Unit 3 My School Section A 2a~2f 教學設計 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit3MySchoolSectionA2a~2f教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖嗨，同學們！今天咱們要一起探索“我的學?！边@個主題，這是咱們七年級英語上冊Unit3SectionA的2a~2f部分。我的目標是幫助大家通過互動和實際應用，更好地掌握描述學校的詞匯和句型。咱們會一起逛校園，看看教室、圖書館和操場，然后用英語分享我們的校園生活。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的英語之旅吧！????????♂?核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生跨文化交流意識，提高語言實際運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學詞匯和句型，描述學校的不同場所，如教室、圖書館和操場，同時增強對校園文化的理解，培養(yǎng)良好的學習習慣和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在進入七年級之前，已經具備了一定的英語基礎，包括基礎的字母、音標、單詞以及簡單的日常對話。在之前的英語學習中，他們已經接觸過一些描述場所的詞匯和句型，如“Whereis...?”和“Hereis...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也有較高的興趣。在課堂上，他們通常積極參與，喜歡通過互動游戲和實踐活動來學習。學生們的能力差異較大，有的學生語言表達能力強，有的則在聽力和理解方面更突出。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在面對復雜句型時可能會感到困惑，尤其是在使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情時。此外，由于詞匯量有限，學生在描述校園場景時可能會遇到用詞不當或詞匯短缺的問題。此外，學生在參與課堂互動時可能會因為害怕犯錯而缺乏自信。針對這些困難，教學中需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助他們克服學習障礙。教學資源-教材：人教版七年級英語上冊Unit3SectionA

-教學課件：多媒體課件，包含圖片、視頻和音頻材料

-教學卡片：校園場景圖片卡片，用于詞匯和句型練習

-白板或黑板：用于板書和展示教學內容

-投影儀：用于展示課件和視頻

-電腦：用于播放教學視頻和音頻

-英語學習軟件：如英語口語練習軟件，輔助學生進行口語練習

-互聯網資源：在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習題教學過程Step1:導入新課（5分鐘）

1.老師用英語問好，并簡單介紹今天的學習內容：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexplorethethemeof'MySchool'inUnit3SectionAofourtextbook.WewilllearnaboutdifferentpartsoftheschoolandpracticedescribingtheminEnglish.”

2.展示校園圖片，引導學生思考：“Canyoutellmesomeplacesinyourschool?Whatdoyouusuallydothere?”

Step2:詞匯學習（10分鐘）

1.老師呈現詞匯卡片，包括教室（classroom）、圖書館（library）、操場（playground）等，并引導學生朗讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師解釋詞匯用法，并舉例說明：“Forexample,'classroom'iswherewestudy.'Library'isaplacewherewecanborrowbooks.'Playground'iswherewecanplaysports.”

Step3:句型學習（10分鐘）

1.老師展示句型卡片，包括Whereis...?和Hereis...，并引導學生朗讀。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師解釋句型用法，并舉例說明：“Forexample,'Whereistheclassroom?'means'Whereistheplacewherewestudy?''Hereisthelibrary.'means'Thelibraryishere.'"

Step4:課文閱讀（15分鐘）

1.老師朗讀課文，學生跟讀。

2.學生分組，每組選一名代表朗讀課文，其他學生糾正發(fā)音。

3.老師提問，檢查學生對課文內容的理解：“Whereistheclassroom?Whatdoyouusuallydointheclassroom?”

Step5:實踐活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行角色扮演，模擬在校園中詢問地點的情景。

2.學生自由組合，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者。

3.老師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

Step6:課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容：“Today,wehavelearnedaboutdifferentpartsoftheschoolandpracticeddescribingtheminEnglish.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswelearned.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourschool,includingtheclassroom,library,andplayground.Usethevocabularyandsentencepatternswelearnedinclass.”

