2024年九年級語文下冊 第六單元 第23課 出師表教學(xué)設(shè)計 新人教版

2024年九年級語文下冊第六單元第23課出師表教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文下冊第六單元第23課出師表教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們一起走進(jìn)三國時期的烽火歲月，共同領(lǐng)略諸葛亮的智慧與忠誠。在這節(jié)課上，我們將聚焦《出師表》，一起感受那份歷史的厚重與人文的溫暖。讓我們一起走進(jìn)這堂課吧！?????♂???二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：通過閱讀《出師表》，讓學(xué)生理解并感受古代臣子的忠誠與智慧，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮的人物形象，提升對歷史人物和事件的思辨能力。

3.語言運用：通過仿寫《出師表》中的文句，提高學(xué)生的文言文寫作能力，增強語言表達(dá)的規(guī)范性和藝術(shù)性。

4.審美鑒賞：欣賞《出師表》的文采和意境，培養(yǎng)學(xué)生對文言文藝術(shù)的審美鑒賞能力。三、學(xué)情分析在九年級這個階段，同學(xué)們已經(jīng)積累了一定的文言文閱讀經(jīng)驗，對古代文學(xué)有一定的興趣和認(rèn)知。然而，由于文言文的特殊性和歷史背景的遙遠(yuǎn)，學(xué)生在理解古代文化和人物情感方面仍存在一定的難度。

從知識層面來看，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些簡單的文言文，但《出師表》作為一篇較為復(fù)雜的文言文作品，其文中的典故、成語和表達(dá)方式對學(xué)生來說可能較為陌生。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文意，并幫助學(xué)生建立對古代文化的理解。

在能力方面，學(xué)生們的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生能夠獨立閱讀并理解文意，但大部分學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)來逐步提高閱讀能力。此外，學(xué)生的文言文寫作能力也有待提高，仿寫《出師表》中的文句將是一個挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，九年級的學(xué)生正值青春期，情緒波動較大，對歷史人物和事件的情感共鳴能力較強。通過學(xué)習(xí)《出師表》，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)忠誠、智慧、堅定等優(yōu)秀品質(zhì)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對文言文學(xué)習(xí)的興趣和效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版九年級語文教學(xué)資源庫

-信息化資源：《出師表》原文、譯文、相關(guān)歷史背景資料、視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、實物教具（如三國人物卡片）、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們有沒有讀過《三國演義》？里面有哪些你們印象深刻的人物和故事？今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇文言文《出師表》，它講述了諸葛亮最后一次北伐的故事，讓我們一起走進(jìn)這篇充滿智慧和忠誠的文章吧！

-回顧舊知：在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過一些文言文，比如《論語》、《孟子》等，大家還記得那些文章的特點嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇議論文，看看它有哪些不同的地方。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，我會帶領(lǐng)大家整體閱讀《出師表》，感受文章的文風(fēng)和情感。然后，我會逐段講解文章的主要內(nèi)容，包括諸葛亮的北伐目的、面臨的困境、對先帝的忠誠以及對后主的期望。

-舉例說明：為了讓大家更好地理解文章中的典故和成語，我會結(jié)合具體的例子進(jìn)行講解，比如“鞠躬盡瘁，死而后已”等。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，讓大家思考并討論，比如“諸葛亮為什么堅持北伐？”、“他在這篇文章中表達(dá)了怎樣的情感？”等。

3.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)剛才的討論，結(jié)合自己的理解，對文章進(jìn)行總結(jié)和評價。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，并適時引導(dǎo)討論的方向。

4.仿寫練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試仿寫《出師表》中的文句，可以是表達(dá)忠誠、智慧、堅定等品質(zhì)的句子。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生仿寫的句子進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供修改建議。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題、簡答題等，鞏固對文章內(nèi)容的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，解答學(xué)生的疑問，并對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個別指導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，對文章的理解和感受。

-教師總結(jié)：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)《出師表》中的忠誠、智慧、堅定等品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關(guān)的章節(jié)，并準(zhǔn)備下節(jié)課的討論話題。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地閱讀并理解《出師表》的全文，掌握文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。學(xué)生對諸葛亮的忠誠、智慧、堅定等品質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，對三國時期的歷史背景也有了更全面的了解。

