23 月跡 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

23月跡教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《月跡》這篇美妙的課文。這是我們五年級上冊語文課本中的一部分，具體是第二單元的課文。我們將會學(xué)習(xí)到如何通過文字描繪出一幅美麗的畫面，感受作者對大自然的熱愛。記得我們之前學(xué)過的《小石潭記》嗎？那篇課文也是通過文字讓我們仿佛身臨其境。今天，我們就用這樣的方式，一起走進(jìn)《月跡》，感受那輪皎潔的月亮，還有那美好的夜晚。讓我們一起期待吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提升對自然美的感知與表達(dá)。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解文學(xué)作品內(nèi)涵的能力，體會作者情感。

3.提高學(xué)生運(yùn)用語言文字描繪畫面、抒發(fā)情感的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。

-感受作者對自然美景的描繪，學(xué)習(xí)如何用文字表達(dá)情感。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在文中的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《月跡》時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“月影在水中，月亮在心中”這句話，體會作者對月亮的喜愛和向往。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-體會作者情感，理解文章所蘊(yùn)含的哲理。

-學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象力，描繪自然美景。

-將個人情感融入課文學(xué)習(xí)，提高文學(xué)鑒賞能力。

例如，在理解“月影在水中，月亮在心中”這句話時，難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解作者內(nèi)心的情感變化，以及如何將自己的情感與課文中的情感相融合。通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己與月亮相關(guān)的美好回憶或情感體驗(yàn)，可以有效地幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《月跡》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的月亮圖片、月亮變化的視頻，以及描繪自然美景的圖片集。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，讓學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備一些寫生紙和彩色鉛筆，以便學(xué)生課后創(chuàng)作與課文主題相關(guān)的繪畫作品。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群分享《月跡》的背景介紹和作者簡介，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并準(zhǔn)備分享自己對月亮的印象。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你如何看待課文中的月亮？它給你什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信互動了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解故事背景和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對月亮的不同理解和感受。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記或小作文的形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)交流和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以月亮的美麗傳說或詩句作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，并分析其在描繪月亮?xí)r的作用。

-組織課堂活動：設(shè)計“月亮故事接龍”活動，讓學(xué)生用課文中學(xué)到的修辭手法創(chuàng)作故事。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“為什么作者說月亮在心中？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考月亮在文中的象征意義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與故事接龍，運(yùn)用所學(xué)修辭手法。

-提問與討論：學(xué)生提出自己對課文的理解，與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學(xué)生理解修辭手法。

-活動教學(xué)法：通過實(shí)踐活動讓學(xué)生體驗(yàn)修辭手法的運(yùn)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與月亮的親身經(jīng)歷的小作文。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于月亮的詩歌、故事，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作文，給予學(xué)生個性化的反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作文，反思自己的經(jīng)歷與月亮的關(guān)系。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，進(jìn)一步了解月亮的文學(xué)形象。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)寫作技巧。知識點(diǎn)梳理《月跡》這篇課文，作為五年級上冊語文教材中的經(jīng)典篇目，蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)知識點(diǎn)。以下是本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理：

