2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第三單元 9.1 說(shuō)“木葉”（1）說(shuō)課稿 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第三單元9.1說(shuō)“木葉”（1）說(shuō)課稿部編版必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過(guò)深入分析《木葉》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)歌的意境美，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人情感與時(shí)代背景的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力。此外，通過(guò)小組討論和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)古典文學(xué)充滿好奇，但同時(shí)也面臨著知識(shí)體系構(gòu)建和閱讀理解能力提升的雙重挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一定的了解，但缺乏對(duì)古典詩(shī)詞意境的深入理解。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩(shī)歌情感和意象的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美鑒賞能力正在形成，但獨(dú)立思考和批判性思維的發(fā)展尚需加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴教師講解、缺乏自主學(xué)習(xí)的情況。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生的參與度參差不齊，部分學(xué)生可能因害羞而不愿主動(dòng)發(fā)言。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。首先，學(xué)生在理解詩(shī)歌時(shí)容易停留在字面意思，難以把握詩(shī)人的情感和思想。其次，學(xué)生的批判性思維能力不足，導(dǎo)致在討論詩(shī)歌時(shí)難以提出有深度的觀點(diǎn)。最后，缺乏自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生可能會(huì)在課外閱讀和詩(shī)歌創(chuàng)作上遇到困難。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課將采用引導(dǎo)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論、創(chuàng)作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，注重學(xué)生個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有部編版必修下冊(cè)教材，特別是《木葉》這首詩(shī)的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《木葉》相關(guān)的背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)歌創(chuàng)作背景的圖片和視頻，以及有助于理解詩(shī)歌意境的音樂(lè)片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書詩(shī)歌內(nèi)容、分析框架和討論要點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論和創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)部編版必修下冊(cè)第三單元的《木葉》。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，深呼吸，讓我們共同感受這首詩(shī)帶來(lái)的寧?kù)o與美好。

（2）師：同學(xué)們，請(qǐng)打開教材，找到《木葉》這首詩(shī)。讓我們一起回顧這首詩(shī)的主要內(nèi)容，思考這首詩(shī)想要傳達(dá)的主題。

二、新課導(dǎo)入

1.預(yù)習(xí)交流

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)情況，分享自己對(duì)這首詩(shī)的理解和感受。

（2）生：分享自己的觀點(diǎn)，如：這首詩(shī)描寫了木葉在風(fēng)中飄舞的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和對(duì)生活的感悟。

2.詩(shī)歌解讀

（1）師：接下來(lái)，我們將深入解讀這首詩(shī)。首先，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)中的意境。

（2）師：在朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

①詩(shī)中描繪了哪些景象？

②詩(shī)人通過(guò)這些景象想要表達(dá)什么情感？

③詩(shī)中的意象有何特點(diǎn)？

（3）生：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，回答上述問(wèn)題。

（4）師：同學(xué)們的答案非常出色。接下來(lái)，我們將從以下幾個(gè)方面對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行深入解讀。

3.意象分析

（1）師：首先，我們來(lái)分析詩(shī)中的意象。木葉是這首詩(shī)的主要意象，它有什么特點(diǎn)呢？

（2）生：木葉在詩(shī)中象征著生命、季節(jié)變遷等。

（3）師：是的，木葉象征著生命。在詩(shī)中，木葉隨風(fēng)飄舞，表現(xiàn)出生命的頑強(qiáng)和季節(jié)的變遷。這種意象具有怎樣的審美價(jià)值呢？

（4）生：這種意象具有豐富的象征意義，使詩(shī)歌更具深度。

4.情感分析

（1）師：接下來(lái)，我們來(lái)分析詩(shī)人的情感。在這首詩(shī)中，詩(shī)人表達(dá)了一種怎樣的情感？

（2）生：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)自然的熱愛、對(duì)生命的感悟以及對(duì)生活的熱愛。

（3）師：是的，詩(shī)人通過(guò)對(duì)木葉的描寫，表達(dá)了對(duì)自然、生命和生活的熱愛。這種情感有何價(jià)值？

（4）生：這種情感使詩(shī)歌更具感染力，引發(fā)讀者的共鳴。

5.主題探究

（1）師：在這首詩(shī)中，詩(shī)人想要傳達(dá)的主題是什么？

（2）生：詩(shī)人通過(guò)描繪木葉在風(fēng)中飄舞的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛、對(duì)生活的感悟。

