1 我們的地球模型. 說課稿-2024-2025學年科學六年級上冊教科版001

1我們的地球模型.說課稿-2024-2025學年科學六年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《我們的地球模型》，涉及地球形狀、大小、自轉、公轉等基本知識。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以六年級學生的認知水平為基礎，結合教材《科學》六年級上冊的相關內容，如地球的形狀、地球的構造等，引導學生通過觀察、實驗等方式，了解地球的模型。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用科學探究方法，通過觀察、實驗等活動，對地球模型形成直觀認識。

2.引導學生關注地球的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對地球科學知識的興趣，培養(yǎng)科學探究精神。

3.培養(yǎng)學生運用地理知識解釋生活現(xiàn)象的能力，提高學生的地理素養(yǎng)和空間觀念。

4.培養(yǎng)學生合作學習、交流分享的能力，促進學生全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過地球的基本知識，如地球是圓的、地球有五個大洲和四大洋等。他們可能對地球的形狀、大小有一定的了解，但缺乏對地球自轉、公轉等復雜運動規(guī)律的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對自然科學領域有著天然的好奇心，他們對地球模型的構建和探索表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生的能力方面，他們已具備一定的觀察能力和初步的實驗操作能力。學習風格上，大部分學生喜歡通過直觀、形象的方式學習，如模型制作、實地考察等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習地球模型時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對地球自轉、公轉等復雜運動的理解困難；二是缺乏相關的地理知識和空間想象力；三是實驗操作過程中可能遇到的問題，如模型制作不準確、實驗現(xiàn)象不明顯等。針對這些困難，教師應引導學生通過小組合作、動手實踐等方式，逐步克服學習中的障礙。四、教學資源-地球儀模型

-地球自轉和公轉的動畫或視頻資料

-地球形狀和構造的圖片

-實驗器材：測量工具、記錄表、模型制作材料（如紙板、彩筆等）

-教學平臺：多媒體教學設備（投影儀、計算機）

-信息化資源：地理知識網(wǎng)站、在線地圖服務

-教學手段：課堂討論、小組合作、實驗操作、實地考察五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括地球模型的PPT和地球自轉公轉的科普視頻，要求學生了解地球的基本形狀和運動特點。

設計預習問題：教師設計問題如“地球的形狀是如何被發(fā)現(xiàn)的？”和“地球的自轉和公轉對我們有什么影響？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：教師通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解地球模型的背景知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的疑問和初步答案。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線資源，提高預習效率。

作用與目的：

幫助學生建立對地球模型的初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示地球的圖片和視頻，引出地球模型的學習。

講解知識點：教師詳細講解地球的形狀、大小、自轉和公轉等知識點，并結合實例說明。

組織課堂活動：教師組織學生分組制作地球模型，通過實驗觀察地球的自轉和公轉現(xiàn)象。

解答疑問：教師針對學生在制作模型過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與模型制作和實驗觀察，體驗地球運動的特點。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解地球模型的知識點。

實踐活動法：通過模型制作和實驗，讓學生在實踐中掌握地球運動的知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解地球模型的知識點，通過實踐活動提升學生的動手能力和觀察能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置關于地球模型的應用題，如計算地球自轉的速度等。

提供拓展資源：教師推薦與地球模型相關的書籍和網(wǎng)站，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，對學生的理解程度進行反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行深入學習，拓寬知識面。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提升學生的綜合素養(yǎng)。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《我們的地球模型》的學習過程中，學生在知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的效果。

1.知識掌握方面

（1）地球形狀與大小：學生通過學習，能夠準確描述地球的形狀（近似球體）和大小（平均半徑約6371千米），并理解地球的極半徑與赤道半徑的差異。

（2）地球運動：學生掌握了地球自轉和公轉的基本概念，了解地球自轉的方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、時間差異等。同時，學生能夠解釋地球公轉的軌道、周期、方向，以及產(chǎn)生的季節(jié)變化、正午太陽高度角變化等現(xiàn)象。

（3）地球構造：學生了解地球的內部結構，包括地殼、地幔、地核，以及各層的主要特點。

（4）地球的地理位置：學生能夠描述地球在宇宙中的位置，了解地球與其他天體的關系。

2.技能培養(yǎng)方面

（1）觀察能力：學生在觀察地球儀、地球圖片等過程中，培養(yǎng)了細致觀察的能力。

（2）實驗操作能力：學生在制作地球模型、進行地球運動實驗的過程中，提高了實驗操作能力。

（3）地理思維能力：學生通過分析地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)了地理思維能力。

（4）信息處理能力：學生在收集、整理、分析地球相關資料的過程中，提高了信息處理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面

（1）科學探究精神：學生在探究地球模型的過程中，培養(yǎng)了勇于探索、追求真理的科學探究精神。

（2）環(huán)保意識：學生通過了解地球的構造和運動，認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強了環(huán)保意識。

（3）民族自豪感：學生了解我國在地球科學領域的成就，增強了民族自豪感。

（4）國際視野：學生認識到地球是一個整體，培養(yǎng)了國際視野。

（1）學生能夠熟練運用地球儀、地圖等工具，觀察地球的形狀、大小、運動等特征。

（2）學生能夠通過實驗，驗證地球自轉和公轉的原理，理解地球運動產(chǎn)生的現(xiàn)象。

（3）學生能夠運用所學知識，解釋生活中的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、季節(jié)變化等。

（4）學生在制作地球模型、進行實驗的過程中，培養(yǎng)了動手操作能力和團隊協(xié)作精神。

（5）學生通過學習地球模型，認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強了環(huán)保意識。

（6）學生在探究地球模型的過程中，培養(yǎng)了科學探究精神，提高了自主學習能力。七、教學反思與總結今天的課，咱們來聊聊關于《我們的地球模型》這節(jié)課的教學反思和總結。首先，我得說說我在教學過程中的得與失。

得的地方嘛，我覺得有幾個點。第一，咱們通過制作地球模型這個實踐活動，孩子們對地球的形狀、大小、運動有了更直觀的認識?？此麄兡钦J真操作的小模樣，我覺得這個方法挺有效的。第二，我在課堂上設計了小組討論和角色扮演，這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了他們的合作能力和表達能力。孩子們的參與度挺高的，這讓我挺欣慰的。

不過，當然也有一些不足。比如說，我在講解地球自轉和公轉的時候，可能因為時間關系，沒有講得特別深入。有些孩子可能還是不太明白地球的軸傾斜對季節(jié)變化的影響。這就讓我意識到，以后在講解這類復雜知識點時，得多花點時間，盡量講得清晰易懂。

再說說教學效果吧。我覺得這節(jié)課在知識傳授方面還是達到了預期目標。孩子們對地球的基本知識有了更深的理解，而且通過實驗和討論，他們的動手能力和思維能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對地球有了更多的敬畏之心，這對我來說是個很大的收獲。

不過，也有一些地方我覺得可以改進。比如，有些學生雖然參與了課堂活動，但他們的參與度并不高，可能是因為他們對這個話題本身就不太感興趣。所以，我打算在今后的教學中，多找一些與生活實際相關的話題，激發(fā)他們的學習興趣。

另外，我在管理課堂