一、文學(xué)常識

1.作者介紹：作者巴金，著名作家，代表作有《家》、《春》等。

2.課文背景：《月跡》選自巴金散文集《月夜集》，描寫了作者與家人在月夜中的美好時光。

二、課文內(nèi)容

1.主題思想：通過描繪月夜景色和家庭成員間的互動，表達(dá)了作者對家庭、親情的珍惜和贊美。

2.人物形象：主要人物有作者、母親、妹妹等，通過他們的言行舉止，展現(xiàn)了人物的善良、關(guān)愛和溫馨。

3.修辭手法：比喻、擬人、排比等，如“月亮在水中，月亮在心中”，運(yùn)用比喻手法將月亮與作者的情感相聯(lián)系。

三、詞語積累

1.美麗的月亮：皎潔、圓滿、清輝、銀輝等。

2.描述景色的詞語：蒼穹、月華、銀盤、皎潔、清輝等。

3.描述人物的詞語：慈祥、溫馨、關(guān)愛、和藹、歡快等。

四、句子解析

1.“月亮在水中，月亮在心中”：運(yùn)用比喻手法，將月亮與作者的情感相聯(lián)系，表達(dá)了對月亮的喜愛和向往。

2.“母親和妹妹在月下散步，她們的影子在月光下拉得很長很長”：通過描寫人物動作和影子，展現(xiàn)了月夜的寧靜和溫馨。

3.“月光如水，灑在窗前，灑在心上”：運(yùn)用擬人手法，將月光人格化，表現(xiàn)了月光給人帶來的美好感受。

五、寫作手法

1.描景：通過對月夜景色的描寫，營造出寧靜、美好的氛圍。

2.抒情：通過人物的語言、動作、神態(tài)等，表達(dá)了對家庭、親情的贊美。

3.情景交融：將景色與情感相結(jié)合，使文章更具感染力。

六、學(xué)習(xí)方法

1.朗讀法：通過朗讀課文，感受作者的情感和意境。

2.比較法：將《月跡》與其他描寫月亮的課文進(jìn)行比較，體會不同作者的寫作風(fēng)格。

3.寫作實(shí)踐：嘗試運(yùn)用課文中的修辭手法，進(jìn)行寫作練習(xí)。

七、課后拓展

1.閱讀巴金的其他作品，了解其寫作風(fēng)格和人生觀。

2.觀察身邊的景物，用文字描繪出其美麗畫面。

3.舉辦家庭聚會，與家人共度美好時光，體會親情。板書設(shè)計①文章主題：

-《月跡》

-作者：巴金

-主題：贊美親情，描繪月夜美景

②人物形象：

-作者

-母親

-妹妹

③修辭手法：

-比喻：如“月亮在水中，月亮在心中”

-擬人：如“月光如水，灑在窗前，灑在心上”

-排比：如“月光如流水一般，靜靜地、輕輕地灑在窗前，灑在心上”

④關(guān)鍵句子：

-“月亮在水中，月亮在心中”

-“月光如水，灑在窗前，灑在心上”

-“母親和妹妹在月下散步，她們的影子在月光下拉得很長很長”

⑤寫作手法：

-描景：月夜美景的描繪

-抒情：對親情的贊美和向往

-情景交融：景色與情感的有機(jī)結(jié)合

⑥詞語積累：

-皎潔、圓滿、銀輝、清輝、蒼穹

⑦學(xué)習(xí)目標(biāo)：

-理解課文內(nèi)容，把握文章主旨

-體會作者情感，感受自然美景

-學(xué)習(xí)運(yùn)用修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《月亮的光輝》——這是一篇關(guān)于月亮的散文，作者通過對月亮的描寫，表達(dá)了對大自然的敬畏之情。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，對比《月跡》中的月亮描寫，感受不同作者對月亮的不同情感。

-視頻資源：《月亮的故事》——這是一個關(guān)于月亮傳說的紀(jì)錄片，通過視頻的形式，學(xué)生可以了解月亮在中國傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料《月亮的光輝》：學(xué)生可以結(jié)合《月跡》中的描寫，思考月亮在不同文學(xué)作品中的象征意義。鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于月亮的短文，可以是自己的觀察，也可以是對月亮的想象。

-觀看紀(jì)錄片《月亮的故事》：學(xué)生觀看后，可以嘗試記錄下自己對月亮的新認(rèn)識，或者是對紀(jì)錄片中提到的傳說的感想?？梢越M織一個小型的討論會，讓學(xué)生分享自己的觀后感。

-創(chuàng)作活動：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個關(guān)于月亮的詩歌或短篇故事，運(yùn)用他們在課堂上學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富作品的內(nèi)容。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生在家長的陪同下，觀察夜晚的月亮，記錄月亮的變化，并與家人分享自己的觀察結(jié)果，增進(jìn)家庭成員之間的溝通。

-社會實(shí)踐：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，如去公園或郊外，觀察月亮和星空，增強(qiáng)學(xué)生的自然觀察和記錄能力。

教師指導(dǎo)：

-教師可以推薦一些與月亮相關(guān)的書籍，供學(xué)生課外閱讀。

-對于學(xué)生在拓展活動中遇到的問題，教師應(yīng)及時解答，提供必要的幫助。

-鼓勵學(xué)生將拓展活動中的所學(xué)所得與課堂所學(xué)相結(jié)合，形成自己的知識體系。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，如詩歌朗誦、故事分享會等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)反思今天上了《月跡》這節(jié)課，讓我有很多感觸。課前的準(zhǔn)備很充分，我精心設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，力求讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，我想對今天的課堂進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我盡量用生動形象的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓同學(xué)們對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了一個關(guān)于月亮的傳說故事，瞬間吸引了同學(xué)們的注意力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式讓同學(xué)們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生思考。比如，在分析課文中的修辭手法時，我沒有直接告訴同學(xué)們答案，而是讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。這種啟發(fā)式教學(xué)方式，讓同學(xué)們在思考的過程中，加深了對課文的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂時間安排上有些緊湊，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠深入。比如，在分析作者的情感時，由于時間關(guān)系，我只簡單提到了作者對親情的贊美，沒有深入挖掘。今后，我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分講解。

其次，我在課堂上的互動還不夠充分。雖然我鼓勵同學(xué)們積極發(fā)言，但有些同學(xué)還是顯得比較被動。為了改善這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓每個同學(xué)都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

此