2024年五年級數(shù)學上冊 三 游三峽-小數(shù)除法信息窗1 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法說課稿 青島版六三制

2024年五年級數(shù)學上冊三游三峽——小數(shù)除法信息窗1除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法說課稿青島版六三制一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“游三峽——小數(shù)除法信息窗1除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法第2課時除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”為主題，通過引導學生自主探究、合作交流，掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法。結(jié)合青島版教材，以實際生活情境為載體，注重學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)知識遷移，提高學生解決實際問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達和交流的能力，發(fā)展邏輯推理和數(shù)學建模思維。通過實際問題解決，提升學生對小數(shù)除法的理解和應(yīng)用能力，增強學生用數(shù)學眼光觀察世界、用數(shù)學思維分析問題的意識，培養(yǎng)學生在真實情境中運用數(shù)學知識解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-重點一：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基本計算方法。

-重點二：能夠正確進行小數(shù)除法計算，包括調(diào)整小數(shù)點位置和計算長除法。

-重點三：應(yīng)用小數(shù)除法解決實際問題，如購物、測量等生活場景。

2.教學難點：

-難點一：理解小數(shù)點位置調(diào)整的規(guī)律，特別是當除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同時。

-難點二：處理商中小數(shù)點位置的確定，避免計算錯誤。

-難點三：在實際問題中，合理選擇合適的計算方法，如估算和精確計算。

-難點四：將小數(shù)除法與整數(shù)除法進行類比，幫助學生建立知識間的聯(lián)系。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解小數(shù)除法的基本概念和計算步驟。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生表達自己的解題思路，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.實驗法：設(shè)計小數(shù)除法操作活動，讓學生通過動手實踐，加深對計算方法的掌握。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小數(shù)除法的計算過程，直觀演示小數(shù)點位置的調(diào)整。

2.教學軟件輔助：運用數(shù)學教學軟件進行互動練習，提高學生的計算速度和準確性。

3.實物教具：使用小數(shù)除法教具，如小數(shù)點移動卡片，幫助學生直觀理解小數(shù)點位置的變化。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《游三峽——小數(shù)除法信息窗1》預習資料，明確預習目標為理解小數(shù)除法的基本概念和計算步驟。

設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“如何將小數(shù)除法與整數(shù)除法進行比較？”，引導學生思考小數(shù)點位置調(diào)整的原理。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群監(jiān)控學生預習情況，確保學生提前接觸并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步理解小數(shù)除法的基本計算方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前建立對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的初步認識。

培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“游三峽”的故事引入，提出“如何計算三峽的長度”的問題，激發(fā)學生對小數(shù)除法的興趣。

講解知識點：講解小數(shù)除法計算步驟，如調(diào)整小數(shù)點、進行長除法等。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學生通過實際操作練習小數(shù)除法。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時解答并指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考小數(shù)除法的計算方法和應(yīng)用。

參與課堂活動：學生積極參與小組活動，通過合作解決實際問題。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解小數(shù)除法的基本概念和計算步驟。

實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中掌握計算方法。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解小數(shù)除法的計算方法。

通過實踐活動，提升學生的動手能力和問題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置小數(shù)除法的練習題，鞏固學生對計算方法的掌握。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍或網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進學習方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用拓展資源進行自主學習，提高對小數(shù)除法的理解。

反思總結(jié)：反思學習過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生對小數(shù)除法的理解和應(yīng)用能力。

通過拓展學習，提高學生的知識水平和自主學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-小數(shù)除法的起源與發(fā)展：介紹小數(shù)除法的歷史背景和演變過程，讓學生了解數(shù)學知識的發(fā)展脈絡(luò)。

-小數(shù)除法的應(yīng)用實例：收集生活中的小數(shù)除法應(yīng)用案例，如商品價格計算、面積計算等，增強學生對數(shù)學與生活的聯(lián)系。

-小數(shù)除法的性質(zhì)與規(guī)律：探討小數(shù)除法的性質(zhì)，如商不變性質(zhì)、除法的逆運算等，幫助學生掌握小數(shù)除法的內(nèi)在規(guī)律。

-小數(shù)除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系：分析小數(shù)除法與整數(shù)除法、分數(shù)除法等知識的聯(lián)系，幫助學生建立知識體系。

