ)感。

-培養(yǎng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事的能力。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛(ài)生活。

-培養(yǎng)學(xué)生正確看待事物的態(tài)度，不貪圖眼前的小利。

7.語(yǔ)文素養(yǎng)提升：

-通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、閱讀理解、審美能力等。

8.教學(xué)方法與策略：

-運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-采用小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)收獲頗豐，但也存在一些不足，我想在這里簡(jiǎn)單地回顧一下。

首先，我對(duì)課堂導(dǎo)入部分感到滿意。通過(guò)展示葫蘆實(shí)物和圖片，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時(shí)，他們的參與度會(huì)更高，注意力也更容易集中。這讓我意識(shí)到，選擇合適的教學(xué)素材對(duì)于吸引學(xué)生的注意力至關(guān)重要。

在講授新知的過(guò)程中，我注意到了幾個(gè)細(xì)節(jié)。比如，我在教學(xué)生字時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)了生字的書(shū)寫(xiě)順序和筆順規(guī)則，這樣有助于學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，我也注意到，學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)理解得還不夠深入。因此，我在講解時(shí)，特意多花了一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和討論來(lái)體會(huì)作者的觀察方法。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些游戲和小組活動(dòng)，比如詞語(yǔ)接龍和角色扮演，這些活動(dòng)不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了知識(shí)，還提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于小組討論不太積極，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度還不夠高。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享了自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我了解到他們對(duì)課文的理解程度。有些學(xué)生能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出課文的主旨，而有些學(xué)生則還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。這讓我反思，是否在教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

布置作業(yè)時(shí)，我盡量設(shè)計(jì)了多樣化的作業(yè)，既有書(shū)面的練習(xí)題，也有觀察生活的實(shí)踐活動(dòng)。我希望通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。但同時(shí)，我也意識(shí)到，有些作業(yè)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，我需要在課后與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整作業(yè)的難度。板書(shū)設(shè)計(jì)①生字展示

-葫

-蘆

-飄

-擺

②詞語(yǔ)積累