2024年九年級語文上冊 第一單元 第3課《鄉(xiāng)愁》說課稿 新人教版

2024年九年級語文上冊第一單元第3課《鄉(xiāng)愁》說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年九年級語文上冊第一單元第3課《鄉(xiāng)愁》說課稿新人教版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的學習。該詩歌選自新人教版2024年九年級語文上冊第一單元。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在小學階段所學的詩歌鑒賞和抒情詩歌寫作方法有關(guān)聯(lián)。通過學習《鄉(xiāng)愁》，學生可以進一步掌握抒情詩歌的寫作技巧，提升自己的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過《鄉(xiāng)愁》的學習，學生能夠提升對現(xiàn)代詩歌的鑒賞能力，學會運用詩歌表達情感，增強對傳統(tǒng)文化的理解和認同，同時激發(fā)學生對中國語言文字的熱愛，培養(yǎng)他們成為具有人文素養(yǎng)和社會責任感的新時代青年。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：詩歌意象的理解。例如，引導學生理解“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”等意象在詩中的象征意義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成詩人對鄉(xiāng)愁的抒發(fā)。

-重點二：詩歌情感的把握。通過分析詩句，讓學生體會詩人對故鄉(xiāng)、對親人的思念之情，以及這種情感在詩歌中的表達方式。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：詩歌的象征手法。例如，學生可能難以理解“郵票”為何能象征鄉(xiāng)愁，需要教師引導學生通過比較分析，理解象征手法的運用。

-難點二：詩歌的情感深度。由于鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，學生可能難以深入體會，教師可以通過聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學生從自身情感出發(fā)，去感受和解讀詩歌中的鄉(xiāng)愁。

-難點三：詩歌的鑒賞能力。學生需要學會如何分析詩歌的語言、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，這需要教師在教學中提供具體的鑒賞方法和技巧指導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《鄉(xiāng)愁》詩歌，以便學生能夠跟隨課本內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪郵票、船票、墳墓等意象的圖片，以及與“海峽”相關(guān)的地理圖片，幫助學生直觀理解詩歌中的意象。

3.教學視頻：選取與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的視頻資料，如關(guān)于家鄉(xiāng)的紀錄片片段，以豐富學生的情感體驗。

4.教學活動設(shè)計：準備討論卡片，設(shè)計小組討論問題，引導學生深入思考詩歌的主題和情感。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《鄉(xiāng)愁》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有過離家的經(jīng)歷？當你們離開家鄉(xiāng)，心中會涌起怎樣的情感？”

展示一些關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受離鄉(xiāng)背井的情感。

簡短介紹《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的作者余光中，以及這首詩歌在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《鄉(xiāng)愁》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《鄉(xiāng)愁》的定義，包括詩歌的主題、情感表達和藝術(shù)特色。

詳細介紹詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以及它們在詩歌中的作用。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《鄉(xiāng)愁》的特性和重要性。

過程：

分析《鄉(xiāng)愁》中的意象，如“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”，探討它們?nèi)绾蜗笳鬣l(xiāng)愁。

詳細解讀詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其對表達情感的作用。

引導學生思考詩歌中的情感層次，以及詩人如何通過這些情感層次傳達對家鄉(xiāng)的深切思念。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《鄉(xiāng)愁》中的意象或情感相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩歌中的體現(xiàn)，以及這些意象和情感對讀者的啟示。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《鄉(xiāng)愁》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《鄉(xiāng)愁》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、結(jié)構(gòu)分析、意象解讀等。

強調(diào)《鄉(xiāng)愁》在表達對家鄉(xiāng)情感上的獨特價值，鼓勵學生關(guān)注生活中的情感表達。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其表達情感的方式，并嘗試用自己的語言進行解讀。

七、課后拓展

目標：鼓勵學生進一步探索詩歌的魅力，提高文學素養(yǎng)。

過程：

推薦幾首與《鄉(xiāng)愁》風格相近的詩歌，讓學生課后閱讀并進行分析。

鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達自己的情感和思考。

八、板書設(shè)計

目標：幫助學生梳理課堂內(nèi)容，形成知識框架。

過程：

在黑板上繪制《鄉(xiāng)愁》詩歌結(jié)構(gòu)圖，標注出詩歌的各個部分和關(guān)鍵意象。

在結(jié)構(gòu)圖旁邊，列出本節(jié)課的關(guān)鍵知識點，如意象分析、修辭手法等。

九、教學反思

目標：教師反思教學效果，改進教學方法。

過程：

課后，教師回顧教學過程，分析學生的學習情況，總結(jié)教學成功之處和不足。

根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，為今后的教學提供參考。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詩歌鑒賞能力的提升

2.情感共鳴與表達能力的增強

學生在學習《鄉(xiāng)愁》的過程中，能夠與詩人的情感產(chǎn)生共鳴，感受到鄉(xiāng)愁這一主題的普遍性和深刻性。這樣的學習經(jīng)歷有助于學生提升自己的情感表達能力，使他們能夠更好地理解和表達自己的情感。

3.文學素養(yǎng)的豐富

4.文化認同感的加強

《鄉(xiāng)愁》這首詩歌體現(xiàn)了對故鄉(xiāng)的思念和對傳統(tǒng)文化的尊重。學生在學習這首詩歌時，能夠增強對家鄉(xiāng)和民族文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感。

5.語文綜合運用能力的提高

學生在學習《鄉(xiāng)愁》的過程中，不僅需要理解詩歌的內(nèi)容，還需要分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法，這有助于提高他們的語文綜合運用能力。例如，學生能夠?qū)W會如何運用比喻、擬人等修辭手法來表達自己的思想感情。

6.創(chuàng)新思維的發(fā)展

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要提出創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過對《鄉(xiāng)愁》這首詩歌的分析，學生可能會產(chǎn)生新的解讀或創(chuàng)作靈感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

7.合作學習能力的培養(yǎng)

8.自主學習能力的發(fā)展

學生在完成課后作業(yè)時，需要自主選擇詩歌進行分析和解讀。這種自主學習的過程有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決問題的能力。板書設(shè)計①《鄉(xiāng)愁》詩歌結(jié)構(gòu)：

-首聯(lián)：郵票、船票、墳墓

-頷聯(lián)：海峽、月光、家鄉(xiāng)

-頸聯(lián)：夜、鄉(xiāng)愁、詩人

-尾聯(lián)：思鄉(xiāng)情結(jié)、游子心緒

②詩歌意象分析：

-郵票：鄉(xiāng)愁的載體，時空的間隔

-船票：離別的象征，回家的渴望

-墳墓：生命的終結(jié)，親人的離去

-海峽：地域的隔閡，鄉(xiāng)愁的深化

-月光：夜晚的寧靜，思鄉(xiāng)的伴侶

③修辭手法：

-比