2.拓展建議：

-小數(shù)除法的起源與發(fā)展：

建議學生閱讀《數(shù)學發(fā)展史》等相關(guān)書籍，了解小數(shù)除法的歷史起源和發(fā)展過程，感受數(shù)學知識的積累與傳承。

-小數(shù)除法的應(yīng)用實例：

鼓勵學生在日常生活中留意小數(shù)除法的應(yīng)用，如計算購物時的折扣、測量面積時的除法運算等，提高數(shù)學素養(yǎng)。

-小數(shù)除法的性質(zhì)與規(guī)律：

引導學生通過小組合作，探究小數(shù)除法的性質(zhì)和規(guī)律，如商不變性質(zhì)，通過實際操作驗證規(guī)律的正確性。

-小數(shù)除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系：

組織學生開展數(shù)學知識競賽，讓學生在競賽中了解小數(shù)除法與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，如整數(shù)除法、分數(shù)除法等。

3.拓展資源：

-小數(shù)除法的實際應(yīng)用案例：

收集與建筑、工程、經(jīng)濟等領(lǐng)域的實際應(yīng)用案例，讓學生了解小數(shù)除法在各個領(lǐng)域的應(yīng)用價值。

-小數(shù)除法的趣味題目：

設(shè)計一些趣味性小數(shù)除法題目，如數(shù)學智力題、數(shù)學游戲等，激發(fā)學生的學習興趣。

-小數(shù)除法的數(shù)學故事：

搜集與數(shù)學家、數(shù)學故事相關(guān)的內(nèi)容，讓學生了解數(shù)學家在研究小數(shù)除法過程中的艱辛與成就。

4.拓展建議：

-小數(shù)除法的實際應(yīng)用案例：

建議學生通過閱讀相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解小數(shù)除法在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、工程計算等。

-小數(shù)除法的趣味題目：

鼓勵學生在課余時間嘗試解決趣味性小數(shù)除法題目，提高數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

-小數(shù)除法的數(shù)學故事：

引導學生關(guān)注數(shù)學家在研究小數(shù)除法過程中的故事，激發(fā)學生對數(shù)學研究的興趣。

5.拓展資源：

-小數(shù)除法的多媒體教學資源：

利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電子白板等，展示小數(shù)除法的計算過程和性質(zhì)，提高教學效果。

-小數(shù)除法的在線學習平臺：

建議學生利用在線學習平臺，如教育網(wǎng)站、學習APP等，進行小數(shù)除法的在線學習，拓寬學習渠道。

6.拓展建議：

-小數(shù)除法的多媒體教學資源：

建議教師利用多媒體設(shè)備，結(jié)合實際案例，展示小數(shù)除法的計算過程和性質(zhì)，提高學生的學習興趣和效果。

-小數(shù)除法的在線學習平臺：

鼓勵學生利用在線學習平臺，進行自主學習和互動交流，提高小數(shù)除法的理解和應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①小數(shù)除法的基本概念

-小數(shù)除法的定義

-小數(shù)除法與整數(shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別

-小數(shù)除法的計算步驟

②除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法

-小數(shù)點位置的調(diào)整規(guī)律

-長除法的計算步驟

-商中小數(shù)點位置的確定

③小數(shù)除法的應(yīng)用

-實際問題中的小數(shù)除法應(yīng)用

-小數(shù)除法在生活中的運用

-小數(shù)除法與其他數(shù)學知識的結(jié)合八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際情境，設(shè)計生活化的教學案例

在教學中，我嘗試將數(shù)學知識融入學生的日常生活，通過設(shè)計購物、烹飪等實際問題，讓學生在解決實際問題的過程中學習和應(yīng)用小數(shù)除法。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，而且讓學生體會到了數(shù)學的實用性。

2.引導學生合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

我鼓勵學生在小組內(nèi)討論和交流，通過合作學習的方式，讓學生在解決問題時學會傾聽、尊重他人的意見，并在討論中共同成長。這種教學方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對基本概念的理解不夠深入

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對小數(shù)除法的基本概念理解不夠深入，比如對小數(shù)點位置調(diào)整的規(guī)律掌握不牢固。這可能導致學生在實際計算中出現(xiàn)錯誤。

2.教學方式單一，缺乏互動性

目前我的教學方式較為單一，主要依靠講授法，學生在課堂上的參與度不高，缺乏互動。這種教學方式可能不利于學生主動思考和深入理解知識。

3.評價方式過于單一，缺乏全面性

評價方式主要依靠作業(yè)和考試，缺乏對學生學習過程和個體差異的關(guān)注。這種評價方式可能不利于學生全面發(fā)展和個性成長。

反思改進措施（三）

1.加強對基本概念的教學，采用多種教學方法

為了讓學生更深入地理解小數(shù)除法的基本概念，我將采用多種教學方法，如直觀演示、小組討論