Step7:課后拓展（5分鐘）

1.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，可以通過以下方式：

a.觀看與學校相關的英語視頻，如校園生活Vlog。

b.閱讀關于學校生活的英語文章，了解不同國家的校園文化。

c.與同學一起練習英語口語，分享彼此的學校生活。

2.老師提醒學生注意保護視力，合理安排學習時間。教學資源拓展1.拓展資源：

-校園文化：介紹不同國家的學校文化差異，如美國的大學校園文化、英國的寄宿學校文化等。

-校園歷史：探討學校的歷史背景，如學校的建立者、重要事件等。

-校園名人：介紹學校歷史上的知名校友，激發(fā)學生的興趣和自豪感。

2.拓展建議：

-閱讀材料：《校園生活》英語讀物，幫助學生了解不同校園生活場景。

-視頻資源：尋找與學校相關的英文紀錄片或短片，如《英國學校的一天》等。

-互動活動：組織學生參與校園文化活動，如英語角、英語演講比賽等。

-校園地圖：制作校園地圖，讓學生用英語標注重要地點和設施。

-文化交流：與外國學生進行在線交流，分享各自的校園生活和文化。

-家庭作業(yè)：布置關于校園文化的調查報告，鼓勵學生訪問學校網站或圖書館，收集相關信息。

-口語練習：在家中或學校內模擬真實場景，如食堂、圖書館等，進行英語口語對話練習。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫校園生活日記，記錄在校園中的所見所聞，提高寫作能力。

-課外閱讀：推薦相關英文書籍，如校園小說、勵志故事等，拓寬學生的英語閱讀視野。

-主題班會：在班級內開展“我的校園”主題班會，讓學生分享校園生活故事，增強班級凝聚力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學：在課堂中，我嘗試運用多媒體課件、視頻和音頻等資源，使教學內容更加生動形象，提高學生的興趣和參與度。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過實際操作和互動，加深對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在課堂上，我發(fā)現部分學生在語言表達和聽力理解方面存在較大差異，導致他們在課堂參與度上有所不同。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

3.校企合作不足：由于時間和資源限制，我未能充分與校外企業(yè)合作，為學生提供更多的實踐機會。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異：我將根據學生的實際情況，調整教學策略，如提供個性化輔導、分組教學等，以適應不同學生的學習需求。

2.豐富教學評價：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業(yè)、小組合作、口語測試等，全面評估學生的英語能力。

3.加強校企合作：我將積極尋求與校外企業(yè)的合作機會，為學生提供實習、實訓等實踐機會，提高他們的實際應用能力。同時，我還將邀請企業(yè)專家來校進行講座，分享行業(yè)動態(tài)和就業(yè)前景，激發(fā)學生的學習興趣和職業(yè)規(guī)劃意識。

4.優(yōu)化教學手段：在課堂上，我將繼續(xù)運用多媒體教學資源，并結合實際場景，如模擬校園生活、組織英語角等，提高學生的語言運用能力。

5.注重情感教育：在教學過程中，我將關注學生的情感需求，通過鼓勵、表揚和關心，幫助學生建立自信，激發(fā)他們的學習動力。同時，我還將引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-描述學校不同場所的詞匯：classroom,library,playground

-描述地點的句型：Whereis...?Hereis...

-過去時態(tài)的運用：Westudiedintheclassroomyesterday.

②關鍵詞匯：

-classroom：教室

-library：圖書館

-playground：操場

-Whereis...?：在哪里？

-Hereis...：這里是有...

③重點句子：

-"Whereistheclassroom?"（教室在哪里？）

-"Hereisthelibrary."（圖書館在這里。）

-"Westudiedintheclassroomyesterday."（我們昨天在教室學習。）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習：要求學生完成教材中Unit3SectionA的課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固課堂所學詞匯和句型。

2.校園描述寫作：請學生用英語描述自己的學校，包括教室、圖書館、操場等場所，以及他們在這些地方的活動。字數要求在100-150字之間，注意使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

3.角色扮演練習：組織學生分組，每組選擇一個場景進行角色扮演，如詢問路線、介紹學校設施等，每組需準備3-5分鐘的角色扮演內容。

作業(yè)反饋：

1.課后練習反饋：在學生完成課后練習后，我會及時批改，重點關注學生的詞匯拼寫、句型運用和語法錯誤。對于錯誤，我會用紅筆標注，并在旁邊給出正確的答案或修改建議。

2.校園描述寫作反饋：在學生提交校園描述寫作后，我會從以下幾個方面進行反饋：

-詞匯使用：檢查學生是否正確使用了本節(jié)課所學的詞匯。

-句型運用：評估學生是否能夠正確運用所學的句型進行描述。

-語法結構：檢查學生的句子結構是否正確，是否有語法錯誤。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，用有趣的方式描述自己的學校。

3.角色扮演練習反饋：在學生完成角色扮演后，我會根