2.文言文閱讀能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過反復(fù)閱讀、討論和仿寫，文言文閱讀能力得到了顯著提高。他們能夠準(zhǔn)確地把握文言文的語法結(jié)構(gòu)和詞匯含義，對文言文的表達(dá)方式有了更深的理解。

3.思辨能力：學(xué)生在分析諸葛亮的人物形象和北伐原因時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點和見解。他們對歷史人物和事件的思辨能力得到了鍛煉。

4.語言表達(dá)能力：通過仿寫《出師表》中的文句，學(xué)生的文言文寫作能力得到了提升。他們能夠運用規(guī)范的文言文語法和詞匯，表達(dá)自己的思想和情感。

5.文化素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認(rèn)同。他們認(rèn)識到忠誠、智慧、堅定等品質(zhì)是中華民族的傳統(tǒng)美德，對自己的文化身份有了更強烈的認(rèn)同感。

6.價值觀塑造：通過學(xué)習(xí)諸葛亮的忠誠與智慧，學(xué)生受到了深刻的啟發(fā)。他們在現(xiàn)實生活中，更加注重誠信、勤奮、堅持等價值觀的培養(yǎng)，形成了積極向上的生活態(tài)度。

7.合作能力：在小組討論和仿寫練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、尊重他人的意見，提高了自己的團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)新思維：在解答問題和討論過程中，學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)的思維模式，敢于提出新穎的觀點和見解。他們的創(chuàng)新思維能力得到了鍛煉。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

10.情感共鳴：在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，學(xué)生對諸葛亮的忠誠、智慧、堅定等品質(zhì)產(chǎn)生了共鳴。他們在現(xiàn)實生活中，更加關(guān)注他人的感受，學(xué)會了關(guān)愛他人。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《出師表》的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文言文閱讀和寫作能力。

1.**翻譯練習(xí)**：

-請翻譯以下句子：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

-答案：先帝開創(chuàng)的事業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在天下分為三個部分，益州（蜀漢）疲弱不堪，這實在是危急存亡的關(guān)頭啊。

2.**人物分析**：

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出的主要品質(zhì)。

-答案：諸葛亮在《出師表》中展現(xiàn)出的主要品質(zhì)有忠誠、智慧、堅定、勤勉、仁愛等。

3.**段落概括**：

-概括《出師表》中諸葛亮請求后主劉禪出兵北伐的原因。

-答案：諸葛亮請求后主劉禪出兵北伐的原因包括：一是為了報答先帝的知遇之恩，二是為了恢復(fù)漢室，三是為了鞏固蜀漢的統(tǒng)治地位。

4.**文言文仿寫**：

-仿照《出師表》的文風(fēng)，寫一段表達(dá)自己對老師感激之情的文字。

-答案：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。吾師之恩，如山之巍峨，如海之深邃。愿吾師安康，如松之常青，如竹之堅韌。

5.**成語積累**：

-從《出師表》中找出至少三個成語，并解釋其意思。

-答案：鞠躬盡瘁，死而后已（指竭盡全力，到死為止）；三顧茅廬（比喻真心誠意，一再邀請）；出師未捷身先死（指出兵尚未取得勝利就英勇犧牲）。

6.**對比閱讀**：

-對比《出師表》和《出師表》中的《后出師表》，分析兩篇文章在內(nèi)容和情感上的異同。

-答案：兩篇文章在內(nèi)容上都表達(dá)了諸葛亮對先帝的忠誠和對后主的期望，但在情感上，《后出師表》更為悲壯，體現(xiàn)了諸葛亮對北伐失敗的無奈和遺憾。

7.**寫作練習(xí)**：

-寫一篇短文，以“忠誠與智慧”為主題，結(jié)合《出師表》中的事例，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

-答案：忠誠與智慧是諸葛亮一生的寫照。在《出師表》中，諸葛亮以忠誠之心輔佐后主，以智慧之策應(yīng)對外敵。他的忠誠體現(xiàn)在對先帝的忠心耿耿，對后主的忠告和建議；他的智慧體現(xiàn)在對軍事策略的精準(zhǔn)把握和對時局的深刻洞察。忠誠與智慧相輔相成，是諸葛亮成為一代賢相的重要原因。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固《出師表》的學(xué)習(xí)成果，以下作業(yè)將有助于提高他們的文言文閱讀、理解和寫作能力。