（3）師：同學(xué)們的回答非常準(zhǔn)確。這首詩(shī)的主題就是贊美生命、熱愛生活。

三、鞏固練習(xí)

1.詩(shī)歌背誦

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們跟隨我一起背誦這首詩(shī)。

2.詩(shī)歌創(chuàng)作

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們以“生命”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

四、課堂小結(jié)

（1）師：今天，我們學(xué)習(xí)了《木葉》這首詩(shī)。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和主題，我們感受到了詩(shī)人對(duì)生命、自然和生活的熱愛。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，也能珍惜生命、熱愛生活。

（2）師：課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)這首詩(shī)，并嘗試用自己的語(yǔ)言對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行解讀。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的意象、情感和主題。

2.嘗試用自己的語(yǔ)言對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行解讀，并寫下自己的感悟。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《詩(shī)經(jīng)》選讀：《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)最早的詩(shī)歌總集，其中包含了大量的自然景物描寫和情感抒發(fā)，學(xué)生可以閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的相關(guān)篇章，如《采采芣苢》、《關(guān)雎》等，以拓寬對(duì)古典詩(shī)歌的理解。

-《楚辭》選讀：《楚辭》是繼《詩(shī)經(jīng)》之后的一部重要詩(shī)歌總集，以屈原的作品最為著名。學(xué)生可以閱讀《離騷》、《九歌》等作品，了解楚辭的浪漫主義風(fēng)格和抒情特點(diǎn)。

-《唐詩(shī)三百首》選讀：唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)期，學(xué)生可以選擇《唐詩(shī)三百首》中的相關(guān)詩(shī)歌，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《春望》等，感受唐詩(shī)的韻味和意境。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試對(duì)《木葉》這首詩(shī)進(jìn)行翻譯，并分析其與原文在表達(dá)效果上的差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找并閱讀其他描寫自然景物的詩(shī)歌，比較不同詩(shī)人的寫作手法和情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，以“自然”或“生命”為主題，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，并互相分享和評(píng)價(jià)。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找關(guān)于《木葉》這首詩(shī)的背景資料，了解詩(shī)人創(chuàng)作的時(shí)代背景和詩(shī)歌的流傳歷史。

-開展小組討論，探討詩(shī)歌中的意象、象征手法以及詩(shī)人所表達(dá)的主題思想。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，鼓勵(lì)他們?cè)谧匀画h(huán)境中尋找靈感，創(chuàng)作描繪自然景物的詩(shī)歌。

-安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，通過(guò)藝術(shù)作品感受自然之美，激發(fā)詩(shī)歌創(chuàng)作的靈感。

-邀請(qǐng)文學(xué)愛好者或詩(shī)人來(lái)校進(jìn)行講座，分享詩(shī)歌創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和閱讀心得，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的小伙伴們，今天我們這節(jié)課就結(jié)束了，我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)和大家聊聊我的教學(xué)反思和改進(jìn)計(jì)劃。教學(xué)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程，每次課后我都會(huì)思考自己做得怎么樣，有哪些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)是挺關(guān)鍵的。今天課上，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)《木葉》這首詩(shī)的理解還不夠深入。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試用一些更直觀的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，比如通過(guò)圖片、音樂(lè)或者角色扮演，讓他們更直觀地感受到詩(shī)歌的意境，這樣可能會(huì)激發(fā)他們的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在分析詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，還是有些吃力。我覺得這是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力還不夠強(qiáng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后組織一些鑒賞技巧的講座，比如如何捕捉詩(shī)歌中的意象、如何理解詩(shī)人的情感，這樣可以幫助他們逐步提高鑒賞能力。

另外，我在課堂管理上也有些小體會(huì)。有的同學(xué)在課堂上會(huì)分心，這影響了課堂的氛圍。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，通過(guò)一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)大家專心聽講，比如表現(xiàn)好的同學(xué)可以獲得小禮品或者額外的加分。

還有一點(diǎn)，我覺得我們的作業(yè)設(shè)計(jì)可以更加多樣化。今天布置的作業(yè)比較單一，只是要求背誦和解讀詩(shī)歌，我覺得可以增加一些實(shí)踐性的作業(yè)，比如讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然為主題的詩(shī)歌，或者讓他們用自己的話來(lái)解釋詩(shī)歌中的某個(gè)意象，這樣既能鞏固所學(xué)，又能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，