17 盼 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

17盼說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《盼》這篇課文，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第17課的內(nèi)容。課文通過(guò)講述小女孩盼雪的故事，展現(xiàn)了孩子們對(duì)美好生活的向往和純真的情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)過(guò)的童話故事、寓言故事等有著緊密的聯(lián)系。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對(duì)美好生活的向往，能夠更好地理解課文中的情感和主題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)分析課文中的語(yǔ)言表達(dá)和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言運(yùn)用，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文《盼》中主人公盼雪的心情變化，分析其心理活動(dòng)，體會(huì)兒童對(duì)美好生活的向往。

②學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫，如“盼”字的運(yùn)用，以及通過(guò)對(duì)比手法展現(xiàn)人物心理的技巧。

③通過(guò)朗讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和表達(dá)能力，使學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入挖掘課文中的情感層次，幫助學(xué)生理解主人公在不同階段的心理變化，以及這些變化背后的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如對(duì)比、擬人等，并嘗試在寫作中運(yùn)用這些手法。

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析和評(píng)價(jià)能力，能夠從文學(xué)角度對(duì)課文進(jìn)行解讀，并形成自己的觀點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第17課《盼》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如雪景圖、孩子們玩耍的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文情境。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**活動(dòng)形式**：圖片展示

2.**具體內(nèi)容**：展示一幅雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的興趣。

3.**師生互動(dòng)**：教師提問：“同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？為什么？”

4.**用時(shí)**：5分鐘

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**活動(dòng)形式**：朗讀課文

2.**具體內(nèi)容**：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《盼》，注意節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-學(xué)生分角色朗讀，體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“小女孩為什么盼雪？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“小女孩盼雪是因?yàn)樗矚g雪，希望能在雪中玩耍?！?/p>

4.**用時(shí)**：5分鐘

5.**活動(dòng)形式**：分析課文

6.**具體內(nèi)容**：

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的“盼”字，探討其含義和作用。

-學(xué)生討論：“盼”字在文中的運(yùn)用有何效果？

7.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“‘盼’字在文中是如何體現(xiàn)小女孩心情變化的？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“‘盼’字通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，展現(xiàn)了小女孩從期待到失望再到期盼的過(guò)程。”

8.**用時(shí)**：10分鐘

9.**活動(dòng)形式**：討論交流

10.**具體內(nèi)容**：

-學(xué)生分組討論：“從文中我們可以學(xué)到哪些關(guān)于生活的道理？”

-各組代表分享討論成果。

11.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“這篇課文給你帶來(lái)了哪些啟示？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“這篇課文告訴我們，要珍惜生活中的每一個(gè)美好瞬間?！?/p>

12.**用時(shí)**：10分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**活動(dòng)形式**：寫作練習(xí)

2.**具體內(nèi)容**：

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇以“盼”為主題的短文。

-教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“你的短文中是如何體現(xiàn)‘盼’字的？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

4.**用時(shí)**：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動(dòng)形式**：提問環(huán)節(jié)

2.**具體內(nèi)容**：

-教師針對(duì)課文內(nèi)容提出問題，如：“小女孩最終盼到了雪嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“這篇課文給你留下了什么印象？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**活動(dòng)形式**：總結(jié)發(fā)言

2.**具體內(nèi)容**：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“盼”字在文中的作用和意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

3.**師生互動(dòng)**：

-教師提問：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

4.**用時(shí)**：5分鐘

**六、作業(yè)布置（2分鐘**）

1.**活動(dòng)形式**：布置作業(yè)

2.**具體內(nèi)容**：

-學(xué)生回家后，根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇以“我的期盼”為主題的作文。

3.**用時(shí)**：2分鐘

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀課文、分析課文、討論交流、寫作練習(xí)、課堂提問等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，通過(guò)拓展作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.**拓展資源**：

-相關(guān)文學(xué)作品：《賣火柴的小女孩》、《雪孩子》等，通過(guò)閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)，以及作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪兒童的心理世界。

-歷史文化知識(shí)：介紹與雪相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、冬至等，以及雪在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如純潔、吉祥等。

-科學(xué)知識(shí)：講解雪的形成過(guò)程、雪的類型、雪的融化等，增加學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的了解。

2.**拓展建議**：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《安徒生童話》等，通過(guò)閱讀不同作家的作品，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生以“盼”為主題，寫一篇短文，可以是自己的期盼，也可以是對(duì)于某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的期盼，通過(guò)寫作鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

-藝術(shù)拓展：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫或手工制作活動(dòng)，如繪制雪景畫、制作雪人等，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受雪的美。

-社會(huì)實(shí)踐拓展：組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如幫助清理積雪、為老人送溫暖等，讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中體會(huì)“期盼”的意義，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-家校合作拓展：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同探討課文內(nèi)容，家長(zhǎng)可以分享自己兒時(shí)的期盼經(jīng)歷，與孩子一起回憶和分享成長(zhǎng)的快樂。

-科學(xué)探究拓展：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的雪的形成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解雪的物理特性，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-文化傳承拓展：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解與雪相關(guān)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，思考這節(jié)課的得與失，以便在未來(lái)的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對(duì)本次《盼》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示雪景圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于雪的了解并不深入，因此在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我可能會(huì)增加一些關(guān)于雪的小知識(shí)，比如雪的形成過(guò)程、雪的類型等，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能拓寬他們的知識(shí)面。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于小女孩盼雪的心情變化理解得比較到位，但是對(duì)于“盼”字的運(yùn)用和對(duì)比手法的分析，他們似乎有些吃力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些文學(xué)手法的講解和練習(xí)，比如通過(guò)分析其他文學(xué)作品中的類似手法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫作作業(yè)，讓學(xué)生嘗試以“盼”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們都積極參與，但也有一些學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意。為了提高學(xué)生的寫作水平，我打算在今后的教學(xué)中，提供更多寫作指導(dǎo)，比如提供一些寫作素材和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，提高他們的寫作興趣和自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些問題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