1.**閱讀理解**：

-學(xué)生需要獨立完成《出師表》的全文閱讀，并總結(jié)文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-作業(yè)要求：寫出至少300字的閱讀筆記，包括對諸葛亮人物形象的概括、對北伐原因的分析以及對文章情感的體會。

2.**文言文翻譯**：

-選擇文章中的五個句子進(jìn)行翻譯，并解釋其中生僻詞匯的含義。

-作業(yè)要求：翻譯后的句子需準(zhǔn)確表達(dá)原文的意思，生僻詞匯的解釋要準(zhǔn)確無誤。

3.**人物分析**：

-分析諸葛亮在《出師表》中所展現(xiàn)的忠誠和智慧，并結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

-作業(yè)要求：分析不少于200字，要求邏輯清晰，論據(jù)充分。

4.**仿寫練習(xí)**：

-仿照《出師表》的文風(fēng)，寫一段表達(dá)自己對老師感激之情的文字。

-作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于150字，要求文風(fēng)古樸，情感真摯。

5.**成語收集與應(yīng)用**：

-從《出師表》中找出至少三個成語，并分別舉出生活中應(yīng)用的例子。

-作業(yè)要求：列出成語及其應(yīng)用例子，每個例子不少于50字。

作業(yè)反饋：

1.**批改標(biāo)準(zhǔn)**：

-閱讀理解：筆記內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，情感體會深刻。

-文言文翻譯：翻譯準(zhǔn)確，解釋到位，語法正確。

-人物分析：分析準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯性強。

-仿寫練習(xí)：文風(fēng)古樸，情感真摯，字?jǐn)?shù)符合要求。

-成語收集與應(yīng)用：成語正確，應(yīng)用例子恰當(dāng)，說明清晰。

2.**反饋方式**：

-作業(yè)批改后，我將通過口頭和書面兩種方式進(jìn)行反饋。

-口頭反饋：在下一節(jié)課的開始，我會針對一些典型作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足。

-書面反饋：在作業(yè)批改后，我會將書面反饋意見夾在學(xué)生的作業(yè)本中，以便學(xué)生隨時查閱。

3.**改進(jìn)建議**：

-對于文言文閱讀理解有困難的學(xué)生，建議他們多讀多練，加強文言文詞匯和句式的積累。

-對于翻譯不準(zhǔn)確的學(xué)生，建議他們仔細(xì)研究文言文的語法結(jié)構(gòu)和詞匯含義，提高翻譯的準(zhǔn)確性。

-對于寫作能力較弱的學(xué)生，建議他們多讀優(yōu)秀的文言文作品，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式和修辭手法。

-對于成語應(yīng)用不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們多積累成語，并在日常生活中嘗試運用。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《出師表》教學(xué)，讓我有了一些新的思考和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對這篇文言文產(chǎn)生好奇。從學(xué)生的反應(yīng)來看，效果還不錯，他們在課堂上表現(xiàn)得比較積極。不過，我也注意到，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為對文言文的學(xué)習(xí)還有一定的陌生感。接下來，我打算在教學(xué)中更多地運用一些互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，來增加課堂的趣味性和參與度。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文語法時，我可能講解得有些過于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生顯得有些迷茫。我覺得以后在教學(xué)時，應(yīng)該更加注重對關(guān)鍵點的把握，用簡潔明了的語言講解，讓學(xué)生能夠快速抓住重點。

另外，我在布置作業(yè)時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生作業(yè)完成得很好，但也有一些學(xué)生沒有按時完成，或者作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我意識到，作業(yè)的布置和監(jiān)督也是一個需要重視的問題。今后，我會更加注意作業(yè)的量與質(zhì)，同時加強作業(yè)的反饋，讓學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的收獲是明顯的。他們在知識上對《出師表》有了更深入的理解，在技能上提高了文言文閱讀和寫作的能力，在情感態(tài)度上，對諸葛亮的忠誠和智慧有了更深的敬意。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于文言文的背誦和默寫還不太熟練，這說明我在教學(xué)中對背誦和默寫的練習(xí)還不夠重視。今后，我會在這方面加強指導(dǎo)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來提高文言文的背誦和默寫能力